关于少年闰土教案3篇

第第页关于少年闰土教案3篇

少年闰土教案篇1

教学目标：

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子的意思。

3、能写一段“我”的外貌描写。

4、了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干、见识丰富的农村少年。

教学重点：

朗读说话训练；“我”的外貌描写。

教学难点：

理解“他们不知道……四角的天空。”

教学时间：两课时

课前预备：预习课文

投影仪

小黑板

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能正确、流畅地朗读课文

2、了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干、见识丰富的农村少年。

教学重点：

朗读说话训练

教学难点：

有感情地朗读课文

教学过程：

一、揭示课题，介绍人物

这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机敏勇猛、聪慧能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友情及对他的怀念之情。

二、初读课文，了解主要内容

1、自主读书

2、要求：〔1〕要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍

生字、新词可利用工具书解决。

〔2〕把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

3、汇报沟通

〔1〕以学习小组为单位沟通学习状况。

如：你读懂了哪些内容？

〔2〕提出学习中的疑难问题。

4、再读释疑

请同学们用自己喜爱的.学习方式解决以上提出的问题。

〔个人读、双人读、小组读、相互争论等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或鼓舞。〕

三、按段朗读课文，要读得琅琅上口

1——5自然段要多读几遍，

读得琅琅上口。

6——15自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。

〔“我”的新奇、佩服、自叹不如；闰土的聪慧、热忱、纯朴等〕

少年闰土教案篇2

一、初读课文，认识特点

二、直入重点，理解“知识丰富”

1、找“事情”，理解“知识丰富”之一──知道得“多”：

⑴师述：读了课文，我们知道闰土勇猛机警、知识丰富、聪慧能干，那你喜爱闰土特点的哪一个方面呢?

(依据同学的发言，相机引导同学学习“知识丰富”。)

⑵轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的“知识丰富”?

(找出6～16自然段。)

⑶快速读这一部分，思索：

这里闰土说了哪些事?文中哪一句话径直点出了闰土的“知识丰富”?

(“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“捡贝壳”“看跳鱼儿”。)

(闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。)

⑷“无穷无尽”是什么意思?它说明白什么?

(多;闰土知道的事情多，说明他“知识丰富”。)

⑸小结：

从上面的争论，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的，从这个“多”可以看出闰土的“知识丰富”。这是今日我们学习的第一个方面。

2、品词句，理解“知识丰富”之二──知道得“具体”：

⑴再认真读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特别具体呢?你是从哪里看出来的?举例说说。

⑵争论汇报：

“雪地捕鸟”：

闰土非常熟识捕鸟的过程，还用了特别贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹”：

绘声绘色描述：啦啦地响油一般的滑……

⑶刚才我们重点争论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土绘声绘色的描述中，我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么具体啊!这对表现闰土的“知识丰富”，你又悟出了什么?

(闰土知道的事情不但多，而且对每件事知道得非常具体，这“具体”是他知识丰富的第二个方面。)

三、体会“三个不知道”，理解“知识丰富”之三──以“少”衬“多”

1、快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的?

(我和闰土的对话。)

2、请大家找一找“我”和闰土的对话句子，并用波浪线画出来。自由地轻声读读，读后沟通。

3、由于闰土亲身经受了这些事，知道得非常具体，所以说得绘声绘色，我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话。

(运用多种形式读：指名读;齐读;分角色读……)

4、这一段除了写我们刚才读的“我”和闰土的对话以外，还写了什么?

(让同学找出“我”三个“不知道”的自然段。)

5、请大家朗读这三个自然段，思索：

这三个自然段反映了“我”的什么特点?

(见识很少。)

你是从哪些词句中看出来的?

(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)

6、再认真读课文，思索以下问题，画出有关的词句，并说说理由。

出示：

“我并不知道”的是什么?

“我素不知道”的是什么?

“我所不知道”的是什么?

(在同学自学争论的基础上，理解“无端、如许、原先、单知道、平常的伙伴”等词语，重点理解句子：“……他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空”。)

7、师述：刚才我们争论了这三个自然段，从三个“不知道”了解了“我”和闰土相比，感到见识少。那么大家再想一想，这三个自然段写“我”的见识少，这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢?

(加强对比，以“我”的“少”突出闰土的“知识丰富”。这是表现闰土“知识丰富”的第三个方面。)

8、小结并引入下课时。

少年闰土教案篇3

【教材依据】

《少年闰土》一文被安排在人教版六班级上册第五单元，属于本册书中的重点课文。

【设计思想】

《少年闰土》节选自鲁迅１９２１年写的短篇小说《家乡》。这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机敏勇猛、聪慧能干、知识丰富的农村少年形象。同学对这篇文章中闰土讲的事情很感爱好，可以从这一点入手调动同学学习的积极性。课堂上通过自主学习、合作探究，再配以感情朗读，理解感悟，是衡量同学是否突破难点理解重点的关键。本着这一思想，确定本课教学重点及目标如下。

【教学目标】

１、知识与技能：

练习用比较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文，感悟、积累精美的语言。

２、过程与方法：

让同学在自主、合作、探究中学会理解感悟。

３、情感、立场、价值观：

课文写景精美，写场面生动，可引导学谈读后的感受，引导同学想象感爱好的场景。

【教学重点】

练习用比较快的速度阅读课文，体会课文表达的思想感情。

【教学难点】

理解含义深刻的句子。

【教学预备】

１、同学预习课文，扫除字词障碍。

２、制作多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入

１、谈话：

有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇猛、聪慧、有本事、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？

２、板书课题：

少年闰土

齐读课题。闰土是谁，他和我是什么关系？

３、快速默读课文，找出依据。

〔我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。〕

二、初读课文整体感知

默读课文，想想我和闰土是怎样认识的？这是一个怎样的少年？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

三、学习描写闰土外貌的内容

１、过渡语：

一般状况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？

〔要想认识一个人，先要看他的外貌。〕

２、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

３、读他正在厨房里用圈子将他套住了一句。

板书：

紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

４、谁来说说闰土的外貌有什么特点？

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