关于找骆驼教案三篇

第第页关于找骆驼教案三篇

找骆驼教案篇1

教学目的：

1、理解课文内容，懂得只有认真观测、仔细分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的方法这个道理。

2、理解词语：商人、至于、到底。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证明结论的正确，是观测与推断的结果。

教学难点：

理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清晰。

教学过程：

一、导入，揭题。

课件：猜谜语引入。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、自读自悟

师：读课题，依据老师给你们提纲自渎课文，让你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。

出示自学提纲：

〔1〕商人丢失的骆驼有哪些特点？

〔2〕老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

三、检查自学

1、指名读词语，订正读音

2、理解词义

师：通过自学，你理解了哪个词语？

忿忿：很生气的样子。

不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子。

3、齐读词语

4、沟通：课文讲了一件什么事？

师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？〔一个商人走丢了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的状况下，靠着观测到的现象进行精确判断，指引商人找到了骆驼。〕

四、学习课文

师：下面请同学们认真默读课文，边读边思索这样两个问题，可以划一划有关的句子。

〔1〕商人走丢的骆驼是什么样子的？〔2〕老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

师：把你的思索在小组内进行争论沟通，也听听别的同学有什么发觉。

师：同学们争论得特别仔细。好，谁来说说，商人走丢的骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

〔1〕出示：

刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。

我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的肯定是这两样东西。

我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。

〔2〕填一填，说一说：〔出示〕

由于老人看见，所以知道；

由于老人又看见，所以知道；

由于老人还看见，所以知道。

〔3〕句式比较，从“果真”理解老人的判断精确无误

师：同学们，在老人的指引下，商人最终找到骆驼了吗？〔找到了〕你从文中哪个词知道的？〔果真〕

师：请你比较这两句话，说说你认为哪句好？为什么？〔第二句〕

从“果真”这个词你可以体会到什么？〔老人的判断特别精确〕用“果真”练习说话。

〔4〕读一读，想一想

师：为什么老人能指引商人找回骆驼呢？请你再读一读这一段，想一想。〔老人擅长观测骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点，进而指引商人找到骆驼。〕

4、启发同学思索

师：读了这段话，你受到了什么启发？〔我们要像老人那样擅长观测、擅长思索，才能解决问题。〕

5、老师小结

师：老人没见过那只骆驼的样子，却靠着他的观测力和判断，靠着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的具体状况，我们应当向他学习。

五、再读课文

1、想象，再读课文

师：下面我们来表演读一读商人和老人的对话，要想象他们说话时的动作、神态、心情和语气等。

2、给人物语言补充提示语，指名读

师：老师给他们的对话加了提示语，你能看着提示语，读得更好吗？

3、分角色读

师：老师请两位同学来演一演商人和老人。〔指名〕

男女生合作，男生演老人，女生演商人。〔男女生合作读〕

六、拓展写话

师：请你任选其中一项说一说、写一写。

1、你想对老人和商人说什么?

