关于翠鸟教案汇总5篇

第第页关于翠鸟教案汇总5篇

〔六〕作业布置

选择你最喜爱的一种动物，运用我们刚才学习的描写方法，写一小。

翠鸟教案篇4

教学目标

1．学习本课生字新词，积累精美词句。

2．有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落。

3．学习抓住特点及按观测顺次描述的方法。

4．感受对翠鸟的喜欢之情，加强环保意识。

教学重点

1学习边读边想象画面，了解翠鸟的漂亮、可爱、机敏，理解的观测、描写方法。

2翠鸟的形状特点和翠鸟的`捉鱼本事之间的关系。

教学预备

收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。

教学过程

〔一〕、默读课文，思索：

读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组争论回答。

同学沟通、汇报。

☆1、假如回答我觉得翠鸟长得很美丽，所以可爱。，就重点引导同学学习第一段。

a、读课文，思索：你从哪感受到翠鸟长得特别美丽？〔翠鸟的形状〕

b.按什么顺次描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟形状的有关句子。随着同学的汇报，老师通过课件依次展示描写翠鸟形状的线描轮廓图，并让同学随课件的逐步演示说出翠鸟形状的描写顺次，培育同学的观测技能和表达技能。

c.细读描写形状的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟形状的可爱。

d、比较下面两组句子：〔屏幕显示〕或小黑板出示

①它颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

②它颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比方句谈理解。体会用上比方句像的好处。

e.下面请同学详细说说翠鸟的可爱。随同学的汇报，老师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深同学的印象。并再次让同学操作这一过程，同时随之口述翠鸟的形状特点，培育同学的说话技能。

d.你从中体会到了怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！

f、指导朗读，要读出喜欢之情来。

☆2、假如同学回答我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本事强，所以我喜爱它。，就重点引导同学读懂二、三自然段，并体会用词的精确。

a、课件出示二三自然段，让同学初读以上语段，思索翠鸟动作有什么特点。〔快速，灵敏〕

b让同学默读这两个自然段，思索从那里可以看出翠鸟的快速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。

依据同学的回答，幻灯片出示相应的句子，体会用词的精确。

幻灯片出示：①翠鸟叫声悦耳，爱在水面飞。

②翠鸟叫声悦耳，爱在水面疾飞。

①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

②翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。

①一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

②一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

除此之外，让同学结合只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。这句话理解翠鸟动作机敏。

3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?同学自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的机敏、敏捷、神速。留意语速稍快一些。

4、你知道为什么翠鸟的动作特别机敏吗？〔结合翠鸟的形状指导同学理解二者的关系。〕身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮敏捷，身体小巧玲珑。

5、读后大家评议，指导后再读。

〔二〕默读第四自然段，思索：

△翠鸟那么漂亮可爱，你想捉一只来饲养吗?

△我们来看看是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。

1．自由读最末两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。

2．同学可能提出以下问题：

〔Ⅰ〕老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？

〔Ⅱ〕老渔翁的话是什么意思?

(Ⅲ)为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?

3．有的问题引导同学通过读来理解，有的问题引导同学开展争论，各抒己见。

4．指名读最末两个自然段。思索：你能从中读懂什么？

老师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在绝望以后，又产生了怎样的盼望？为什么会产生这种新的盼望？

小结：我们也要像那样，不但喜欢鸟，更要爱护鸟，由于鸟类是我们的好伙伴。

三、扩展运用：

对比读课后思索练习第2题，体会贴着、蹬开、像箭一样用词的贴切。

再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的精确、形象、生动。如：

①一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

②一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

①翠鸟叫声悦耳，爱在水面飞。

②翠鸟叫声悦耳，爱在水面疾飞。

①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

②翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。

①它纹丝不动，看着泛着微波的水面。

②它纹丝不动，凝视着泛着微波的水面。

〔指板书〕

正是如此的喜欢翠鸟，才能细致观测，抓住翠鸟颜色艳丽，小巧玲珑动作机敏这一特点，写得这样的形象逼真。下面我们就来学习抓住事物特点进行描写的方法，仿说一种小动物。

〔生练说、指说、评价，最末，写在读写本中的小练笔里〕

四、积累好词佳句

1．指名读最末两个自然段。并说说为什么喜爱，然后抄下来。

2、可以把你喜爱的词语句子都抄下来。

3、指导同学有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段

五、总结深化，课后实践。

课件出示：同学们，我们的大自然是漂亮的。而各式各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色调，它们的姿态，不仅为大自然增加了很多生趣，而且很多鸟还是我们人类的伙伴。

课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上，我们一起沟通，并办一期以鸟类为专题的墙报。

板书设计:

头

〔美〕背

形状腹颜色艳丽

小巧玲珑眼

13翠鸟嘴我们要爱惜它

和全部的动物

行动疾飞凝视像箭一样

〔机敏〕蹬开叼起贴着

陡

住处小

深

翠鸟教案篇5

教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、感受对翠鸟的喜欢之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重难点：

本文的教学重点是了解翠鸟形状和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的喜欢之情。

教学预备:

与同学一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

教学安排：3课时

教学过程：

第一课时

一、从“鸟”入手，引入新课

1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？

2、师：鸟儿是人类的伙伴，它们是大自然中的精灵，总是唱着好听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”〔板书“翠鸟”，引导同学留意“翠”的写法。〕

二、自读自悟，了解内容

1、练习把课文读正确、流利，认读生字。

2、默读思索：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？

生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

三、检查自学，生生沟通

1、指名读课文，就难读的部分指导读好。

2、沟通：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导同学抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

①既然翠鸟颜色如此艳丽，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？〔通过理解词语和观测图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了〕

②对比出示以下两组句子，使同学进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，认真体会不同之处再沟通。

A翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。

B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

A翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。

B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

四、认读生字，书写生字。

1、相互检查是否认识了11个生字。

2、书写生字

〔1〕自主记忆生字。

〔2〕点拨字形：

重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要留意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区分的。

〔3〕书写练习。

第二课时

一、练习有感情地朗读课文

1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？

2、同学练习朗读。

3、指名读，师生评论后，再练习读。

〔1〕形状部分，要突出翠鸟的色调。

〔2〕捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。

〔3〕老渔翁的话要读得语重心长。

二、选自己喜爱的段落背诵

三、针对“喜爱”，读书争论

1、从课文的哪些部分看出“我”喜爱翠鸟呢？

请同学默读课文，快速找出。

A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，盼望它多停一会儿。

2、抓住冲突处，引发争论：

“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是由于“喜爱”，为什么“我们的脸有些发红”呢？

〔通过争论，同学要清晰：想拥有翠鸟，虽然出于喜爱，却是损害野生动物的想法，真正的喜爱，真正的爱惜，就应当让它以自己的方式自由地生活。〕

四、布置摘记：

在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。

第三课时

综合性学习

一、谈话导入，激发爱好，选择学习内容

师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经渐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关怀四周的环境，你对环境爱护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。

二、读“综合性学习”明确要求，思索：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？还想了解什么？

三、集思广益，选择合适的学习方法

1、小组争论，确定活动计划

特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？

2、全班沟通，选择学习方式

利用闲暇时间调查了解，组织沟通汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。

课后反思：

1．沟通收集资料，质疑打开思路。引导同学就问题质疑，促使同学动脑思索，也便于老师因学定教，顺学而导。

2．抓住重点句段，反复诵读感悟。