关于水教案6篇

第第页关于水教案6篇

水教案篇1

知识与技能：

1.经受试验、猜测、调查、访谈、比较等过程，了解猜测一个滴水的水龙头滴水会糜费多少水的方法。

2.从数学的角度〔如调查、计算〕分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节省用水的重要性。

过程与方法:通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节省用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。

情感立场价值观：经受综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培育创新意识和实践技能。

教学重、难点：

经受滴水试验的过程，初步感受讨论问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的许多常见问题。

教学过程：

一、引入课件：滴水的声音。

老师：听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的情形。

小伙伴很会联想，说的都是关于滴水的状况。

今日我们就一起来讨论关于“一滴水”的一些问题。

二、试验：1分滴水多少克

小伙伴，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过1分滴水有多少克呢？课件出示问题：1分滴水有多少克？

漏水试验：请2个小伙伴来做试验给大家看。

在杯底打孔；接水1分；天平称重量。

老师：通过这个试验我们知道了什么？

三、猜测：1年糜费多少水

刚上课时小伙伴们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。假如1个没拧紧的水龙头漏水速度与试验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水，那么1时、1天、1月、1年大约各糜费多少水？(课件呈现问题)

解决这些问题，关键要弄清晰什么？(进率)请详细说说这几个时间单位之间的进率？依据同学回答课件出示：每两个时间单位间的进率。

同学计算，可以运用计算器。

展示计算的状况。

老师：先把这个多位数分级，再读出来。算出的数目大不大？

四、计算：1年漏掉的水的价值

讨论说明：1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400g才能维持人体需要。

1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天？

解决这个问题，只用这一个信息1400g行吗？为什么？同学在本子列式，计算可借助计算器。

老师：学校每个水龙头都这样漏水，1年糜费的水可供多少人饮1天？依据同学汇报板书：大约可供83325人饮1天。

老师：假如全校按20**人计算，1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天？

五、展示：调查的水资源信息，感受环保的重要

老师：这是小小一滴水引发的数据，假如联想到全国，糜费就会更大。是不是地球的水资源很丰富？我国的水资源很富有？请看这些图表和数据。

〔请一位小伙伴读出有关水资源的信息。〕

老师：课前，同学们收集了许多有关水资源、节省用水等方面的信息。请拿出来，在小组内展示，说一说。

六、总结

今日，我们通过数学试验、计算器综合运用了数学知识，解决了身边的一些实际问题。同时，我们也体会到小小一滴水引发的数据惊心动魄。那么，这节课给你留下最深的印象是什么？

观赏动漫课件：节省一滴水。

板书设计：

滴水试验

一分钟一天一年

水教案篇2

一、主题：我与水

二、审题：

1、原点：儿童与四周世界中水的关系。

2、延伸范围：水是什么、水的作用、特点、历史文化中的水、艺术中的水、节

约爱护水资源。

三、课程理念：

1、历史生态观：历史现象与文化、科学休戚相关，相互依存,人们需要关注生存环境，强调环境，强调人类在消耗和爱护地球资源中所扮演的角色。人类影响他们的环境，反过来环境也影响着生活在其中的人类。因此我们设计了关于爱护水资源和防止水污染的活动，培育幼儿肯定的历史责任感。

2、皮亚杰认知进展理论；依据皮亚杰的认知进展理论：大班幼儿的直觉行动思维与详细形象思想已有充分进展，数理规律思维也开始萌芽。因此让幼儿主动去建构自己的知识，而不是老师塞给他们的，因此我们在课程中通过幼儿感官去认识水的特征。

3、维果斯基的最近进展区：老师在活动中起着鹰架作用，主要是老师给幼创设一个有利于他们发挥自身技能的情境，提供应他们材料，并和幼儿以同等身份一同去探讨。如水中的沉出现象，老师提出问题，然后和幼儿一起或让幼儿去探究，当幼儿有探究困难的时候，老师才指导一下。

4、我们的理念：我们相信幼儿具有巨大的进展潜力，相信幼儿有技能通过探究，自我表达和社会性互动建构自己的知识，生成课程和项目活动的主要内容有时是计划好的，有时是偶发的，但都源于幼儿的观点、活动和新奇心。

