关于小学语文教案三篇

第第页关于小学语文教案三篇

学校语文教案篇1

教学目标：

1、认识15个字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那开心美满的心情。

教学重点、难点：

1、认识7个字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的欢乐。

教学预备：

夏天的图片。生字卡片。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，一年四季你最喜爱哪一个季节？同学自由发言。

2、有一部分同学喜爱夏天，夏天已经静静地来到我们身边，夏天不只是火热的，而且是热闹的、欢乐的，是属于我们的。今日，我们就一起学习《我们的夏天》这一课，板书课题，让我们走进夏天，感受夏天的美妙、有趣。

3、出示夏天的图片。

你认为夏天是怎样的呢？

你能说说夏天的改变吗？

同学口头练习：

夏天到了，〔〕。

有人和我们一样喜爱夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读读吧。

二、初读课文，随文识字。

1、老师范读课文，同学思索：你觉得写的夏天是怎样的呢？

2、想不想读读课文？以你们最喜爱的方式自己读课文，找出要求认识的字，反复拼读。

3、分组沟通识字状况，把自己学会的字教给组内的同学。

4、老师抽读生字卡片，同学说说识字方法。

5、找出带有生字的句子同桌相互读读。

6、同学再自由读课文。

三、指导写字。

1、出示会写字，读一读。

2、同桌说词，看谁说的多。

3、老师范写，同学观测，你发觉了什么？

4、请把你的发觉告知大家，怎样才能把这些字写的好看呢？

5、同学练写，老师个别指导。

6、评价同学的书写。

作业：

1、读课文。

2、写字。

第二课时

一、复习。

1、听写生字。

2、开火车：抽读生字卡片。

二、学习课文，整体感知。

1、以自己喜爱的方式读课文，边读边想，课文写了夏天的几个特点？

2、勾出自己喜爱的句子或段落，你最喜爱哪一段，就把它绘声绘色的多读几遍。

3、指名朗读喜爱的段落。老师引导同学从自己的生活实际说说喜爱的缘由。

三、感悟朗读课文。

1、学习第一小节。

老师读课文，思索：第一小节告知了我们夏天是怎样的？

出示图片：火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是火热的。

指导朗读，同学试读，该用怎样的语气来读这一段呢？

指名读，分组竞赛。

2、学习24小节。

自由读，思索：我们在夏天有哪些活动呢？

出示课文中的'插图：指导同学说图意。

用上“有的〔〕有的〔〕还有的〔〕”这个句式。

你有什么疑问吗？同学自主质疑解疑。

依据同学的回答，老师适时指导朗读。

齐读24小节。

3、学习第五小节。

指名读。

你在夏天最想唱什么歌呢？为什么说夏天同友情在一起，同探究在一起呢？假如是你，你会探究什么呢？

分男女读这一小节。

4、该用什么样的语气来读整篇课文呢？说说自己的感悟。

5、齐读全文。

6、同学试背课文。

四、拓展。

这样欢乐的夏天，你喜爱哪些活动呢？请你在小组呢内说说，在写下来，或画出来。

作业：

背诵课文。

板书设计：

学校语文教案篇2

【教学目标】

1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

3、有感情地朗读古诗。

4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

【教学重难点】

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入揭题

1、这节课我们上语文课，学习《长歌行》。

2、长歌行中的“行”是什么意思?

3、再请同学们看诗中读者的位置上写的是什么?

4、通过预习，你对汉乐府民歌有何了解?

二、初读感知韵律

1、首先请同学们用自己喜爱的方式读两遍诗文：

第一遍，盼望你留意诗中的三个生字，把诗读准。

第二遍，盼望你能把诗读顺，读出诗的节奏。

2、指名朗读

第一名同学读，请其他同学听他的读音，是否正确。

第二名同学读，请其他的同学听他的节奏，是否有韵律。他读的是那种韵律。

师生小结，一首诗可以用不同的节奏来读，句与句之间也可以不一样，但一句话中的节奏需要一样。

3、让我们用自己喜爱的节奏，自由的将这首诗读一遍。

三、品读体会情感

1、同学们读得真好，其实读古代诗词，不但要把它读正确，读的有节奏，更重要的是读出的感受。

2、指名读

3、你觉得诗中那句话最能表达出的情感?使你最有感受?

4、齐读：少壮不努力，老大徒伤悲。

5、这句诗是什么意思?你体会出的什么感受?(珍惜时间)

四、精读想象意境

1、古人说，感知于外而受之于心，是看到了什么景物，让他触景生情，发出了如此慨叹呢?请大家默读诗文的前四句，读时想一想每句诗的意思，不理解的地方看看说明，还可以借助插图品一品，因何而感慨。后与同桌沟通你的收获和困惑。

2、同学自学并沟通。

3、汇报。

说说看到了什么景物?读一读那句诗，你从中感受到了什么?

