关于母鸡教案5篇

第第页关于母鸡教案5篇

母鸡教案篇1

教学目标

1、倾听《我的小鸡》，感受歌曲活泼、欢快的心情，通过涂色、律动等方式表现对小动物的喜欢之情；

2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律动

3、复习巩固歌曲《母鸡叫咯咯》，并自编律动进行表演。

教学设想:表演律动，感受歌曲心情，引导同学以多种形式表现自己对小动物的喜欢之情

试验用具、教具录音机、磁带、电子琴、水彩笔、母鸡头饰假设干

教学过程：

一、激情导入：

同学入室

师生问好

倾听《公鸡母鸡》仿照老师的动作，感受音乐的节拍和心情。

师生相互问好入室、律动

唱《师生问好歌》

二、寓教于乐：

倾听《我的小鸡》

初听，熟识歌曲，了解歌曲内容

复听，以动作表现歌曲

1.完整地倾听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的心情。提示同学回答歌中表现的小鸡的可爱处有哪些?听了这首歌后是开心还是哀伤，并为课本上的小人头涂上颜色。

2.复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的喜欢。

3.随着歌曲录音用自编的动作表演。

倾听，然后回答相应问题

三、制造表现：

熟识歌曲学唱歌曲表演

1.完整地倾听歌曲。

提示：这首歌是谁在唱《下蛋啰》，随着歌声拍手感受节拍。

2.听歌曲读歌词，老师可用事先做好的头饰，让同学分角色朗读，边读边拍手。

3.用听唱法尽快学会歌曲。留意：读衬词时要清楚、精确。

4.边唱歌边表演。

四、复习歌曲《母鸡叫咯咯》复习巩固歌曲，并自编律动进行表演

1、进一步听录音感受歌曲心情。

2、听琴唱歌复习旋律和歌词。

3、巩固歌曲后再自编动作边唱边表演。

五、完满结课：

鼓舞与表扬，做动作出教室

教学反思：

这一课我拟订的目标是，指导同学有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，激发同学对小动物的喜欢之情。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让同学在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好。”基于这种理念，在课此文转自淘,教.案jh网f()的一开始，我就带领同学进入欢乐的农场，与鸡妈妈一家做伙伴。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了同学的学习爱好，为整堂课的开心教学打下了良好的基础。对于低班级同学而言，喜爱各种小动物，所以在节奏形的学习中，他们也非常愿意，突破以前沉闷老套的教学方法。

最末让每个同学都有表现的舞台和机会，并很有效的运用了打击乐器。

母鸡教案篇2

【学材简析】

《母鸡》是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作。描写了对母鸡的看法的改变，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺善怕恶和舍命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分那么描写了母鸡的负责，慈祥、勇猛和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

【设计理念】

叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是预备，略读才是应用。”叶老非常精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点援助同学理解，老师要更加放手，引导同学运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培育同学独立阅读技能。《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。

【教学策略】

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，同学很简单理解课文的内容，重点是要引导同学体会的情感改变，感受母鸡伟大的母爱。教学中要创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有性格化的、自由的进展空间，使课堂充斥生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本技能的训练，力求两者的和谐统一。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受对母鸡由厌恶到喜欢的情感经受。

2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表达。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

【教学重点、难点】

1、感受对母鸡由厌恶到喜欢、敬爱的情感经受。

2、感受母鸡伟大的母爱。

3、学习详细生动描写动物的写法。

【课前预备】

课前布置同学了解、收集母鸡的资料，收集有关母爱的古诗、名句，制作PPT课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

猫是一种很平常的小动物，可是在喜爱生活的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

〔设计意图：阅读提示是引导同学开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让同学带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。〕

二、沟通见闻

你对母鸡了解多少呢？请同学们说说。

〔设计意图：通过让同学介绍对母鸡的了解，能吸引同学的留意，有效地激发同学自主阅读的爱好。〕

三、自读自悟

1、师生共同制定阅读目标。

〔1〕圈诞生字词，读准字音。

〔2〕仔细朗读课文，达到读流利、读正确。边读边想想课文讲了什么内容。

2、自主阅读，边读边在书上做批注。

〔设计意图：学起于思，思源于疑。同学的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让同学去发觉问题，带着问题去读书，有利于提高同学学习的主动性。略读课文是同学独立阅读的实践机会，个体自读和合作沟通是略读课文学习的重要方式，明确的学习任务是对同学进行略读技能的训练的关键。〕

