关于翠鸟教案6篇

第第页关于翠鸟教案6篇

翠鸟教案篇1

教学目标：

1、学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、犀利”等词语。

2、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。

学习抓住特点观测、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳

句的习惯。

感受对翠鸟的喜欢之情，加强爱惜野生动物的意识。

教学重难点：

1、理解课文内容，学习观测和表达的方法。

2、启发同学弄清翠鸟的形状与它的行动特点和生活习性之间的联系。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

〔一〕导入新课

同学们，你们喜爱鸟吗？为什么？今日，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟。

〔二〕学习课文

引导同学自学：

〔1〕自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

〔2〕画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。

〔3〕标出自然段，初步了解课文的主要内容。

〔4〕找出不懂的问题。

同学按阅读提示，自学课文。

沟通自学状况。

学习课文第一自然段。

〔1〕指读，思索：这个自然段共有几句话？每句话都讲了什么？

〔2〕逐句理解：

指读。翠鸟的小爪子有什么特点？

课文是怎样详细描写翠鸟羽毛艳丽的？先写了什么？再写了什么？最末写了什么？

在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，分别把什么比作什么？

翠鸟的眼睛有什么特点？嘴呢？

〔3〕齐读这段话。这自然段主要讲的是什么？

〔4〕是怎样观测的？

〔5〕指导背诵。

〔三〕布置作业：熟读、背诵第一自然段。

第二课时

〔一〕学习第二自然段

朗读，思索：是怎样描写翠鸟活动的？

小组沟通。

读一读描写翠鸟活动的语句，并找出相关的动词。

引导同学体会这些词语用得精确恰当：

〔1〕让同学演示“贴”的动作，理解“贴”的意思。

〔2〕联系上下文理解“疾飞、一眨眼”的意思。

指导朗读。

〔二〕学习第二自然段

指读第二自然段，思索：又是怎样描写翠鸟捕鱼的？按什么顺次来写的？

理解第1、2句：

〔1〕通过“静静地、露、吹”等词语，让同学体会到小鱼的机智。

〔2〕通过“难以逃脱、犀利、尽情”等词语，让同学体会到翠鸟的机智。

理解第3句：

〔1〕找出翠鸟捕鱼时的动作。

〔2〕引导同学通过对“蹬、飞、叼、贴”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的娴熟、机敏。

〔3〕齐读这句话。

理解第4句：

〔1〕指读，看图理解“摇摆、荡漾”的意思。

〔2〕这句话更说明白什么

争论：翠鸟捕鱼的本事和它的形状有什么关系？

有感情地朗读。

〔三〕学习第四、五自然段

自由读，思索：我们的脸为什么有些发红？

小组争论、沟通。

我们为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

指导有感情地朗读四、五自然段。

〔四〕质疑问难

〔五〕识记字形，指导书写。

〔六〕布置作业

背诵自己喜爱的自然段，预习第１４课。

翠鸟教案篇2

教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写翠鸟、苇秆等词语，摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、感受对翠鸟的喜欢之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重难点：

本文的教学重点是了解翠鸟形状和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的喜欢之情。

教学预备:

与同学一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

教学安排：3课时

教学过程：

第一课时

一、从鸟入手，引入新课

1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？

2、师：鸟儿是人类的伙伴，它们是大自然中的精灵，总是唱着好听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫翠鸟〔板书翠鸟，引导同学留意翠的写法。〕

二、自读自悟，了解内容

1、练习把课文读正确、流利，认读生字。

2、默读思索：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？

生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

三、检查自学，生生沟通

1、指名读课文，就难读的部分指导读好。

2、沟通：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导同学抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

①既然翠鸟颜色如此艳丽，为什么不叫花鸟或别的什么，而叫翠鸟呢？〔通过理解词语和观测图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了〕

②对比出示以下两组句子，使同学进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，认真体会不同之处再沟通。

A翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。

B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

A翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。

B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

四、认读生字，书写生字。

1、相互检查是否认识了11个生字。

2、书写生字

〔1〕自主记忆生字。

〔2〕点拨字形：

重点指导部件比例的大小：指导翠、翁秆、透时，要留意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件，但书写时是有区分的。〔3〕书写练习。

