关于《雷雨》教案4篇

第第页关于《雷雨》教案4篇

《雷雨》教案篇1

一、教学要求：

１、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发同学喜爱大自然、观测大自然的情趣。

２、学会两种新笔画，学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。

３、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对比图文的过程中训练同学的观测技能和思维技能。

二、教学重点：

本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。

三、教学难点：

１、新笔画。

２、雨、乌、风的写法。

四、教具预备：

录音机、彩图、自制的生字卡片。

五、教学时间：

两课时

六、教学过程：

一、揭示课题，指导看图。

１、小伙伴，今日我们要学习看图读拼音识字第８课雷雨。

２、先请大家看看图，认真地听一听。(出示彩图，并放录音)

３、你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)

４、小伙伴看得很好，听得很仔细,这些都是雷雨时的情景。(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里欢乐地歌颂，似乎在说：下雨了!下雨了!

二、学习纯拼音句群。

１、小伙伴，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小伙伴打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(同学自读，老师巡察指导)

２、现在我请两个同学来读读句群，其它小伙伴听一听，他们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议)

３、老师来提点看法，小伙伴朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小伙伴跟着老师读。

４、老师评价，并对读错的地方加以订正。

三、学习云、电、风、雨四个字。

１、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌云)

２、请小伙伴把音节直呼三遍。(出示：wūyún)

３、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。(出示云的生字卡片)

４、云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。(板书：云)

云字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小伙伴书书空。那么，撇折是几笔写成的呢？(一笔)(板书：)

５、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。

６、天空中除了有乌云，平常小伙伴还看到什么云？(白云、红云、火烧云)

７、请小伙伴再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？(闪电)我们一起读读音节？(出示：shǎndiàn)

８、这就是闪电的电字，小伙伴齐读三遍。(出示电字的生字卡片)

９、电字首先写一个什么字呢？(曰字)，这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么方法记住电字呢？(曰加)(板书：电)

10、除了闪电，你们还能给电组词吗？(开火车组词)

11、你能用电字组成的词说一句话吗？(自由说)

12、小伙伴，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊！因此小伙伴平常要留意节省用电，同时电也是很危急的，你们可不能随意用手去触摸带电的东西。

13、课间休息。

14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢？(满天)电光怎么样呢？(闪)，请大家把第一句再读一读。

15、这时候,风怎么样呢？(呼呼地刮着)什么风才会有声音？(大风)由于风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小伙伴读读章节(出示：fēnghūhū)

16、这就是风字，小伙伴要读准后鼻音。(出示风字的生字卡片)

17、风字怎么写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。(板书：风)请大家在桌上写两个风字。

18、风字的第二笔是什么？(横折弯钩)还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢？(九字)

19、小伙伴比较一下，它们的写法相同吗？(不同，风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些)

20、小伙伴，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，立刻会涌现什么情景？(雨哗哗)(出示：yǔhuāhuā)这就是雨字,小伙伴齐读三遍。(出示雨字的生字卡片)

21、现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最末在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。(板书：雨)

22、小伙伴数一数，雨字一共有几笔？(八笔)你们看看，里面的四点像什么呀？(飘落的雨点)

23、你能编个儿歌记住雨字吗？(同学动脑筋自己编)

24、那么，谁来告知我，雷雨时,风怎么样呢？雨怎么样呢？(风呼呼，雨哗哗)

25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。

26、小伙伴，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。请小伙伴跟着我读。

27、小鸡被吓住了，说明它心里怎么样？(可怕，不喜爱下雨)那么它叽叽的叫声应当怎么读？(又快又急)个别读，集体读。

28、小鸭子特别兴奋，它嗄嗄的叫声要读得怎样？(洪亮)个别读，集体读。

29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。

四、书写云、电、风、雨四个生字。

１、每个生字带拼音写四个。(老师巡察指导)

２、写出云、电、风、雨的笔顺。

五、师总结，下课。

(发散：雷雨时你还会看到什么,听到什么？)

《雷雨》教案篇2

教学内容：

人教版学校语文二班级下册第五单元第二课

教学目标：

1．默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

2．有留心观测天气的爱好，能写观测日记。

3.阅读《新语文主题阅读》中的《大自然的语言》和《走进大自然》，通过朗读了解大自然的八种语言。

4、能通过朗读表达对大自然的喜爱之情。

教学重点：

图文结合感受雨前、雨中和雨后的不同特点。

教学难点：

有留心观测天气的爱好，能写观测日记。

教具：多媒体课件。

教学方法：情境教学法、读中感悟法

教学过程：

一、导入新课

1.了解了这么多大自然的语言，那你们有没有听过大自然的交响曲——雷雨呢？请闭上眼睛听这场雷雨。〔播放课件〕

2.师：听到这场雷雨，你们想到了哪些词语？。

3.过渡：同学们，夏日炎炎，骄阳似火，一阵雷雨，送来凉爽，声声蝉鸣，阵阵蛙叫，一群孩子，尽情玩耍！雷雨给夏天带来了无限乐趣！想不想到雨中走一走？这节课，我们就一起走进大自然，倾听大自然的交响曲——雷雨！〔点出课题〕

