关于春晓教案5篇

第第页关于春晓教案5篇

春晓教案篇1

《春晓》是一首富有情趣的五言诗。依据学校生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体帮助手段，再现古诗的情景，激发同学的爱好，指导同学了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：

1.引入激趣

启发同学说说自己知道的或看到的春天漂亮的景色，激起同学学习古诗的爱好。播放《春晓》教学电视片，让同学看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。老师简要介绍孟浩然。

2.初读感知

同学自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。留意读准以下字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

3.精读理解

〔1〕指导同学通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

〔2〕同桌沟通，相互说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。老师要告知同学，古诗语句由于字数的严格限制，经常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“〔我突然想起〕〔昨天〕夜里的风雨声”的意思。

〔3〕看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

〔4〕朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

4.品读领悟

〔1〕屏幕上涌现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，同学跟读，然后指名朗读，大家评议。

〔2〕同学自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

〔3〕屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞行，地面有落花。

①同学看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。

②老师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了喜爱春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，同学看图吟诵，体会意境。

春晓教案篇2

【设计理念】

同学的知识积累是不同的，同学的理解方法也是各异的，同学的整个学习过程也应当是自主的，让同学运用以有的知识和技能，讨论学习理解古诗，逐步引导同学从学会到会学。

【教学目标】

1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。

2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和的情感。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、课件创设情景，指导练习说话

1、出示画面：

春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飘舞，枝头，时常有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，处处春意盎然。

2、看画面引导同学练习说话。

3、是呀!春天多么美妙。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。

(课件出示古诗)

二、自主学习生字，初步了解古诗

1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。

2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。

3、沟通反馈：

你对哪个生字最感爱好?有什么好方法识记：

初拟沟通重点如下：

⑴晓：晓是天亮的意思，所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。

⑵啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。

在同学沟通的时候，要引导同学把沟通的话语组织好。

4、娃娃教学，拓展学字：

小伙伴们学会了晓字，你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗?请你把它介绍给大家。

同学回答状况例举：

⑴我来给大家介绍认识晓的姐妹烧，(同学随即把烧板书在黑板上。)这个烧字，我是昨天刚认识的，由于昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅，很特别，我就把商标上的烧字记住了。哪个小伙伴能来说说晓和烧哪儿像，哪儿不像?你还能给烧组个词吗?

⑵我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。(同学也把浇字板书在黑板上。)这是浇花的浇，请小伙伴一起跟我读。(齐读浇。)这个浇字，我在很小的时候就认识了，由于我家阳台上种了许多花，我每天给它们浇水。哪个小伙伴能运用方法很快记住它?

⑶老师，我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书绕。)我认识绕字。咱么学校四周前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着前方施工，请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家，你们知道这绕为什么用了绞丝旁?

老师对同学的沟通作适时的点拨。

5、指名诵读古诗。

6、老师简介。

7、理解题意，重点理解晓的意思。

三、提出研读专题，讨论学习古诗

过渡：刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨，不难看出全诗描写的`就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?

要求在诗句中用圆圈加以表示：

(鸟、风雨、花)

1、引出研读专题：请你选择自己喜爱的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。

2、提出研读的要求：

⑴可以用自己喜爱的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。

⑵遇到自己也不是很理解的问题，可以采用合作方法，也可以找老师合作学习。

3、同学围绕专题自由研读全诗，老师参加学习。

四、沟通研读成果，落实训练目标

1、明确沟通要求：

大胆表述，仔细倾听，实时补充，学会沟通。

2、同学自由沟通学习成果，老师点拨，并随机落实训练目标。

(以下各部分内容的先后顺次及互动过程，均以同学的实际研读状况作出弹性处理。同学说明一处，让同学用自己喜爱的形式在黑板上表示出来。在沟通的过程中，老师要特别着重同学沟通的质量，并适时教给正确的沟通方法。)

到处闻啼鸟：

⑴理解到处的意思。练习给到处找近义词。

⑵课件播放鸟叫声，理解闻的意思。

区分平常句子中的闻和诗句中的闻的不同，进行练习：

说说以下句子中闻的意思：

放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。

居里夫人是世界著名的女科学家。

⑶理解啼的意思，说说别的动物叫又可为什么?例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。

⑷自由沟通对整句诗的理解。

⑸沟通诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读：

夜来风雨声：

⑴课件播放风雨声，进入情境想象说话：

你眼前涌现了什么?你又想到了什么?

⑵理解夜来的意思。

⑶沟通整句诗的理解。

⑷沟通诗人在诗句中的感情。

⑸在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。

花落知多少：

⑴感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的悲伤。

⑵沟通对整句诗的理解。

⑶指导读出那份淡淡的悲伤感。

3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓

导语：

我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的悲伤，那么我们再来理解第一句就不难了。

⑴眠是什么意思?春眠指的是什么?

