关于春晓教案6篇

第第页关于春晓教案6篇

春晓教案篇1

教学目标：

1、同学通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完满结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐心情和音乐形象所产生的作用。

3、同学充分发挥想象力和制造力，用自己喜爱的形式创作表现《春晓》。

教学重点、难点：

1、八分休止符的运用

2、附点节奏的演唱

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入

师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同学们，春天是一年四季中最最充斥生气和活力的季节，春天是那样的美，处处是万紫千红，处处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？

——让同学自由演唱。

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞

美春天的古诗呢？

三、古诗文化

1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不得，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美好的诗句吧！

——师生共同诵读古诗。

2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由回答。

3、师：大家说的太好了，面对这么漂亮的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，？？”

——师配乐朗诵。

四、学唱歌曲

师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？

1、观赏童声合唱《春晓》，感受歌曲心情。

2、出示歌单，老师做示范演唱。

3、老师逐句教唱。

4、老师唱词，同学唱la音。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点：

1〕歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。

2〕最末一句附点节奏

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱，男声伴唱。

9、男生领唱，女生伴唱。

10、分组用自己喜爱的形式创作表现《春晓》。

11、老师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请同学认真倾听后说一说三遍演唱的速度和心情有什么不同。

2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

六、小结

感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美妙。最末，让我们在美好的歌声中结束这节音乐课吧！〔齐唱歌曲〕

教学反思

春晓教案篇2

一、教学目标：

1.认识生字，会写生字。

2．正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

二、教学重难点：识字、写字和朗读。

三、教具预备：多媒体课件。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：

(一)谈话导入，揭示课题

1.师：小伙伴们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？〔如：百花齐放、万物复苏〕

2.师：是啊，古人也很喜爱春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今日我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。

3.板书课题:春晓,指名同学读,并让同学猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。

〔二〕初读古诗，认识生字

1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？

①指名同学读。

②全班齐读。

2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。

①指名同学读生字。

②全班沟通识字方法。

③进行词语认读游戏：出示“睡眠、处处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

④全班再次齐读古诗。

〔三〕指导朗读，理解诗意

1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导同学看图。

2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。

〔1〕学习一、二两句诗。

①同学自由读这两句诗。

②师：春天的早晨，睡得多么舒畅，一醒来就听到漂亮的鸟叫声，心情真舒服啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。

③同学试着兴奋地读这两句，接着再指名读，齐读。

〔2〕学习三、四句。

①师范读，同学再跟读。

②师：我们的想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。

④同学试读，再全班齐读。

〔3〕同学试背全诗。

3.导背

①看图试背，指名背。

②全班齐背。

4.配乐朗读古诗。

〔四〕指导书写“古、声、多”

1.出示三个生字，同学认读，并对生字进行组词。

2.同学观测生字，说说在书写这些生字的时候分别要留意什么？

3.老师范写，同学描红并书写两个生字。

4．展示评议。

〔五〕布置作业

1.背诵《春晓》。

2.古、声、多各写两行。

春晓教案篇3

教学目标:

1、同学通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完满结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,

3、同学充分发挥想象力和制造力,用自己喜爱的形式创作表现《春晓》。教学重点、难点:

1、小切分节奏练习、附点节奏的演唱

2、二声部的练习

教学过程:

一、组织教学,师生问好

二、诗歌导入：

师:谁来给我背诵一下《春晓》、、、

1、集体表演《春晓》朗诵

三、古诗文化

师：刚才有同学们吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不得,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景。

2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、师:大家说的太好了,面对这么漂亮的春光、、、

四、学唱歌曲

师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

1、观赏童声合唱《春晓》,感受歌曲心情。

2、出示歌单,老师做示范演唱。

3、老师逐句教唱。

4、老师唱词,同学唱la音。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点:

五、节奏难点练习

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱,男声伴唱。

9、男生领唱,女生伴唱。

10、分组用自己喜爱的形式创作表现《春晓》。

11、老师指挥完整演唱一遍。

六、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请同学认真倾听后说一说三遍演唱的速度和心情有什么不同。