第二课时

一、练习有感情地朗读课文

1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？

2、同学练习朗读。

3、指名读，师生评论后，再练习读。

〔1〕形状部分，要突出翠鸟的色调。

〔2〕捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。

〔3〕老渔翁的话要读得语重心长。

二、选自己喜爱的段落背诵

三、针对喜爱，读书争论

1、从课文的哪些部分看出我喜爱翠鸟呢？

请同学默读课文，快速找出。

A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，盼望它多停一会儿。

2、抓住冲突处，引发争论：

我们真想捉一只翠鸟来饲养是由于喜爱，为什么我们的脸有些发红呢？

〔通过争论，同学要清晰：想拥有翠鸟，虽然出于喜爱，却是损害野生动物的想法，真正的喜爱，真正的爱惜，就应当让它以自己的方式自由地生活。〕

四、布置摘记：在学习中，抄下你认为写得美的句子。

第三课时

综合性学习

一、谈话导入，激发爱好，选择学习内容

师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经渐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关怀四周的环境，你对环境爱护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。

二、读综合性学习明确要求，思索：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？还想了解什么？

三、集思广益，选择合适的学习方法

1、小组争论，确定活动计划

特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？

2、全班沟通，选择学习方式

利用闲暇时间调查了解，组织沟通汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。

翠鸟教案篇3

教学目的：

1、理解课文内容，掌控字词，了解翠鸟漂亮的形状特点和生动有趣的活动特点，教育

同学从小要爱惜鸟类。

2、学习先总写后分述，先总说再举例的写法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，让同学知道翠鸟漂亮可爱的形状和生动有趣的活动特点。

教学难点：有感情地朗读课文。

教具预备：投影仪

教学过程：

一、导言“：

同学们，你们都认识哪些鸟？〔生答〕大家认识的鸟真多！你们认识这种鸟吗？〔投影仪出示翠鸟图，生答，不认识〕它的名字叫翠鸟〔板书课题〕大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色？〔绿色〕那么翠就是绿色。

二、讲授新棵：

1、指生读文：

想：翠鸟给你留下什么印象？〔生答师板书〕漂亮可爱。

2、自由读文：

想：这篇文章可分几段？每段都写了什么？

3、检查分段和概括段意的状况。

4、逐段学习：

〔1〕指生读第一段：

想：A是抓住哪几方面写翠鸟形状的〔爪子、羽毛、眼睛和嘴〕B翠鸟的爪子是什么样的？〔指生边看投影边结合课文说〕C翠鸟的羽毛是什么样的？

D了解都拥有了哪些颜色，认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。

E指导同学有感情朗读第一段。

着一段用了总分的写法，并用了很多表示颜色的词语把翠鸟的形状写得很美，那么翠鸟活动有哪些特点？

〔2〕默读第二段：

A边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语〔生答师板书：贴、飞、停、凝视等〕

B结合课文内容理解：贴、疾飞、凝视等词。

C自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。

想：翠鸟是怎样捉鱼的？〔生答师演示翠鸟捉鱼的情景〕描写翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞指导同学有感情地朗读第二段。

〔3〕自学第三段：

〔4〕指一生有感情地朗读全文。

三、小结：

这篇课文从形状、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于观测细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的漂亮可爱，表达了人喜欢之情。

同学们，鸟是人类的伙伴，它不但漂亮还给人们带来无穷的乐趣，盼望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的爱护者。

四、布置作业：

附：板书设计形状：颜色艳丽，小巧玲珑

活动等鱼：贴、飞、停、凝视等

翠鸟捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞喜欢

翠鸟教案篇4

教学目标

1、学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。

2、能读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细的。并能背诵这一段。

3、了解翠鸟的形状和活动特点，培育观测爱好，爱惜小动物。

教学重点

1.抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导同学课文内容。

2.学习按肯定顺次及抓特点进行观测的方法。

3.学习理解词语的方法。

教学难点

在指导同学进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培育同学的阅读技能和习作技能融为一体，综合培育同学多方面的素养。

教学预备

多媒体课件

教学过程

〔第1课时〕

一、谈话激趣，导入新课

1、出示课题，同学们，今日我们来学习一篇新的课文，一起读课题。

2、提问：那么，你对翠鸟有哪些了解呢？〔翠鸟亦称叼鱼郎、鱼狗，是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。〕