⑵这里的晓与题目中的晓有什么不同?

⑶理解整句诗的意思。

4、沟通整首诗的意思。

五、指导背诵全诗，延伸课外学习

1、播放音乐，自主背诵全诗：

(短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人繁复的感情改变，古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)

2、孟浩然带着淡淡的悲伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人：

在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗：春夜喜雨)感知整首诗的色调，从而让同学体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。

3、提出课外学习任务：

找几首描写春景的古诗，并背诵下来。

春晓教案篇3

教学目标:

1、同学通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完满结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,

3、同学充分发挥想象力和制造力,用自己喜爱的形式创作表现《春晓》。教学重点、难点:

1、小切分节奏练习、附点节奏的演唱

2、二声部的练习

教学过程:

一、组织教学,师生问好

二、诗歌导入：

师:谁来给我背诵一下《春晓》、、、

1、集体表演《春晓》朗诵

三、古诗文化

师：刚才有同学们吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不得,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景。

2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、师:大家说的太好了,面对这么漂亮的春光、、、

四、学唱歌曲

师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

1、观赏童声合唱《春晓》,感受歌曲心情。

2、出示歌单,老师做示范演唱。

3、老师逐句教唱。

4、老师唱词,同学唱la音。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点:

五、节奏难点练习

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱,男声伴唱。

9、男生领唱,女生伴唱。

10、分组用自己喜爱的形式创作表现《春晓》。

11、老师指挥完整演唱一遍。

六、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请同学认真倾听后说一说三遍演唱的速度和心情有什么不同。

2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

教学反思

完成课程内容后，回去写反思总结！

春晓教案篇4

【教学目标】

１、知识教学点：

⑴会认１３个生字，会写６个生字。理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读jué。

⑵能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

⑶能背诵课文，默写课文。

２、技能训练点：

引导同学通过看图，培育观测、想象的技能。在讲解古诗的过程中，培育同学的口语表达技能。

３、德育渗透点：

通过学习古诗、品尝古诗，体会喜爱春天，珍惜春光的感情。

４、留意表达创新和实践技能：

着重技能的培育，学会说和写，课后让同学用自己的语言去描绘春天的美妙景色，并写下来。

【教学重点、难点及解决方法】

１、重点：

理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，疼惜春光的思想感情。

２、难点：

对诗的意境的理解。

３、解决方法：

通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

【课时安排】

１课时。

【同学活动设计】

１、同学自同学字。

２、动笔描绘春天的美景。

【教学步骤】

一、明确目标

１、第一课时使同学能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

２、第二课时学会生字，让同学练笔。有感情地朗读课文。

二、整体感知

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞行，正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片宛转动听的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

【教学过程】

一、导入、揭题、解题

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨那么是一天当中最珍贵的时间，今日我们就一起去看看春天早晨的漂亮景色，板书：

春晓〔齐读〕。

二、看图，了解图意

１、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导同学说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上处处是被风雨打落的花瓣。

２、引导同学用自己的话完整地有顺次地表达图意。

过渡语：是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

三、初读课文，读准字音，介绍

１、借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“jué”。

２、老师范读古诗。

３、介绍：《春晓》的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊幽静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝集着对人生和山河的喜爱之情。

四、学习古诗、理解内容

１、解题：从图上看描绘的是什么时间的景色？

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

２、春天的早晨是什么样的？〔齐读古诗〕

３、学习前两小句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”

⑴认真读，小组争论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

⑵重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

⑶试着说第一句话的意思：春天的气候温和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

⑷早晨醒来，听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“到处闻啼鸟”。

体会：到处：处处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

⑸试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面处处是动听好听的鸟叫声。”

过渡语：春天的景色这么美，想到了什么？〔齐读后两句〕

４、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

⑴出示挂图，观测：地上有什么？想到了什么？

⑵试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

⑶“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

⑷把这两句话的意思连起来说。

５、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

五、指导同学有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写

留意节奏和重音：

春眠／不觉晓，

到处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

六、小结

学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

春天的景色特别美，你们肯定要珍惜春光，疼惜时间。

七、布置作业

背诵、默写课文。

八、板书设计

４、春晓：春天的早晨

春眠／不觉晓，

到处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

春晓教案篇5

教学目标：

1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。

2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。

3、情感立场与价值观：体会诗人的诗意，懂得疼惜春光。

教学重点：理解诗意，体会诗人疼惜春光的思想感情。

教学难点：理解诗意，体会诗的意境。

教学预备：教学软件，实物投影，生字卡片。

教学过程：

一、激发学习兴越导入新课：

1、启发同学说说自己知道的或看到的春天漂亮的景色，(同学结合实际自由说)。

2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。

3、老师简要介绍孟浩然(同学留意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很出名。

二、整体感知：

1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，留意读准以