关于《静夜思》教案3篇

第第页关于《静夜思》教案3篇

《静夜思》教案篇1

【教学目标】

〖知识目标

1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

2、朗读、背诵这首古诗。

〖技能目标

1、培育同学的识字技能。

2、培育同学诵读古诗的技能。

〖情感目标

1、让同学受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的喜爱之情。

2、使同学感受到古诗中所描绘的美妙意境，勾画出的浓浓思乡情。

3、培育同学的识字爱好。

【教学重、难点】

会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。

【教学媒体】

多媒体教室;CAI课件

【设计理念】

本课是一首古诗的教学，对于古诗同学特别喜爱诵读，许多孩子在两三岁就开始背诵古诗，依据课前对同学状况的了解，本课这首《静夜思》，全部的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让同学认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让同学接受古诗文化的熏陶，喜爱古诗，了解诗人，喜爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简约的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜欢。

【教学过程】

一、导入：背诵古诗

(背景屏幕出示“古诗”)让同学读读屏幕上的字。背背喜爱的古诗。

〖设计意图：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜爱的古诗，引领同学们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。

二、介绍诗人

叠纪师：同学们，我们的祖先给我们留下了许多优秀的古诗作品，写出这些古诗的我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。

1、屏幕演示：涌现李白像，让同学介绍一下对李白的了解。

2、课件演示，介绍李白

李白是我国唐代闻名的诗人，古时候许多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正由于他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)

〖设计意图：丰富同学的视野，让同学们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的，了解诗人，喜爱诗人，近而也更加喜爱我们的古诗文化。

三、从图画意境进入古诗

1、课件演示：(秋夜，李白望月图)看，这是什么时候，李白在干什么?

2、同学看图说一说

3、揭示诗题

师：这是秋天，一个静静静夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的家乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”

4、齐读课题

5、知道这首诗吗?让同学背一背

〖设计意图：让同学从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。

四、认读生字

1、读字正音

⑴指名读古诗

⑵在书圏出本课生字，边圈边读

⑶同位相互检查，互读互听。(出示课件)

静夜床光举头望低故乡

⑷指名领读，并让同学说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“家乡”，家乡是哪?我们的家乡是哪?

⑸开火车读

〖设计意图：让同学读准生字的`字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，相互订正。

《静夜思》教案篇2

教学目标：

1、知识目标：认识8个生字，会写六个生字，认识偏旁部首；朗读、背诵古诗。

2、技能目标：培育同学想象技能、自主探究学习的技能以及合作的技能

3、情感立场价值观：感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的喜爱之情。

知识技能检测：请把诗句补充完整:

______________前明______________，

疑是____________________________。

举头望__________________________，

低头思__________________________。

教材分析：

本课是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言精练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好像一只看不见的手，无声的拨动的心弦，举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡的无尽的思念，背景图是诗句内容的形象反映，可以援助同学理解古诗，进入诗句所描写的意境。

教学重点：

识字、写字、朗读和背诵古诗

教学难点：

体会诗句的韵味和美妙的情操

教具设计：

生字卡、多媒体

教法设计：

自主合作探究学习法、情景探究法

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，引出课题

小伙伴们，以前在幼儿园的时候有没有学过古诗？你能够背诵几首古诗给大家听一听吗？同学沟通老师激发同学背诵的热忱，同学背诵。

今日这节课，我们一起来学习一首新的古诗《静夜思》，相信大家肯定会喜爱这首古诗

二、激发阅读爱好，朗读课文，整体感知

１、提出读书要求：今日我们学习的这首古诗，你有没有信心自己来读读试试？初次来读，大家不要焦急，你可以放慢速度，假如遇到不认识的字你可以先标出来，快点请教一下咱们的拼音伙伴，假如你还是读不够精确，还有老师和其他的学习伙伴来援助你。

２、同学自主探究着学习古诗，老师巡察检查并指导学习困难惑需要援助的同学，尤其重视同学的拼音识字方法的运用。

３、多种形式朗读，激发同学阅读爱好

a、老师刚才听到有个小伙伴把这首古诗都读下来了声音真好听、一个字也没有读错，大家想不想听听他读读？〔走到同学面前〕老师刚才听到你读得真好，真想再听你读一读，你情愿读给大家听听吗？〔同学朗读〕怎么样？〔同学评价〕

b、我知道还有的小伙伴读的也不错，想不想读一读？想读的小伙伴一起接着往下读。看来这首古诗特别有意思很受大家的欢迎，读的真不错！还想不想再读一读？想读的小伙伴一起来。〔多读几遍课文，达到读通顺〕

c、以小组为单位，合作学习，培育同学的合作意识，援助有困难的小伙伴，订正说错的学习伙伴。老师巡察检查并知道每个小组的同学学习的过程，更重要的是教给同学学习的方法。

三、生字、文本紧密结合，精读儿歌、感悟儿歌

１、沟通生字。

老师刚才看到有的小伙伴一贯都没有读书，可能是由于文中的生字有的不认识，在读的过程中起了阻挡的作用，没关系，说出来我们一起来解决。通过刚才的读书你都还有哪些生字没有记住呢？〔同学沟通：把认识的生字一个一个的进行沟通。老师将这

