写字教案八篇

第第页写字教案八篇

写字教案篇1

教学目标：

1、了解书法章法布局的知识。

2、赏析不同书法章法布局之美。

3、尝试创作完整的书法作品。

教学过程：

一、导入

1、提问“什么叫章法？”写字的时候，无论是造句、写文章，还是写书法作品，都得有个规则，有个讲究，或者说有个大家公认的规律，这就是章法。

2、讲解并描述：我们在上个学期已经提到了字距和行距，这种间距是人们在多年的书写习惯中形成的，我们不要轻易去转变。我们今日练习的硬笔字属于楷书，一般是字距小，行距大，我们做作业和写信时都是这样。将来学了别的字体会发觉，间距会发生改变。下面我们就一起来了解书法作品的章法。

二、教学过程

〔一〕了解书法作品的格式。

出示课件：一般有长方形的，竖的比较宽的叫中堂，瘦长的叫条幅；横的不是很长的叫横批，比较长的叫手卷；四方的叫斗方；此外还有扇面、册页等等，特别丰富。

〔二〕出示作品，让同学观赏。

1、出示李白的《静夜思》，分横、竖两种方式。

2、让同学观测，谈感受。

3、明确传统书法的惯例是从右往左写，而且是写竖行。

4、汇报沟通课前查阅到的有关其他章法的资料。

〔三〕出示书法作品，明确要求。

1、提问：一件胜利的作品，依据你的学习阅历，你觉得在章法上要留意哪些方面？

2、归纳：一件胜利的作品不仅字要写得好，字与字之间还要相互呼应，在书法上叫行气，这也是章法里一项很重要的内容。

3、出示书法作品苏士澍的题字。

4、同学观赏，谈感受。

5、明确完整的书法作品还要有落款和钤印。

三、总结

本节课的内容。

四、作业

以李白的《静夜思》为内容，自主创作一帧书法作品。

写字教案篇2

4、撇折、撇点的写法教学目标：1、掌控撇折、撇点的写法。2、正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。教学重点、难点：掌控撇折、撇点的写法。

教学过程：

一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习爱好

二、学习撇折、撇点的写法1、师边讲解边示范：撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。2、同学练习书写笔画。

三、书写汉字1、出示汉字：去云女妈2、请小伙伴认真观测，书写这些汉字时要留意什么？去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。7、同学练习书写，老师巡回指导，强调写字姿态。8、描一描，写一写法姐5、比一比，改一改她公四、总结，小组内评一评谁的字写得美丽。5、独体字与上下结构教学目标：1、掌控独体字与上下结构的汉字的书写规章。2、正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。

教学重点、难点：掌控独体字与上下结构的汉字的书写规章。

教学过程：

一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习爱好

二、学习独体字的书写规章1、介绍独体字的书写规章独体字，笔画一般较少，书写时应留意笔画匀称，长横要平，长竖要正，字形要端正。2、出示汉字：自午长3、请小伙伴认真观测，书写这些汉字时要留意什么？自：字形稍窄、略小，横画匀称。午：横要平，竖长、居中、直而正。长：字形较长，横稍向上斜，竖提长而正。4、同学练习书写，老师巡回指导，强调写字姿态。

三、学习上下结构字的书写规章1、介绍上下结构字的书写规章上下结构的字，书写时应留意上下对正，相互靠拢，横画排列匀称紧凑，不能写得太长。2、出示汉字：春星草3、请小伙伴认真观测，书写这些汉字时要留意什么？春：上部横较短，撇捺长而伸展，“日”形窄，向上靠拢。星：“日”较小，两竖内斜，“生”的中竖直而正，底横长而平。草：草字头要扁，“日”形小，较长，两竖内斜，“十”横要长，竖梢短居中。4、同学练习书写，老师巡回指导，强调写字姿态。

四、总结，小组内评一评谁的字写得美丽。

左右结构与包围结构教学目标：1、掌控左右结构与包围结构的汉字的书写规章。2、正确、规范地书写左右结构和包围结构的汉字。

教学重点、难点：掌控左右结构和包围结构的汉字的书写规章。

教学过程：

一、复习独体字和上下结构汉字的书写规章，激发学习爱好

二、学习左右结构汉字的书写规章1、介绍左右结构汉字的书写规章左右结构的字，书写时应留意左右各部的大小位置，并相互靠拢，不能写得太宽。2、出示汉字：听得街3、请小伙伴认真观测，书写这些汉字时要留意什么？听：“口”小靠上，“斤”的短撇较平。得：左窄右宽，“日”的两竖略斜，右下部分的下横较长，竖钩偏右。街：中间为两个“土”相连，横较短，略向上斜，右边部分偏下，竖钩中的竖画直而正。4、同学练习书写，老师巡回指导，强调写字姿态。