同学可能不按着四句诗的顺次，先说那一句都可以。

(1)青青园中葵，朝露待日晞。

什么意思，从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了?早晨是露水最大最圆，最美妙的时刻，可太阳一出来，顷刻间，就干了，你独到这里，有何感受?是啊，朝露易逝，时间就像它一样，很快就没有了，所以最着说——(生齐)少壮不努力，老大徒伤悲。

(2)阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。

抬起头，举目四望，看到了什么?你冲那看出来的?读一读，美吗?你从哪个词中感受到了美?把这种美读出来。这漂亮的景色是永久的吗?为什么可怕秋天?读到这，你读出了什么感受?说出来，(重点理解“焜黄”“衰”)把你的感受读出来。是啊，春花好，仅三月，少年时，转瞬逝，使人于是想对同学们说——(齐读)少壮不努力，老大徒伤悲。

(3)让我们齐读一、二、三句品尝时间的短暂。

(4)百川东到海，何时复西归。

这一句写出了的什么感慨?他看到了什么?是呀，何时归呀，何时都不归，他们一去不复返了，就犹如时间一样。是呀，春去春会回，青春却难复，抓住了现在就是抓住了青春，失去了现在就是失去了一生，这正是——(齐读)少壮不努力，老大徒伤悲。

(5)齐读全诗。

五、悟读自我升华

此时此刻，我们知道了时间的珍贵，你想对自己说些什么?

男生，女生，分别齐读，品意悟情，熟吟成诵，直至背诵。

六、扩读学习拓展

古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识到时间的珍贵，他们用不同的诗句，表达着共同的心声，你知道有哪些诗句吗?

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫等无花空折枝。同学们让这些诗句成为我们人生的座右铭，激励着我们不断向上，永久前进!

学校语文教案篇3

一、教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的意思。

3、能按事情的进展顺次把句子整理成一段通顺的话。

4、能有感情地朗读课文，培育同学敬爱老师的思想感情。

二、教学重、难点：

1、重点：理解句子的重点词语，读懂句子；按事情的进展顺次排句成段。

2、难点：课文最末一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的精确把握。

三、教学时间：

3课时。

第一课时：

〔一〕揭题，谈话。

1、读课题：

〔1〕课题中的“我”是谁？

〔2〕谁是她的学校老师呢？

〔3〕课文主要讲一件什么事？

2、再读课题。

〔1〕听录音：听后争论思索题，了解课文大致内容。

〔2〕学习生字新词。

①同学自由朗读课文，自学。

②检查自学状况：

Ａ、争论作业本第1题。

Ｂ、指名读课文，检查自学状况。

Ｃ、师生共同评价检查状况。

3、学习课文第一段：

〔1〕自由读：

Ａ、读了这段话，你知道了什么？

Ｂ、“闻名”是什么意思？

〔2〕结合Ｂ介绍居里夫人。

〔3〕用“居里夫人是____________”说一句话。

〔4〕再读这一段。

〔5〕课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第2题，读课文。

第二课时：

1、提出本堂课的学习目标。

2、指示同学学习单元提示的一、二句。

〔1〕读懂一段话首先要读懂句子。

〔2〕读懂句子可抓住其中的重点词来理解。

3、学习课文第2段：

〔1〕自读，看看共有几句？哪几句较难读懂？

〔2〕齐读第2句，争论。

①“蜂拥”“献上”分别是什么意思？

②用上这些词说明白什么？

③有感情地朗读。

〔3〕让同学说说这句话我们是怎么样读懂的？

〔4〕用学第2句的方法学习第4句。

①自读，理解“吸引”“神情”。

②什么“吸引”居里夫人？当时样子是怎样的？

③居里夫人为什么会神情激昂呢？说明白什么？

④感情朗读，体会思想感情。

4、学习第3段。

〔1〕自己轻声朗读。

〔2〕完成课后题2。

〔3〕居里夫人敬爱老师走向主席台是为了什么？

〔4〕指导同学感情朗读第3段。

①居里夫人敬爱老师，喜爱老师是通过她的什么描写反映出来的？

②详细按什么顺次写的？

5、学习课文第4段。

〔1〕自由朗读，思索居里夫人是怎样介绍老妇人的？人们有什么反映呢？

〔2〕理解第2句：

①“深情”是什么意思？

②“深情地说”我们应当怎样读？

③居里夫人深情介绍自己的学校老师说明白什么？

〔3〕读懂最末一句，理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。

6、读单元提示的后半部分，小结。

7、读通全文，思索：会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情？

第三课时：

1、词语复习。

2、有感情地朗读课文。

3、按课文内容填空，完成作业本4