〔1、同学不知道，老师可说小伙伴那么你们想不想认识翠鸟，和它交伙伴呢？〕

〔2、看来大家对翠鸟的了解还真不少，我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后，对翠鸟肯定会有更加深入地了解，你也会更加喜爱翠鸟。〕

二、初读课文，感知大意。

1、自由读课文，要求：

读准生字字音，读通课文。

遇到特别难读的句子多读几遍，然后读给同桌同学听一听。

2、检查：刚才你认为比较难读的句子，现在已经读通顺了，谁情愿读给大家听。

3、再去读读课文，你认为课文的哪一句话最能表现喜欢翠鸟的感情？用划出来。

〔我们真想捉一只翠鸟来喂养。〕

自己读读这句话，谁能把小喜欢翠鸟的语气读出来。

谁挺身而出情愿来读？一起读。

是呀！小那么喜爱翠鸟，真想捉一只来喂养，可他为什么这么喜爱翠鸟呢？

就让我们一起去看一段录像，听一听录音，想一想小为什么会这么喜爱翠鸟？

谁来说一说？

二、细读课文，挖掘含义。

1、好，这节课我们就重点来讨论翠鸟的漂亮，课文的哪几自然段描写了翠鸟的漂亮？〔1、2〕

2、找得真准，我们就仔认真细来读读这两节，

想一想哪些句子写出了翠鸟的漂亮？

在这些句子中你最喜爱读哪几个句子，为什么？你能不能读好它。

A、它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张瘦长的嘴。

你为什么喜爱读这句话？〔写出了翠鸟的小巧、可爱。〕

你从什么地方看出来的？〔板书：小巧玲珑〕

读读这一节，哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑，找出有关词语。〔板书：红色的小爪透亮敏捷的眼睛瘦长的嘴〕

你能不能把翠鸟的小巧玲珑，可爱的样子读出来呢？自己读一读。

谁来读？我们一起试一试。

过渡：你还喜爱读哪几个句子？或翠鸟的漂亮除了他的颜色艳丽，还表现在哪里？

B、头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

你为什么喜爱读这句话？〔颜色美、写成人一样〕〔板书：头上橄榄色〕

这一节中像这样的句子还有吗？

你能说说这两句话好在哪里吗？〔板书：背上浅绿色腹部赤褐色〕

是呀！运用恰当的比方句使原来的句子更加生动形象，下面老师来考考大家，看谁能把这几个句子说得生动形象。

孔雀那长长的尾巴像，真！

这头象的身子像，腿像。

小白兔的眼睛像，多。

谁能读好这三句话呢？四人小组读一读，选出读得最好的同学。

一起读。

再看看第2节，你还发觉了什么？〔先总起后分述〕

〔板书：颜色艳丽〕

像这样总分结构的段落，我们该怎样学习呢？一起来单元提示。〔出示单元提示〕

自己读单元提示，同桌之间争论一下，像这样的段落该怎样学？

谁来说？〔划出句子〕

一起读这句话。

小结：课文的第2自然段，就是先总说翠鸟的颜色艳丽，然后从头上、背上、腹部的羽毛进行详细描写怎样艳丽。

现在，你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色特别艳丽。

同桌之间试试看。指名说。一起说。

3、同学们，小喜爱翠鸟不但由于翠鸟长得漂亮，更重要的是翠鸟的捕鱼本事很大。我们下节课再来学习。

三、拓展延伸，进行说话训练。

仿照第2自然段的样子，根据总分结构写

网

一段话。选择其中的一个总起句，四人小组说一说。指名说。

我们的学校真漂亮啊！

我的玩具娃娃真可爱！

我们的教室真洁净呀！

板书：7、翠鸟

红色的小爪

小巧玲珑透亮敏捷的眼睛

瘦长的嘴

头上橄榄色

颜色艳丽背上浅绿色

腹部赤褐色

教学过程〔第2课时〕

一、复习检查。

通过昨天的学习，你已知道了些什么？

〔词语的理解、翠鸟的形状……〕

二、学习第二自然段，读懂总分结构的段落。

1、自读第二然段

〔1〕给句子标上序号。〔2〕在自己读懂的地方打上“”，有问题的地方打上“”。

2、沟通汇报。

〔1〕学习总分结构的段落。

〔2〕翠鸟的颜色特别艳丽。

〔3〕课文是怎样描写翠鸟的颜色艳丽的？

〔4〕小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。

〔5〕学习“阅读提示”懂得方法。

〔6〕学习比方句。〔运用这些比方句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？

〔7〕“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。

〔8〕看板书背诵，。

〔9〕学到这儿，你还有什么问题吗？

三、学习三、四自然段。

导入：我知道同学们已经喜爱上了翠鸟，那你们喜爱当一回翠鸟吗？

假如要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你预备用什么词呢？〔敏捷、机敏〕你的理由又是什么呢？