四、课程目标：

活动范例：沉浮小试验

目标：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以悬于水中；〔知识的学习〕

2、通过观测去比较证明不同的物体在水中的不同状态；〔学习方法的学习〕

3、愿意与同伴一起合作完成小试验。〔社会性的培育〕

五、课程内容：

1、认识水中的沉出现象；

2、了解四周生活中水污染的现状，初步了解一些水净化方法；

3、了解傣族的泼水节；

4、了解并观赏大禹治水的故事；

5、创作水贴画；

6、知道如何节省水，爱惜水资源。

六、课程的结构：

第一层次：幼儿的微观世界、宏观世界。

第二层次：我身体里的水、日常生活的水、水的资源、水的分布、水的特征。

第三层次：水是幼儿生活中最常见的物质，水具有的非结构化的性质可以鼓舞这个年龄的幼儿进行富有想象力和自信心的探究，可以促进幼儿思维活跃，也由于水常见，能使幼儿自然而然地放松。该课程以幼儿为中心，提供应幼儿另一种体验世界的方法。

水教案篇3

一、课文说明

水是地球上重要的物体，跟人的生活关系极为亲密，又是儿童比较熟识的东西。本课选取作为讨论材料，目的是要求同学在原有知识的基础上，认识的基本物理性质，并为认识其他物体打下基础。是培育同学的观测技能和比较技能的好材料。课文要求同学观测的颜色、透亮与否、气味、味道，比较木块、石块和的不同，然后综合认识的基本物理性质，在这一认识过程中同时也就培育了同学的观测、比较、分析综合技能，也就是获得了认识物体的一些科学方法。本课与《小轮》、《的用途》构成本册的“”教学单元；从技能培育来看，属于“观测、比较、分析综合”的系列。认识某种物体，就要解它的一些基本性质，并且能依据这些性质，把它从其他物体中辨别出来。本课就是以这种思路编写的。

本课可分为两部分：

第一部分是指导同学认识是一种什么样的物体。课文中第一、二、三图是让同学比较木块、石块和有什么不同，进而认识是液体，第四图是指导同学通过用眼看，认识是无色透亮的，第五图是指导同学用鼻闻，认识是没有气味的，第六图是指导同学用舌尝，认识是没有味道的。最末让同学将以上的对的各种认识综合在一起，得出“是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体”这个科学结论，并把结论填写在课文中的横线上。

第二部分是的基本物理性质的应用，又是认识物体的进一步深入。依据已知物体的基本性质，把它从其他物体中辨别出来。在径直利用感觉器官辨别物体时，一般应遵循“一看、二闻、三尝”的顺次。对不了解的物体不要随意尝。关于“液体”这个概念，课文中是通过“像这样会流淌”的明显特征给出的。相对于“液体”，是以“不会流淌”作为固体的特征。教学中只要求同学会用这两个词描述物体的形态，不要求回答“什么叫固体”或“什么叫液体”这样的问题。同学通过认识的'基本物理性质所获得的认识技能，应当能够迁移去认识其他物体，从而自己去获得更多的知识，并使认识技能得到进一步进展。

二、目的要求

使同学认识是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体。2.进一步培育同学的观测技能、比较技能和分析综合技能。

三、课前预备

老师预备：木块，石块，一杯清，筷子，白色粉笔。每组一套：汽油、牛奶、醋、、酱油、酒精各多半试管，筷子一支。同学预备：铅笔。

四、教学过程

导入新课我们每天都要用到。早晨起床后，洗脸、刷牙要用，做早饭、午饭、晚饭要用。此外在一天中还要喝等等。可是，你们知道是什么样的物体吗？今日我们就来讨论这个问题。〔板书课题〕

学习新课指导同学认识是什么样的物体1.认识是液体出示：木块、石块、清。

谈话：木块、石块和有什么不同？能像木块、石块这样径直放在桌上吗？让我来试试看〔将倒在桌上，流到地上〕。和木块、石块有什么不一样？

讲解并描述：我们通过比较的方法，知道了是会流淌的，木块、石块是不会流淌的。像这样会流淌的物体叫做液体〔板书：液体〕。像木块、石块这样不会流淌的物体叫做固体〔板书：固体〕。

2.认识没有颜色

出示：一杯清。

提问：大家观测讲桌上杯里的或你们桌上杯里的是什么颜色的？

出示：白色粉笔。

提问：这粉笔是什么颜色的？

是什么颜色的？

板书：没有颜色。

小结：通过和粉笔的比较，使我们知道了是没有颜色的。

3.认识透亮

谈话：你们把铅笔放入杯里，我把筷子放入杯里，你们会发觉什么现象？这说明是怎样的？

板书：透亮。

4.认识没有气味

谈话：谁知道是什么气味的？大家可以闻一闻。不过，在闻的时候，不要径直凑近杯子，应离远些，用手在杯口上方把气体搧到鼻子方一直闻。今后无论闻什么物体的气味都要这样做。这是为了避开吸入许多有毒的气体，危害我们的健康。