三、学习包围结构字的书写规章1、介绍包围结构字的书写规章包围结构的字，书写时应留意，在笔画匀称的基础上相互靠拢，要写得紧凑。2、出示汉字：看句连向区画园3、请小伙伴认真观测，书写这些汉字时要留意什么？看：首撇较平，长横略斜，“目”较窄，与上面靠紧。句：字形略小，“口”向上靠，并与撇对正。连：“车”较窄，略偏右，走之儿略低，捺后段较平，托起“车”。向：形较方，“口”略向上靠。区：形略窄，两横画上短下略长。画：左右对称，下面部分两竖画较短。园：形方，略长。“元”的笔画匀称，“儿”不可太长。4、同学练习书写，老师巡回指导，强调写字姿态。

四、总结，小组内评一评谁的字写得美丽。

写字教案篇3

教学内容：

学习“顺很创”

教学目标：

1.学会仔细读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2.培育良好的写字习惯。

教学重难点：

顺的左边的写法。

教学过程：

一、引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的预备状况。

2.引入课题，老师板书课题。

二、学习新课。

1.出示范字：顺很创

2.观测这些字的字形特点

3.老师小结并板书

〔1〕左右两边高低.长短.宽窄基本全都。

〔2〕左边窄，右边宽。左边笔画少略疏，右边笔画多略紧。

〔3〕左边宽，右边窄。左边笔画多略细，右边笔画少略粗

三、书写实践与练习指导

1.老师范写，强调笔画书写方法。

2.巡察辅导同学练习书写〔强调双姿〕

四、教学评价。

1.指导自我评价。

2.检查同学书写状况。

写字教案篇4

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激发同学学习怀素刻苦练字、好学上进的精神

教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。。

教学具预备及帮助活动:

图片、生字卡片。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、看图揭示课题

1、观测图一，说图意。相机板书。

2、简介怀素。

3、读题。

二、初读指导

1、老师范读。

2、同学自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3、检查生字读音。留意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、课文共有几个自然段？