我先给你一段时间的预备。资料就是课文的三、四自然段。

1、同学读课文。

2、沟通汇报。

〔机敏、敏捷〕

你的理由是什么？

学习句子：

〔1〕翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。

〔2〕它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

〔3〕有时，小鱼刚刚朦拢可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。

停在苇秆上，纹丝不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。

3、有感情的朗读3、4自然段。

4、读了这两个自然段，你还有什么不明白的地方吗？

〔1〕翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？

翠鸟它纹丝不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴；翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。

〔2〕写小鱼的机智是为了说明翠鸟的机敏、敏捷。

四、课后小结。

1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅形状美，而且有本事。〔会捕鱼会隐藏爱护自己〕。

2.在这节课上还学会怎样读懂总分结构的段落。

翠鸟教案篇5

【教学要求】

l．使同学了解翠鸟的小巧玲珑、艳丽漂亮和捉鱼的敏捷机敏，给同学以美的熏陶，启发同学喜欢小动物，喜爱大自然。

2．学习本课生字新词，理解小巧玲珑、陡峭、刹那间、荡漾、悦耳的意思；会用机智造句；区分盼望、愿望、绝望三个词义的异同，并能正确运用。

【教学具预备】

多媒体课件。

【教学时间】

3课时。

第一课时

【课时重点】

重点学习课文第一节，通过研读文中详细形象的语言文字感受翠鸟形状的漂亮，体会是如何抓住特点，把翠鸟形状有条理地写详细的。

【教学过程】

一、揭题激趣，初步感知课文内容。

1．师板书课题，理解翠的含义。

师：同学们，今日，我们一起来学习一篇文字精美的短文《翠鸟》，通过预习，谁知道为什么给这种鸟取名为翠鸟，翠是什么意思？

〔引导同学看图、读句、理解〕

2．沟通翠的含义后，师点拨。

小伙伴，这个翠字，还给人以清爽、鲜亮的感觉。在汉语中，人们常把竹子称为翠竹。形容连绵起伏的青山为峰峦叠翠，这就是我们祖国语言文字的魅力。

3．自由轻声读课文。

4请同学挑自己喜爱的一节读，评议。

5．畅谈初读之后的感受，笔下的翠鸟留给你印象最深的是什么？

二、学习课文第一节。

1．观测画面，练习说话。

〔1〕师：从小伙伴刚才的沟通争论中，老师发觉翠鸟那漂亮的形状给同学们留下了深刻的印象。请看，这就是翠鸟，你能用自己所积累的最美的语言来说说它那漂亮的形状吗？

〔2〕同学描述翠鸟的形状，师生共同评议。

2．细读课文第一节，感悟翠鸟形状的漂亮。

〔1〕初读感知。

①各学习小组自由轻声读第一节，用自己喜爱的符号划出描写翠鸟形状各个部分特点的词、句，为这一节设计一个板书，用简约的符号、词语来表达自己对课文的理解。

②各学习小组沟通自己所设计的板书：

同学可能会设计如下板书：

〔2〕细读品句。

①四人学习小组依据组员特点，选择适当的学习方法学习第一节，想想自己喜爱描写的翠鸟形状的哪一部分，说说自己喜爱的理由。

②沟通品读，并随机指导朗读。

〔3〕指导背诵第一节。

①师示范背诵，同学评议。

②同学依据自己设计的板书尝试背诵。

③沟通背诵状况，集体评议。

三、读写结合，扩展阅读。

1．齐背第一节，思索：在写翠鸟形状时，重点写了翠鸟的什么？为什么这样写？

2.提供课外阅读片断，有机渗透写作指导。

〔1〕分发学习课外阅读片断：郑振锋《燕子》及《小白鸽》。

同学分成四人学习小组选读一段自己喜爱的片断，谈谈读后体会。

师引导同学思索：为什么郑振蜂写燕子时，没有写它的眼、嘴，写翠鸟时没写它的尾巴，这是不是的疏忽？

〔2〕集体沟通争论。

通过争论，让同学领悟到写动物形状特点，要抓住最有特色的`地方写。

第二课时

【课时重点】

学习课文2－4小节，初步掌控概括节意的方法，体会翠鸟捕鱼动作的快速。

【教学过程】

一、复习检查。

1．师生共同背诵课文第一节。

2．沟通介绍生活中其他一些小动物的形状。

〔1〕师参加介绍，生评议。