四、检查自读效果

1、齐读词语。

2、提问：课文讲了什么内容？

〔设计意图：“书读百遍，其义自现”。充分的朗读，自主的沟通，既强化

了同学对课文内容的感知，又培育了同学的自学技能。〕

五、品评母鸡之长短，体会之喜恶。

1、再读课文，小组争论：

〔1〕请找出文中径直写对母鸡由厌烦到喜欢这一情感改变的语句。

〔2〕分别通过哪些详细事例写对母鸡的厌烦与喜欢？每个事例各用一个恰当的`词语概括。

2、汇报沟通。

3、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

4、句子辨析：

“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗？为什么？

〔设计意图：本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，就建构出简约的教学框架。本环节教学中，对于对母鸡由厌烦到喜欢这一情感改变的段落，设计这个精讲的环节，为同学阅读技能的迁移提供保证。而其它段落，那么是采纳组织同学集体沟通，老师适当地引导并对难点进行适当点拨解疑的方式。这样的教学，充分表达了略读教学追求的“精略相辅，略中有精，教略而学不略”。最末，老师抓住文章中心句，让同学进一步感受母爱。〕

六、反复回味，走近老舍

师生对话，沟通各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法，说说两篇文章在写法上各有什么特点。引导同学初步学习赏析名篇的方法。〔设计意图：略读课文作为精读课文的延伸，在设计教学时可以引导同学从“异同”入手，不但要着重学法上的迁移、运用，同时也要着重新旧知识的比较、联系。本组中的《猫》与《母鸡》同是老舍先生的文章，并且所涉及的题材、写作方法基本相像，具有可比性。难能珍贵的是，两篇文章的情感表达方法迥乎不同，所以要引导同学从内容、结构、语言、情感等方面多角度、多层次地比较阅读，完善同学的认知结构。〕

七、情感揭秘，升华主题

1、学完课文后,在你眼中,你觉得这是一只怎样的母鸡?

2、仅仅在赞美鸡妈妈吗？

3、观赏老舍先生的《我的母亲》片断及母子事例，感悟母爱的伟大。〔设计意图：通过赞美鸡妈妈引申到赞美天下的母亲，让同学深切地感受母爱的伟大。〕

八、拓展延伸，以读引说

1、你的妈妈平常是怎么关爱你的？

2、点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话说出来。

〔设计意图：通过读说结合，让同学表达出对妈妈的感恩之情，把教育效果引向深入。〕

九、课外赏析，仿写作文

1、推举阅读

屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母鸡》或其他作家描写小动物的作品。

2、学学作家

带着爱去观测身边的小动物，写写身边的小动物。

〔设计意图要想提升同学的语文素养，单靠课堂文本显着是不够的，需要以教材为拓展点，内引外联，进行恰当地拓展。《麻雀》与《母鸡》的共同点是赞美了母爱的伟大，不同点是由于是外国的作家，所以在语言、表达方法上各有千秋。这样的拓展延伸，丰富同学的阅读实践，对阅读技能的提高有较大的援助。同时通过设计写话练习，运用写法，感受母爱，练笔和激情，一箭双雕。〕

板书设计：

16、母鸡

叫声难听

厌烦欺善怕恶

舍命炫耀

负责

慈祥

喜爱勇猛

辛苦

母鸡教案篇3

教学目标：

1．正确认读3个要求会认的生字，掌控10个要求会写的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解笔下母鸡的特点，感受对母鸡由厌恶到喜欢、敬爱的情感经受，感受母鸡伟大的母爱。