5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

三、精读训练

1、学习第一自然段。

〔1〕指名读。

〔2〕“好学上进”是什么意思？

〔3〕为什么说怀素是个好学上进的孩子？

2、朗读、背诵第一自然段。

四、学习生字

1、出示生字。

2、自同学字。

3、指导写字。

〔1〕老师范写。

〔2〕同学描红。

〔3〕同学在《习字册》上练写。

第二课时

一、复习

背诵第一自然段。

二、继续精读训练

1、学习第二自然段。

〔1〕指名读第二自然段。

〔2〕怀素写字立场怎样？还可以怎么说？

写字教案篇5

教学目标：

1、看懂图意，说一二句话。

2、初读课文，学习生字词、新偏旁。知道"妈、好"是左右结构的字。

3、朗读、理解课文1、2句。

4、会正确书写"爸、妈、好"，掌控"爸爸，妈妈"。

重点：学会五个生字，掌控新偏旁和新笔画。词语连读，懂得从小敬爱父母。

教学难点：掌控"我、爱"的笔画笔顺。

教学过程：

〔一〕、谈话导入：

1、今日有位小姑娘叫冬冬也来到我们的课堂里，要和我们一起学本事呢！你们想认识她吗？

我们鼓掌表示欢迎。

2、她带来了她家的一张照片--请看〔出示图〕

谁能向大家介绍一下这张照片？

假如你是冬冬，你会怎样向大家介绍这张照片？

3、小伙伴说得真不错，照片上有冬冬的爸爸。

板书：爸⑴谁来拼一拼？

⑵我们开火车读一读

⑶一起读一遍

⑷"爸"的哪一部分我们已经学过了？

a"父"在这里叫做父字头，一起说……出示父zì头

b"父"字头和我们以前学过的"父"字有什么不同？

c对，"父"字头写的时候要扁一点，看老师写〔范写〕我们把："父"字在田字格的上半格。

d我们再来看"爸"的下面部分，请小伙伴伸出手指，跟老师一起写，留意横写在横中线上。

e请小伙伴打开课堂作业本，在田字格中把"爸"字写一遍

板书：爸

⑴爸爸是一个词，后一个"爸爸"要读轻声，听老师读一遍

⑵请自己读一遍

⑶谁来大声念给大家听听？

⑷开火车读一读

⑸一齐读一遍

4、板书：妈⑴谁会读？

⑵一齐读一遍

⑶"妈"是由哪两个字合成的？

⑷"女"我们把它叫做"女字旁"出示女zìpáng一起说

演示："妈"左边是女字旁，右边是马，像这样由左右两部分合成有字是左右结构的字

出示左右jiégu齐说

⑸"女"字旁和"女"字在写法上有什么不同？

⑹请小伙伴看老师写〔范写〕"马"字写得略微大一点，"ㄅ"竖在竖中线上，横在横中线上

⑺打开作业本把"妈"字写一遍

板书：妈a我们已经会读"爸爸"了，这个词你会读吗？

b谁来试试？

c一起读一遍

〔三〕、学课文：

1、冬冬的爸爸是个老师，他工作可忙啦！可爸爸总会抽出时间给冬冬讲故事，辅导冬冬做作业，瞧，爸爸讲得多仔细呀！

你觉得冬冬的爸爸怎么样？〔板书：爸爸好〕

⑴"好"是一个生字，请同桌小伙伴相互拼一拼，想想它是什么结构？

⑵老师要请同桌两位小伙伴一起来念，比比谁念得好！

⑶"好"是什么结构？〔"好"和"妈"一样也是左右结构，左边一个……〕

2、这句话应当怎么读呢？先听老师读-自己读一遍-指名读-下面我们比比看哪组读得好--齐读

3、爸爸对冬冬真好呀！那妈妈呢？指名说

板书妈妈好

你从哪里看出来？

4、这句话和上面这句话读的方法一样，请小伙伴同桌相互试试-指名读--齐读--男女生对比读

5、这是两句话，连起来应当怎么读呢？指名--齐读

6、冬冬的爸爸，妈妈对冬冬多好啊！老师知道小伙伴的爸爸，妈妈都很疼你们爱你们，请你们前后四人为一组，夸夸自己的爸爸妈妈。

请你们小组推举一位小伙伴来向在座的老师和小伙伴夸夸你的爸爸妈妈。

7、爸爸、妈妈待我们真好啊，所以我们爱……〔板书〕

8、这两句话中有两个生字，请你轻轻地拼一拼，读一读。

谁来当小老师领着大家读一读？

齐读一遍

9、冬冬是个懂事的`孩子。瞧，她正干什么呢？〔指名说〕

10、冬冬是这样爱自己的爸爸、妈妈，你是怎么爱自己的爸爸妈妈的呀？

⑴先说给你同桌听听

⑵指名说

11、你们真懂事，知道爱自己的爸爸妈妈了，请你自己读读这两句话，要读出你是很爱爸爸妈妈的。

自由读--指名读--请同桌两个小伙伴合作，每人读一句--齐读

〔四〕、认识句子

1、这就是今日我们学的课文的内容。课文是由一句一句的话组成的，一句话说完整了要加上一个小圆圈，叫句号。出示jǜhào"。"齐说

2、数数看，这篇课文共有几句话？你是怎么看出来的？

3、这篇课文共有四句话，我们读完一句话时要换一口气，略微停顿一下，请大家认真听录音。

4、请你打开书，学着录音大声朗读课文-指名读-我们知道了课文有四句话，每组来读一句--齐读

〔五〕、复习

1、生字：出示生字卡，每字读一遍。

2、这节课我们还学了两个偏旁，"父"和"女"，知道了像"妈"和"好"一样，由左右两个部分合成的字，叫左右结构的字。

3、明白了爸爸妈妈对我们很好，我们也要爱自己的爸爸妈妈！

写字教案篇6

教学目标：

1、能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美妙心灵。

3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。

教学重难点：

1、认识本课生字,会写要求写的字。

2、在朗读的基础上，体会老人美妙的心灵。

教学预备：

老师：本课的生字卡片、朗读带。

同学：动手制作苹果图形生字卡片。

教学时数：两课时。

教学设计：

第一课时

教学过程：

一、板书课题，径直揭题

1、老师板书课题。

2、同学借助拼音自读课题

3、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。

4、指名读课题。

5、齐读课题。

6、老师设置悬念：小伙伴们，老人和苹果树间会发生什么故事呢？今日我们一起来读课文《老人与苹果树》。

二、自同学字

1、出示要求，同学自读课文，学习生字。

2、检查生字的认读状况。

3、教学同学无法自己拼读的生字。

三、熟读课文，感知理解。

1、老师播放课文录音朗读，同学仔细倾听。

2、再次播放，同学跟着轻声读一读。

3、同学试着读一读课文。

4、同学之间相互读一读。

5、指名读，其他评议。

6、大家一起读一读。

四、再读课文，理解内容。