些生字一一写到黑板上〕

２、多种形式认识生字

〔１〕集体看黑板，借助儿歌中生字头上的拼音来识记生字。

〔２〕老师手中的生字卡片，集体朗读。

〔３〕小组之间利用生字卡片合作学习

３、多读多悟，理解儿歌〔老师点击课件〕

〔１〕请看多媒体课件，说说你发觉了什么？同学沟通，老师指导同学说完整的句子。

〔２〕老师引导同学再结合古诗，说说图画中还有什么？

〔3〕老师引导同学理解这首古诗：这首古诗给我们讲解并描述了一个外出游子的静夜思乡之情，他在异国他乡，到了中秋这一天，特别的惦念自己的家人，所以写下了这首感人的诗句，这首古诗至今还成为了异国他乡的游子思念家乡的名句

4、有感情的进行朗读

〔1〕老师示范朗读：

〔2〕同学跟随老师练习朗读

〔3〕配上精美的音乐，同学自己试着朗读

〔4〕同学以小组为单位，自己试着带着动作进行朗读

〔5〕集体展示自己小组的作品。大家进行评价

四、括展延伸练习

1、跟随音乐，大家一起进行朗读古诗。

2、说说看，课文中的反义词，你知道那些说给大家听一听。

五、课堂小反馈

我会说：看看夜晚的天空，把看到的说给同学听一听

六、课堂小结

这节课我们学习一首有趣的古诗，盼望大家在学校里能够美满的生活、欢乐的成长。

七、开放性作业

课后，自己自学一首古诗

八、板书设计

6静夜思

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思家乡。

第二课时

一、激情导入

小伙伴们，这节课我们一同开始学习写字，兴奋吗？说说看你都认识那些字？同学沟通，老师小结：看来大家认识的字可真不少那我们今日这节课我们就一起来学习本课的生字。

二、认识基本笔画，学习写字

〔一〕巩固生字的认识

1、老师出示字卡，大家共同说出字卡中写的是什么？读出它们的读音。大家共同来评价。

2、小组之间通过字卡，合作沟通学习。谁情愿读给大家听一听？其他小伙伴共同来评价。

〔二〕合作学习生字的书写

１、看一看。小组之间共同来认识每一个生字，说一说，你打算怎样来写这些字呢？有没有最快的记忆方法？

２、谈一谈。同学沟通，把你的想法说给大家听一听，共同来学习，看看谁的方法最好，就作为典范，我们共同来学习记忆。

３、描一描，写一写。在书中描一描，留意要正确的书写生字的笔顺，尤其是留意生字的间架结构的安排。然后照着样子在练习本上写一写。老师巡察指导生字的书写。

４、评一评。以小组为单位评一评同学的书写，好的字用你喜爱的方式画上记号，写的不是很好的字请你给他指出不足。老师适时指导。

５、改一改。根据刚才小组的小伙伴给你提出的不足，进行修改。还有不太明白的地方，再请教一下。虚心接受小伙伴的合理化建议。

６、再进行评一评。把刚才书写的生字小组内再进行评一评，争取让每一个生字都得上小红花。

７、练习给这几个生字娃娃分别组几个词语，并会用词语说一句话。大家共同来沟通，共同来学习。

三、拓展延伸练习〔作品展示〕

今日学习写的生字，你和以往相比，有没有发觉自己有所进步呢？同学沟通，老师出示收集的有关二班级同学的铅笔字作品，请同学们观赏，看完之后再说说，你觉得这些字写得怎么样？同学沟通，老师总结：留意培育同学的学习写字的习惯和热忱。

四、课堂小反馈

我会背诵儿歌：小组之间进行评价：你真棒！继续加油！

五、课堂小结

这节课，老师发觉大家都特别的上心，相信有了这份信心，你的字肯定会的越来越好。

六、实践性作业

课后继续发觉身边的拼音伙伴。

七、板书设计：

6静夜思

muertoumiguangchuang

目耳头米光床

《静夜思》教案篇3

教材简析：

《古朗月行》和《静夜思》是唐代闻名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》那么用表达的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。

设计理念：

遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出同学在课堂教学中的主体地位，制造出富有诗意的课堂意境，尊敬同学独特的情感体验，加强同学对中华古诗文的喜爱之情。

教学目标：

1、诵读古诗，了解古诗意思，体会表达的思想感情，培育审美情趣。

2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。

3、认识本课6个生字，会写10个生字。

教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。

教具预备：、生字卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、激发爱好，导入新课。

1、同学们，在静寂的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？同学联系生活实际回答，师相机引入。

2、古时候，有个闻名的诗人也和我们一样，喜爱这明朗皎洁的月亮，他写了很多关于月亮的诗，今日，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。

3、板书课题：2、古诗两首。

〔联系生活中熟识的事物导入，能有效地激发同学的阅读爱好，从而在较短的时间内把同学带入文本。〕

二、初读课文，整体感知。

1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，同学依次看图，说一说都看到了什么？

2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。

3、同桌互读正音，检查是否读正确。

4、听录音范读，同学自由跟读。

5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？

〔通过同学自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。〕

三、细读课文，理解大意。

1、默读古诗，画出不理解的诗句。

2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。

3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内沟通，然后在班上沟通看法。

4、在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点拨。

〔通过性格化阅读，加深对古诗意思的理解。〕

四、性格品读，熟读成诵。

1、自由读古诗，和同桌说一说你最喜爱哪些地方，为什么？你预备怎样读出喜欢之情。

2、师范读，引导同学读诗，留意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。

小时/不识/月，呼作/白玉/盘。

又疑/瑶台/镜，飞在/青云/端。

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

举头/望/明月，低头/思/家乡。

3、先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发同学朗读爱好，加深记忆。

〔通过重点词句与重音相结合的不同读法，感受古诗用词的精确，使同学由不同方式的品读上升到读出感情，读出味道，读出古诗的魅力。