2、商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人说些什么？

七、总结

师：通过这篇课文的学习，我们明白了：遇到问题，不能光焦急；要冷静，要动脑筋思索。

找骆驼教案篇2

【教学目标】

〖知识与技能

１、认识本课的两个生字，练习用因果句式造句。

２、分角色朗读，读出人物的不同语气。

３、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

〖过程与方法

小组合作，勾画重点词句、理解课文内容。

情感立场与价值观：

懂得遇事要认真观测，仔细分析，才能得出正确的结论。

【教学重点】

了解老人是怎样知道商人走丢的那只骆驼的状况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。

【教学难点】

理解老人的.推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。

【教学预备】

小组自主学习表格；幻灯片。

【教学过程】

一、激趣试验

老师首先出示半杯水，然后请同学向水中放入大量辣椒水，老师和一名同学共同品尝。老师尝得有滋有味，同学辣得苦不堪言。

问：我们同样尝了这杯辣椒水，为什么会有不同的结果呢？

生各抒己见。〔如有人发觉其中的奥秘，可让其说明。如没有人发觉课程结束前，老师揭示其中的道理。〕

〔这样的设计不仅调动了同学的心情，还有意的训练了同学遇到问题认真观测、仔细思索的技能，与本文查找失物紧密相连。〕

二、初读课文，整体感知

１、自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里争论沟通。

２、说说你初读后有哪些收获和迷惑？

生自由回答。

〔简约回顾内容很有须要，有助于下一阶段的学习。〕

三、理解课文，引导探究

１、幻灯出示本节课讨论的问题，以小组为单位自主学习：

我们组最棒！

２、选择自己喜爱的方式读课文。

３、填表：

骆驼的特点

老人观测到的现象

４、请将骆驼的特点与老人观测到的现象用由于所以连起来说一说。

由于老人看见，所以知道

由于老人又看见，所以知道

由于老人还看见，所以知道

５、请换成之所以是由于再说一说。

老人之所以，是由于

老人之所以，是由于

老人之所以，是由于

６、小组合作学习。

７、展示沟通：

⑴

当同学每次用因果句式回答时，老师要追问同学是从哪一段知道的，并且为大家朗读那一段。

⑵

带领同学体会商人与老人的心情、语气改变等。

⑶

带着不同人物的不同感情分角色朗读。

⑷

课本剧表演。

〔本文内容浅显，同学简单读懂，所以应当放手让同学自主去学习；表格的设计很符合文章的特点，骆驼的特点以及老人观测到的现象是文章的主要内容，以表格的形式将它们结合在一起，更有助于理解课文；由于所以的句式练习，不仅仅是对课文内容的巩固，更训练了同学的说话技能；让同学分析查找骆驼的最好方法，训练了同学的思维技能；分角色朗读不仅熬炼同学的朗读技能，更能让同学体会人物的感情改变，从而提高对人物的认识。〕

２、让同学分析老人为什么会这样了解丢失的骆驼？

生体会懂得遇事要认真观测，仔细分析，才能得出正确的结论。

３、拓展应用：

请你也来认真观测，仔细分析，破破这宗大案。谁假如胜利了，就是我们班的大侦探。

〔幻灯出示案例〕同学各抒己见。

四、发散思维

老人指引商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果真找到了走丢的骆驼。假如你就是这位商人，在回来的路上又遇到了这位老人，你会说些什么呢？

同学上台表演。

〔想象说话，不仅进展了同学的思维和说话技能，更是对文中人物性格特点、精神品质的更深层次的领悟。〕

五、同学总结本节课的收获

〔起到画龙点睛的作用。〕

六、揭示试验神秘

老师尝辣椒水的时候，用中指沾水，品尝的却是食指。〔边说明边演示。〕

七、板书设计

１６、找骆驼

骆驼的特点

老人观测到的现象

左脚有点跛

脚印右边深、左边浅

左边驮着蜜、右边驮着米

路左边有蜜、右边有米

缺了一颗牙齿

树叶上留下的牙齿印

结论←思索←观测

找骆驼教案篇3

学习目标

1、理解课文中的重点词句，读懂课文。

2、学习老人是如何观测事物。思索问题的。

重点难点

弄清老人为什么能援助商人找回骆驼；理解重点词句。

课时安排：l课时

第一课时

一、导入新课

师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。

〔板书课题、齐读。〕

师：看了题目，你们想知道什么？

二、自读自悟

出示自学提纲：〔课件〕

〔1〕自由读课文，读懂每段话的意思。

〔2〕利用字典，联系上下文理解新词意思。

〔3〕本文讲的是一件什么事？老人依据什么指引商人找到了骆驼？

〔4〕提出学不懂的地方。

三、检查自学状况

1、指读课文，订正字音。

2、你理解了哪个新词？

〔指名答，师生评议。〕

3、争论提纲3题。

老人的依据：脚印右深左浅左脚跛

左有蜜右有米驮着蜜和米

叶的牙齿印缺牙齿

四、再读课文，品评人物品质

你觉得那老人是一个怎样的人？

五、指导朗读，体会感情

1、自读，领悟情感。

2、指读，沟通。〔引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？〕

3、老师随机范读。

4、指名分角色朗读课文。

六、总结

1、学了课文，你懂得了什么？。

〔仔细认真观测，遇事要动脑筋分析、判断。〕

2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？假如没做胜利，你觉得应当怎么做？

布置作业：

1、熟读课文。

2、把这个故事讲给家里人听。

板书设计：

6找骆驼

脚印右深左浅左脚破

左有蜜右有米驮着蜜和米

树叶上齿印缺牙齿

〔认真观测分析判断〕

附：

【词语说明】

忿忿〔fènfèn〕：同愤愤，很生气的