提问：谁来说一说有什么气味？

板书：没有气味。

5.认识没有味道

谈话：谁知道是什么味道的？大家可以尝一尝。不过，尝味道时，肯定要用洁净的筷子或玻璃棒蘸上一点来尝。在尝其他物体时也肯定要按这种科学方法去尝，千万不要随意地用手去蘸，也不要径直用舌尝，以防中毒。

提问：大家尝了以后，有什么味道？

板书：没有味道。

6.总结

提问：通过把与木块、石块相比较，我们知道了是液体，又分别做了上面这些观测，现在谁能综合起来说一说是一种什么样的物体？

小结：是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体。

巩固、应用

谈话：我们通过观测、比较、分析综合的方法认识了是什么样的物体。现在我要看看哪些同学学习得最好。在每组的桌上都放有几种液体，请你们辨别一下哪支试管里装的是？

提问：

哪个组先汇报一下？

你们组是怎么辨别出来的？

有不同的看法没有？

说一说其他几个瓶子里的物体是什么样的？〔分别让同学回答〕

讲解并描述：今日大家在辨别时，是根据“一看、二闻、三尝”的顺次。对不了解的物体，不要随意去尝。

总结：今日我们首先是用比较的方法认识是液体，然后用眼、鼻、舌三种感觉器官分别去观测的各种物理性质，最末把所观测的结果综合起来，就认识了是一种什么样的物体。今后还可以用这些方法去认识其他物体。

五、课后小记

水教案篇4

教学目的

1.认真观测图画，了解图上画的是什么，3泉水小溪。

2.借助汉语拼音正确流利有语气地朗读课文。

3.学习本课6个词，学会7个生字。

4.初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。

教学时间

2课时

教学重点

1.借助图画学习本课的6个词，7个生字。

2.初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。〔即教学难点〕

教学难点：

“溪”字的教学。

教学预备：

录像机、同学预备彩笔。

教学过程：

第一课时

一、激趣引入课堂

问：谁见过大海？听到过波涛翻滚时海的声音吗？能够想象得到海浪撞击岩石的壮丽场景吗？谁见过江河？谁来学一学江河流水的声音？〔哗—哗—〕谁见过小溪？谁来学一学小溪流水的声音？〔哗，哗，哗〕谁又见过泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么样的，它们之间各是什么关系呢？下面我们来看一段录像。〔放录像片〕

这段录像片的主要内容就是我们今日学的看词学词学句第3课的主要内容。〔板书课题〕

二、学习课文。

〔一〕指导看图。刚才我们看了录像，认识了泉水、小溪、江河和海洋。现在我们来看课文中的插图，你能不能从插图上看出它们，并且说一说你是怎么知道的？

泉水：是从地下涌出的水，两山之间的比较细的水流。小溪：曲曲折折。江河：比较宽广。海洋：一望无际。能不能从图上看出谁流向谁？

通过看录像和看图，你能根据水域的大小把它们按从小到大的顺次排列一下吗？

〔板书：泉水小溪江河海洋〕

〔二〕指导朗读。

1.借助拼音自读课文。要求：读准生字的读音；看课文有几句话？采纳什么形式写的？哪几句是问句？是谁问的？哪几句是回答问话的？

2.指导读好疑问句。

方法：〔1〕读出疑问的语气；〔2〕每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要连续读，气流不断，表示出寻问时急迫的心情。答话要读出确定的语气。

练习一问一答读、分角色读、集体朗读。

〔三〕学词学句

1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我们”分别指的是谁？为什么第2、4句用“我”而第6句用“我们”呢？

2.看图画一画：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭头标出它们的流向。〔援助同学理解课文〕