4．学习真实详细的描写，品尝本文语言文字的生动性。

5．了解先贬后褒的这种情感表达方式。

教学重、难点：

理解课文内容，了解笔下母鸡的特点，感受对母鸡由厌恶到喜欢、敬爱的情感经受，感受母鸡伟大的母爱。学习真实详细的描写，品尝老舍语言文字的生动、幽默。

教学预备：

布置预习作业

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、沟通见闻，导入新课

1．沟通课前收集的关于母鸡的见闻。

2．导入新课：

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

设计意图：由同学的生活导入，给同学以亲切自然之感，很自然的导入新课。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1．通过小组学习的方式，验收预习作业。

2．全班沟通自学成果与遗留问题。

3．老师出示整理的本课生字词和易读错的词语。

惊恐可恶消瘦凄惨一撮儿毛

如怨如诉颤颤微微乘其不备

4．检查词语能否读正确。3号同学读词语。

5．再读课文，要求读正确、通顺。

6．检查课文朗读状况。4号同学在小组读课文。

设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收同学的认读状况，小组学习充分调动了同学学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，熬炼、培育了每个同学的技能。

三、读课文，理清文章脉络，概括大意。

1．默读课文，想想母鸡在心中是一种怎样的印象？对母鸡的立场前后为什么发生了改变？再用自己的话说说文章的主要内容。

2．全班沟通，理清文章脉络。

厌烦母鸡〔1-3〕

喜爱母鸡〔4-10〕

设计意图：让同学在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培育同学概括文章的技能。

第二课时

一、导入。

上节课，我们初读了《母鸡》这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后迥乎不同的立场，那么为什么会有这样的改变呢？这节课让我们继续来观测母鸡。

二、细读课文，品尝文本

出示中心话题：

细读课文，思索对母鸡由“厌烦”转为“不敢厌烦”的缘由是什么？在文中找一找，画一画，在旁边做好批注，再和小组同学议一议。

1．自学，小组沟通。

2．全班沟通。

设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，老师把珍贵的时间还给了同学，促进了同学的阅读、探究、感悟。同学在思索和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了母鸡伟大的母爱。

三、读写结合，学习的写作特点

1．了解先贬后褒的这种情感表达方式。

2．老舍先生在对生活细致入微的观测之后，融入自己的感受幽默、轻松、亲切的表达出来，找出有关词句读一读。

3．结合自己的生活写一篇小练笔。

设计意图：读写结合，表达语文学科工具性与人文性的统一。

四、拓展阅读

推举课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

设计意图：使同学扩大阅读量，开阔眼界，培育阅读爱好。

五、作业

1．把自己的收获写在小本本上。

2．抄写课后词句积累。

母鸡教案篇4

【学习目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到喜欢的情感经受。

2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表达。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

【教学过程】

一、沟通见闻，导入新课

1、沟通课前收集的关于母鸡的见闻。

2、导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1、师生共同制定阅读目标：

⑴圈诞生字词：

读准字音。

⑵仔细朗读课文：

达到读流利、读正确。

⑶弄清课前“导读”中提出的两个问题：

①老舍先生笔下的母鸡是全都怎样的母鸡?

②比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

2、自主阅读，边读边批注。

三、汇报沟通，品评母鸡之长短，体会之喜恶

1、再读课文，小组争论：

⑴文中径直写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感改变的语句有哪些?

⑵分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦?每个事例各用一个恰当的词语概括。

⑶联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

⑷句子辨析：

“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗?为什么?

2、全班沟通。

3、同组合作，有感情朗读课文。

四、辨别褒贬，积累词语

1、思索争论：

在表达自己对母鸡由厌恶到喜欢的感情改变的过程中，遣词造句的感情色调也发生了改变，找一找，读一读，品一品。

2、分类摘抄词语：

把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味，走近老舍

1、师生对话，沟通各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导同学初步学习赏析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好伙伴一起读一读，然后相互沟通阅读体会。

【课后小节】

当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、勇猛和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住对母鸡的立场有怎样的改变，缘由是什么为主线，进行沟通、体会，最末我还推举了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

母鸡教案篇5

活动目标

1.利用多种形式，让幼儿感受歌曲的趣味并学唱歌曲。

2.激发对小动物的喜欢之情，在轻松开心的学习中感受游戏的欢乐。

活动预备