2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

教学反思

完成课程内容后，回去写反思总结！

春晓教案篇4

教学目标：

1.正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。

2.背诵《春晓》这首古诗；

3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

4.培育同学喜爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

教学重点：了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感，背诵《春晓》这首古诗。

教学过程：

通用教案

性格化教案

一、情境引入

师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今日老师就给你们一个展示的机会，来，勇猛地站起来给我们背一首吧！

孟浩然的《春晓》，你们会背诵吗？现在谁来给大家背诵一下？〔找生背诵〕

看同学们背诵的多流利，可是你们能把诗里的字都认下来吗？

请同学们把书打开，看谁最先能把生字认下来。

二、读诗识字。

由于同学有基础，所以，认读生字是主要的。

出示生字，让同学认读。

古诗首晓眠觉啼少离荣烧尽

三、观测、诵读，感悟诗境、诗情。

1.诵读，感悟大意。

我们来读读吧！渐渐读，边读边想，看看你能知道些什么。

〔同学读、感悟、沟通〕

2.看图编故事。

你们一说，又让我想起了这幅图画〔出示〕，再认真看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。

3.启发想象。

假如你就是图中那个小熊早晨醒来，推开窗户，住外一看，你的心情怎样？你会说些什么？

4.美读。

初春的早晨，空气里飘着呢土的芳香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！

四、了解诗义：

这首诗大家这么熟识，谁来给大家说说这首诗是什么意思？可以先和同桌讲一讲。然后再给全班同学讲。

〔同学大体讲出诗的意思就可以了，并能体会到每首诗所写的主要意思。〕

指导朗读，体会五言律诗的读法，体会其节奏。

五、质疑：

六、综合训练：

1.了解“春”的由来。

2.指导写“春”。

3.认识其它新部首，背诵古诗。

4.同学在老师指导下写其它生字。

七、课堂小结：

春晓教案篇5

【教学要求】

１、通过这首古诗的学习，让同学体味感受春天雨后的一种美，培育同学喜爱大自然的感情。

２、认识本课生字：晓、眠、闻；能说出诗歌大意；能流畅地有感情地诵读全诗；能背诵。

３、启发儿童的想象，感受风吹花落的画面，培育儿童的想象力。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课

小伙伴，你们知道现在是冬天，还是春天？冬天已经过去了，春天在不知不觉中回到大地。人们常说：“冬去春来”、“大地回春”。春天来了，草儿青了，花儿红了，大家都喜爱春天，你们喜爱春天吗？

前几天，陆老师教的几篇课文，都是写春天的，《春之消息》告知我们春天来了，杨柳怎么样？《迎春花》告知我们春天来了，迎春花儿怎么样？

复习《春之消息》。

先女生齐读，最末一句男女生齐读。

复习《迎春花》。

指名女生读，最末一句男女生齐读。

过渡：春天来了，杨柳醒了，迎春花儿举着小喇叭，很多的花儿也跟着一朵一朵地开了，春天是百花盛开的季节，〔画图〕她给大地带来美。从古到今，很多文学爱、诗人都来赞美春天。去看春天，你们不是一班级的时候，陆老师教了你们６首写春天的诗，还记得吗？

复习古诗：

１、《鸟鸣涧》

２、《寻胡隐君地》

３、《惠崇春江晓景》

４、《忆江南》

５、《村居》

６、《春游湖》

导入新课：这一课我们再来学习一首写春天的古诗，喜爱吗？题目是《春晓》〔板书标题〕教学“晓”，你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁？是什么意思？〔表示太阳升起来了，天亮了。〕“春晓”是什么意思？〔春天的早晨〕春天的早晨是怎样的一种情境呢？