3.请同学用箭头板书出来。

4.在理解的基础上再读全文。

5.再看一遍录像，巩固对课文内容的理解，争论：为什么大海能如此宽敞、一望无际？

板书设计

3.泉水小溪

第二课时

一、检查复习

〔一〕分角色朗读课文，学校六班级语文教案《3泉水小溪》。

〔二〕照板书读词语。

二、学习生字。

〔一〕读生字卡片，要求正确、声音宏亮。

〔二〕观测本课生字有什么特点？〔三点水旁的字较多〕。为什么这课三点水旁的字多？

集中学习这几个字。

“溪”：重点指导分析右边字形。右上是“”，中间是“幺”，右下是“大”。书空练习；说一说这个字你怎样记。〔板书：溪〕

这个字比较难写，当老师板书时，要求同学要仔细看，认真数笔画，仔细记字形。

“海”：〔板书海〕重点指导笔顺及在田字格中各笔的位置。

说一说“海”的笔顺，你是怎么记住它的？

“流”：怎样写、怎样记？〔板书流〕重点指导右边的笔画和笔顺。

用这三个字练习口头扩词。“江”、“洋”两个字组成比较简约，练练口头扩词即可。

“泉”：认识水字旁。下面和“”区分开。

“都”：留意右边是“阝”不是“卩”。

〔三〕指导写好几个难字：溪、海、都、流。

三、巩固复习。

〔一〕读词竞赛。目的：认准字形。

〔二〕说一说“溪”字你怎样记？书空写一写。

〔三〕猜字游戏。两人一组，一人在另一人后背上写字，让他猜是什么字，并交换练习。

〔四〕出示练习2。

泉水流进〔〕里。

溪水流进〔〕里。

江水、河水流进〔〕里。

步骤：1.读题，理解题目要求。

2.说说填什么。

3.填在书上。

〔五〕改练习2中的第3个句子，加上“和”和“都”，使其成为练习3中的例句。

问：老师在句子中加了什么？加完以后句子的意思变没变？〔告知同学：顿号有表示和的意思。〕

完成练习3，先说，再写出来。

四、指导做作业和本课练习册。

板书设计

3.泉水溪水

水教案篇5

教学目标：

1、理解并掌控连乘题的运算顺次。

2、通过情境进行估算，培育同学的估算意识和技能。

3、通过合作、沟通体验估算的方法的多样化。

教学重点：

1、掌控连乘题的运算顺次。

2、引导同学结合详细状况，在独立思索的基础上惊醒合作学习，探究连乘题的计算方法。

教学方法：

探究式

教学过程：

一、复习

1、口算

203＝06＝

80＝243＝

128＝124＝

224＝3004＝

2、竖式计算

484＝3205＝

6025＝5403＝

二、创设情境，探究新知

秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成果正积极预备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成果，在运动会上，邱老师给运动员们预备了两箱矿泉水。〔出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元〕。

1、请同学们查找数学信息。

〔矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元〕。

2、同学自己先独立尝试解决。要求每位同学仔细读读想想，在练习本上解答出来。小组进行沟通

3、探究算法

生1：我是估算的。要比120元多。算式是20**=120〔元〕

生2：150元就够了。算式是2523=150〔元〕

生3：先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是

243=72〔元〕722=144〔元〕

生4：我的想法和生3的一样，只不过列了综合算式，

2432=722=144〔元〕

师：还可以怎样算呢？

4、小结：同学们今日表现真棒。用了这么多的方法帮老师算出了预备的钱数，这么多的方法你喜爱哪一种方法呢？把你喜爱的方法给同位说一说。

三、拓展应用

巩固提高

1、学校要求每个班选8名运动员参与竞赛，三、四班级共有24个班，每人参与三项，一共参与了几项？

2、二班级参与了跳绳竞赛，4人一组，每组一分钟平均跳65下，6个小组一共跳了多少下？

3、课堂作业

〔1〕试一试1。同学在书上计算。

〔2〕试一试2。估算学校同学人数时，请同学争论后再沟通方法。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？你想对大家说些什么？

五、布置作业

选用课时优化设计。

水教案篇6

【目标】

知识与技能

1、知道年降水量的概念；

2、阅读世界年平均降水量分布图，能够知道世界降水分布规律。

过程与与方法

初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律。

情感、立场、价值观

1、知道尽管纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布产生深刻的影响，但随着科学技术的进展，不同地区的人们是可以依据需要而转变降水的数量的;

2、通过对降水的学习,对同学进行辨证唯物主义教育。

【重点.难点】

学会阅读世界年平均降水量分布图，简约分析世界降水分布的差异、分布规律。

【教具预备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

比眼光：下面图片中，沙漠景观是第几幅，草原景观是第几幅，平原景观是第几幅？(出示图片)

世界之大，自然景观千奇百态，各有千秋，你想探究其中的奥妙吗？

今日我就和大家一起来了解造就这个奇异世界的主要缘由之一降水的分布。

二、学前热身

不同的地区降水量不同，人们为了讨论的方便，通常用等降水量线图来表示分布状况。你还记得等高线和等温线的定义吗？你能由此推出等降水量线的概念吗？

三、合作探究

互动一：

分组争论：假如你是杭州天堂伞的经销商，要到国外开拓新的市场，以下国家或地区中你会选择哪里作为你的目标，说说你的思路。

互动二：

课件展示：世界年降水