1、指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么故事？〔尽可能要求同学用自己的话说一说〕

2、老师出示老人的图片：小伙伴们，你们看，这是一个怎样的老人？〔同学看图说一说〕

3、老师：你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平常都做些什么呢？

4、老师：是呀，爷爷奶奶去世了，他们辛苦了一辈子，也该好好休息了，可是这篇课文中的老人年纪也不小了，可是他却在干什么呢？〔出示老人种树的图片〕

5、指名反馈。

6、看了这幅图，你有什么要问的吗？〔同学依据画面的内容质疑〕

7、老师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢？人家是怎么问他的？

8、指名反馈，老师出示文中的句子。

“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树才会结出苹果呢，唯恐你吃不着它们的苹果啦！”

9、理解上面的话。

〔1〕出示“着”，指导正确读，区分多音字“着”。

〔2〕大家一起读一读这句话。

〔3〕指名说一说“好久好久”以及“唯恐”的意思。

〔4〕人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢？〔同学结合句子中的内容用自己的话说一说〕

〔5〕指导有感情朗读这几句话。

10、读文，了解老人种树的缘由。

〔1〕指名读课文最末一个自然段，其他同学思索：老爷爷是怎么回答的？

〔2〕指名反馈。

〔3〕集体读一读。

〔4〕用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树？

〔5〕老师小结，大家一起读课文最末一段。

五、熟读课文，整体感知

1、同学自由读课文。

2、引导同学有感情地朗读课文。

3、分角色朗读课文。

写字教案篇7

1、认读田字格，为以后正确地书写生字作好预备。初步知道什么是笔画，什么是笔顺。

2、掌控正确的写字姿态，养成正确的写字习惯。

3、培育写字爱好，激发写字欲望。

〔一〕检查复习

1、抽读生字卡片。

2、指名读《写字很有用》

老师适当进行表扬。

〔二〕认识田字格

同学们想不想学写字呢？今日咱们先来认识田字格。出示田字格，谁认识它？你知道它各部分的名称吗？先让同学说，相互补充，不对的地方老师再相机点拨、订正。老师简约介绍为什么要在田字格内练习写字。

〔二〕学习写字姿态

认识了田字格，咱们再来学习写字的正确姿态。看一看书上的图，学一学。谁能做给大家看一看？〔可以到讲桌前做一做〕同桌相互看一看，不对的要予以订正。老师简约讲一讲“三个一”。用正确的姿态描一描，留意提示写字姿态。

〔三〕课堂总结

说一说，为什么要用正确的姿态写字？

请同学评价一下，这一节课你最佩服谁，为什么？表扬做得好的同学。

写字教案篇8

教学设想：

《怀素写字》是国标本苏教版一班级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励同学发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一班级同学初学写字的详细状况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低班级同学的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。

本课的教学不仅要让同学能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发同学喜欢读书写字的情感，逐步提高同学的识读、识字的技能和理解课文、运用语言的技能。但是，文章时代遥远，内容枯燥、生疏，缺乏童话类课文的情趣因素，同学很难通过语言文字体会到怀素仔细写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发同学的积极情感，消化不利因素呢？

心理学中的优势法那么认为：主体的需要、爱好，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高同学识读、识字的技能。

一、创设情景，激发情感。

为了激发同学情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使同学受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的潇洒、优雅及文字的形神美，进一步激发同学的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。

二、联系生活，催化情感。

同学是活生生的人，他的生活阅历是最感性的学习材料。由于一班级同学初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活，让他们谈谈你是怎样写字的？怎样才能写好字？你能像怀素一样写字吗？能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。

三、自主学习，体验情感。

《课程标准》指出：同学是学习的主人。语文教学应激发同学的情感，着重培育同学自主学习的意识和习惯。遵循这一要求，在教学中让同学借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在沟通中进一步体验情感，受到感染。

四、积极评价，调整情感。

积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低班级的同学长久性差，爱好简单转移，更需要老师以评价为调整器，不断刺激同学。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调整着同学的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。

教学过程：

一、情景合一，优化导入。

１、老师板书写字二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本事大，谁来露一手，读一读？