二、范读全诗

三、导读

结合教学：眠睡眠冬眠

闻听到〔下面是耳朵，在门里面听到〕

四、自读，猜读，提问〔哪些读懂了，还有哪儿不懂〕

五、开火车读

六、创设情境，体会诗的意境

春的早晨是怎样的情境，刚才大家通过学学想想，读读，已经懂了一点，为了把整整一首诗弄懂，下面请小伙伴做诗人好吗？

描述：在这样的春天，〔指图〕你看到很多美的花儿，当夜晚来临，你这位诗人读书写诗累了，就睡了。好，请你伏下，双手合着放在头旁边。睡着睡着，你朦朦胧胧听到〔留意听，头稍稍抬起〕外面刮风了，呼呼的，一会儿春雨沙沙沙地下起来，听着，听着，你又睡着了。不知外面什么时候了，你听到小鸟的叫声，放录音〔鸟鸣〕，〔坐起〕睁开眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鸟欢快地叫起来了，你这位诗人心里兴奋啦，哼出两句诗：

同学：春眠不觉晓，

到处闻啼鸟。

这时候，诗人你又想到什么？从昨夜的风雨声，你这位诗人又想到什么？

于是你又写了下面两句：

我请谁来做诗人，把你的写的第３、４两句诗念念。

指引：现在你们知道了吧，这首诗是先写早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的风雨声，一场风雨后，花儿被打落的另一番景象。〔放音乐，体会〕

七、齐读

八、进一步从诗的语言体会的意境

提问：

１、春天早晨你在睡觉，哪个字告知我你是在睡觉？〔眠〕睡是眼睛闭上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡着，不知不觉天亮了。哪个字眼告知我天亮了？〔晓〕天亮了，太阳出来了，“晓”是什么旁？

２、你联系听到鸟啼叫的声音，多好听啊！哪个字告知我是“听到”？〔闻〕“闻”是听到，所以下面是“耳”。

你再听听这春天早晨的叫声，是好几处同时有鸟鸣声，现在你能说“到处闻啼鸟”吗？

〔处处，这儿、那儿，都可以听到鸟的啼叫〕

指导朗读：春眠不觉晓，

到处闻啼鸟。〔兴奋、开心〕

指引：春天早晨多美啊，处处充斥了生气。

３、诗人回想到夜里的风雨声，想到很多花儿，这两句该怎么读呢？

指引：写春天雨后的另一番景象，又是另一种美。

练习诵读。

九、指名读

男女声伴读、齐读。

十、巩固新课

１、扮演角色，表演诗歌：

〔作睡眠状，鸟叫，醒来，柔眼〕

读：春__________，

处__________。

〔走到窗前，想想，回想起来了。〕

读：夜__________，

花__________。

唱诗

２、说明诗大意：

小组预备。

表演〔老师作奶奶，向奶奶讲解并描述诗的大意〕。

生：奶奶，今日我又学了一首古诗。

奶：叫什么题目？

生：《春晓》。

奶：你会背吗？背给我听听。

生背诵：

奶：什么意思呀，什么不觉“小”，大觉“大”的？

生：这首诗是说，春天的早晨睡得好，不知不觉天已经亮了，“晓”是日字旁的“晓”，处处可以听到鸟叫的声音，呗呗呗呗，这就是“春__________，处__________。”

奶：说了鸟儿叫，怎么又说了风呀雨呀？

生：是看到早晨的美景，想到昨夜的风吹雨打的声音，想到这一阵风雨，不知要吹落多少漂亮的花儿，这就是“夜来风雨声，花落知多少！”

奶：乖孩子，学得不错！

３、练习背诵：

复习生字，写字。

春晓教案篇6

一、当今音乐课堂教学形式

传统的音乐观赏教育往往是“填鸭式”的`教育，老师把自己对作品的理解强塞到同学的大脑中，使同学的观赏过程变成了对老师知识阅历的机械复制，剥夺了同学主动参加的机会，使同学的思想像从一个模子里刻出来的一样，毫无自主性和创新性，原来趣味横生的音乐观赏课变成了毫无意思的政治理论课。

二、音乐观赏课教案《春晓》进行分析

下面我们就以音乐观