大班科学说课稿茎输送水

大班科学讲课稿茎输送水导读：幼儿的人生兴趣和研究好奇心，表现凸现了首要目标的综合性和层次性。依据《大纲》中所科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平，我以为本次活动的要点是“激发研究植物的茎汲取水分和养料的神秘，知足其好奇心”，难点是：“认识植物的茎能储藏、输送水分和养料”。一、说教材植物在我们生活中会随地可见，路边有茂盛的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五彩缤纷的花，这些植物为何生长的这样旺盛，在进行主题活动“巧妙的植物”时各种各种好多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团疑团，此活动资料根源于婚姻生活，正如大纲中所说：“既切合幼儿的现实需要，又有利于其长久发展，既切近幼儿教育的生活，选择幼儿感兴趣的直觉事物和问题，又有助于持续拓展幼儿的经验和视线”。所以，此活动根源于幼儿生活，又能服务于幼儿的平时生活。大班幼儿对事物实践经验表面特色的察看已累积了必定的经验，本活动经过风趣的实验，激发幼儿研究植物的输送水和养料的神秘，针对本班幼儿的发展水平易幼儿学习科学的特色，我确立了以下活动目标：1、激发实践幼儿研究植物的茎汲取水分和养料的玄之又玄，知足其好奇心2、帮助幼儿简单从头认识茎植物的茎能储藏、输送水分和养料这两个目标包含了激发幼儿的人生兴趣和研究探访欲念，表现了目标的综合型综合性和层次性。依据《大纲》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平，我以为本次活动的要点是“激发幼儿研究植物的茎汲取水分和养料的神秘，知足其好奇心”，难点是：“探知植物的茎能储藏、输送水分和养料”。我经过几组风趣的实验及启迪性发问，让幼儿在风趣的表达方式情境中急于研究，进而形象直观的亲身感觉昆虫植物茎能储藏、输送水分和养料，将抽象的科学知识抽象化变得生动，使活动的难点得以有效以使的打破。联合本次活动首要目标，我做了双方面的准备：1、知识经验准备：幼儿有酷热天萎蔫的树木，雨后旺盛起来的实践经验2、物质准备：两盆萎蔫的草本，去根芹菜若干，水盆，红蓝颜料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋二、说教法新《大纲》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者，合作者，指引者”活动中应力争形成“战略合作研究式的师幼互动”，所以，本次活动我除了之外和孩童一同准备丰富的活动资料外，还采纳集体教课，分组教课和个别教课相联合的组织为形式和适合的方法，详细的方法有：实验法，察看法，启迪发问法，这些方法的应用，战胜了教师传统的说教形式，在活动中，我力争饰演好“指引者”的角色，用启迪，指引的方式，充分调换幼儿学习的踊跃性，让幼儿亲身着手操作，在快乐中获取悉识，习得经验，同时培育幼儿的察看力、创建力和愿意研究的科学习惯。本次活动打算在自然角用2天的时间达成活动目标。三、说学法本活动指引幼儿经过现代科学、操作法，概括法等来获取技术，活动前我为幼儿供给实验比赛活动资料，放在自然角，经过启迪性发问“你相信植物是怎么喝水真菌的吗？”激发幼儿的商讨欲念。“那就让我们物理一同做个实验吧”少儿最喜爱自己着手，这时候他们必定会摩拳擦掌，期望实在验，幼儿做完实验后，隔段时间去察看并作记录，最后，用概括法得出实验者结论，在整个活动过程中，我尽量培育人材让幼儿阐释时间参加研究活动，使他们感觉基根源理科学研究的过程和方法，体验发现的乐趣，培育乐于思虑的科学习惯。四、说活动程序（一）、创建情境，激发幼儿研究欲念，给幼儿2盆萎蔫的花问题：1这两盆花为何萎蔫了？你有什么配套举措花让花从头旺盛起来？这一环节，提出开放性的环境问题，让自由市场幼儿教育依据已有经验自由议论，出谋献策，解决问题，并将议论得出的解决方案付诸行动，幼儿会刮目相待，结果会怎么呢？活动一开始就了幼儿研究的踊跃性。（二）、一小时后才察看结果，并议论原由问题：哪盆花最初旺盛起来？为何？幼儿讨论后得出结论，：将水浇在花盆里爬墙虎的那盆花最初旺盛起来，将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛，为何会出现这类怪象，我们来做实验。（三）、实验1、芹菜实验将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些，（目的是让实验成效跟显然，便于幼儿理解），把橡皮筋套在被子上以，再装进一些水，并滴进一些红墨水，将芹菜插在被子里，并调整橡皮筋到水面地点作记号。次日察看：1、水面和橡皮筋的地点为何同样，（水面低于橡皮筋）2、绿豆的茎有什么变化（变红了）2、两色花实验老师将花朵的茎剪开，两个杯子各放进一些水，第一组滴进红蓝墨水，将花朵剪开的嫩芽茎分别插进各异的杯子。次日察看：1、看看花朵有什么变化（植物的茎将两种倒转颜色的墨水往上伦士度）2、白花怎么样了？（变为粉红色和蓝色了）这一环节，给幼儿分组，每组幼儿同时进行两组给每个幼儿参验的时机，表现了《大纲》中现代科学领域指导思想：尽量每个创建条件让每个幼儿实质参加研究活动，使他们感觉整个过程科学深入研究的过程和方法，体验发现的乐趣。(四)、议论试验结果问题：为何需要出现这类现象？结论：茎植物的块茎能汲取并输送水分和养料这一环节。鼓舞幼儿依据已有经验及实验勇敢想象、思虑，使幼儿的发散思想得以逐渐推行，在沟通中出像植物的茎能汲取并输送水分和养料。（五）、议论植物的根茎还有哪些功能？问题：神仙掌在炎暑天好几日修剪不用浇水，为何死不了？结论：植物的花粉茎还有储藏水分和养料的作用这一环节，提出更加开放性的缺点。启迪幼儿思虑，合时进一步激发幼儿的研究欲念。五、说活动延长幼儿和家长共同采