〔2〕各学习小组相互介绍后，推举一位同学向全班同学介绍，并集体评议。

二、研读课文第二、三小节。

1．同学默读第二、三小节，说说读懂了些什么？

2．同学沟通各自读懂的内容。如：我明白了翠鸟叫声悦耳，眼光好，飞得快；我知道了翠鸟捕鱼动作快速。

3．师生共同确立这两小节的研读专题：

课文的第二、三小节很传神地写出了翠鸟捕鱼动作的快速，请你选择最喜爱的一处，说说是怎么写的？好在哪里？为什么写得好？

4同学分成四人学习小组围绕专题自主研读，老师巡回指导，了解学习状况，为课堂沟通作预备。

5全班沟通，允许同学发表创见或开展争议。

6．指导朗读：

〔1〕指导同学自读自悟第二、三小节。

师：你感觉该怎样读才能读出翠鸟的飞行、捕鱼速度快呢？请各学习小组尝试着读一读。

〔2〕同学沟通各自的朗读体会。

〔3〕同学朗读，师生共同评议。〔针对同学朗读的不足之处，师可以范读、引读的方式予以援助、指引〕

〔4〕有感情地齐读第二、三小节。

7．说话练习，主题：翠鸟是怎样捕鱼的。

〔l〕选词填空。

蹬

飞

叼

贴

飞

翠鸟＿＿开苇秆，像箭一样．过去。刹那间，它＿＿起一条小鱼，＿＿着水面往远处＿＿走了。

〔2〕抓住动词，简要复述翠鸟捕鱼的经过。

①各学习小组沟通预备，推举l－2名到大组沟通。

②大组沟通，评议。

师可有意识地抽几个中等生先复述，在集体评议中使同学更扎实地积累课文语言。

三、同学质疑，师生共同解疑。

第三课时

【课时重点】

学习课文第四节，在详细语言环境中区分盼望、愿望、绝望，并完成课堂练习。

【教学过程】

－。复习。

1．师述：通过上两节课的学习，老师和同学们都从课文l－3小节那些生动。形象的语句中感受到翠鸟那漂亮的形状及机敏快速的捕鱼动作，也从字里行间体会到了对翠鸟的喜欢，让我们再来有感情地读一读课文的l－3小节，再和一起去感受一下这颇有灵气的鸟儿给咱们带来的美和乐趣。

2．同学有感情地朗读l－3节。

二、同学自学第四小节。

1．四人学习小组自学第四节，要求用上一节课学到的概括节意的方法来弄懂这一节的主要内容。

2沟通学习体会。如：这一节主要讲了翠鸟的家在陡峭的石壁上。

3．区分愿望、绝望、盼望。

〔1〕完成课堂练习三。

〔2〕让同学调用语言积累，用上愿望、绝望、盼望说一段话。

①各学习小组相互沟通。

②大组沟通评议。

三、总结课文。

把左右两边的词语连起来组成小诗一首：

颜色艳丽

鸣声脆

透亮敏捷

眼犀利

机智捉鱼

本事高

小巧玲珑

真可爱

翠鸟教案篇6

一、教材说明

这篇精读课文描写了翠鸟的形状、活动和居住的特点，表达了对翠鸟的喜欢之情。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“纹丝不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作机敏。

的观测顺次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色调；关于翠鸟捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

选编这篇课文的主要意图：一是让同学感受、体验是怎样抓住事物的特点进行观测的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培育同学爱惜鸟类的意识。

本课的重点在写形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。

二、教学重点：

本课的重点在写形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段。

三、教学难点：

难点是翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。

四、重、难点解析

抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时,抓住颜色艳丽,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“纹丝不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机智和动作机敏。的观测顺次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色调;关于翠鸟捉鱼,是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经