4.板书课题。

二、学习字词

昨天学习了文中的生字词，你们还认识它们吗？

1、字词检查〔课件出示词语〕

2、开火车读词语

3、表演读“乱摆压下来垂下来“

4、指导写“垂“字

三、复习课文内容

1、还记得这三幅画面吗？〔课件出示三幅图〕

2、谁来说一说这三幅图呈现的是什么？

3师小结：这三幅画面呈现的就是雷雨的进展改变的过程。

〔老师板书：雨前雨中雨后〕

4师：还记得哪几个自然段写雨前，哪几个自然段写雨中，哪几个自然段写雨后吗？

5读课文：师：我们再读一读这不同的场面，初步感受一下雷雨的改变过程。

四、学习雨前段落

过渡：现在我们一起走进课文去看看雷雨前的情境。

出示阅读提示：请同学们默读课文一至三自然段，找一找课文中都描写了哪些景物？并用铅笔把词语画出来。

1、第一自然段

〔1〕乌云是怎样的？从满天能够看出云怎么样？你又能从黑沉沉这个词语体会到什么？压下来是怎样的感觉？

〔2〕谁能读出压下来的感觉！〔练习读〕

〔3〕引读：天真闷啊！难怪树上的叶子——蝉——

〔4〕师：这就是蝉，〔出图〕它还有个名字叫什么？〔知了！〕

从纹丝不动你能感受到什么?从一声也不叫你又能感受到什么？

〔5〕练习读句子

2、第二自然段

过渡：雷雨来临之前，天暗了下来，空气是那样的闷热潮湿，一丝风也没有，连爱唱歌的蝉都闭紧了嘴巴，悄悄地悄悄地等待一场大雨的来临。可这沉闷的气氛转瞬间就发生了改变。

〔1〕引读：突然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

〔2〕谁打破了雨前的沉闷。哪个词语说明风来的快？风大到什么程度了?还有什么可以说明风大，看后面的句子想一想。

〔3〕蜘蛛怎样逃的，在文中找一个词语。蜘蛛为什么不从树上爬下来呀？

〔4〕这么大的风后面会是多大的雨呀？抓紧跑吧！练习读句子。

3、第三自然段

〔1〕大风之后，〔课件点击〕生读句子。

〔2〕练习朗读。

五、学习雨中段落：

师：在大家的.呼喊声中，雷雨究竟来了！

看——〔课件观赏〕

1、自己读一读，把雨从大到小的改变过程读出来。

2、雨真大啊！落在我们的头上，肩膀上，身上什么感觉？这是夏天啊！有什么不同的感受？

3、坐在屋内向外往去，又是什么感觉？看不清什么了？这样的景象用一个词来形容？

4、整个世界都穿上了雨做的外衣，大家一起来读雨中的段落，让我们再次感受雷雨的奇妙！

六、学习雨后段落。

过渡：雨停了，请一位同学给大家读一读最末一段。

1、看到彩虹，又想到了什么词语？

〔生说词语〕〔彩虹〕都有什么颜色？一人说一个！

2、赤橙黄绿——怎么能不美呢？看到这么漂亮的彩虹，你们的笑容呢？就带着这样的表情齐读最末一段！

3、〔点击课件〕听！蝉叫了！它在用声音表达心中的喜悦！〔点击课件〕蜘蛛好不简单又回来了，坐在网上，此时此刻它又会是什么心情呢？〔点击课件〕连小青蛙也想和你们一起大声赞美！请同学们带着动作再一次有感情读最末一段。

七、练习

1、排序：课文读懂了，你能把这几个句子按正确的顺次排列起来吗？

2、练习二：

〔1〕太阳和彩虹，我想把彩虹先挂在天空，后写太阳，行不行?

〔2〕树上有蝉又有蜘蛛，那它两个可以颠倒顺次吗？

〔3〕在观测雨后的景象时是按什么顺次观测的？

〔点击课件〕从上到下的顺次观测的。

八、总结

师：学了这篇课文，我们不仅要了解到雷雨进展改变的过程和它的特点，还要从课文中学到写观测日记的方法。其实这篇课文就是一片观测日记，我们来把它改成日记的格式。

师板书：观测日记

1、日记格式是有要求的，第一行要些什么呢？

2、要写好观测日记要留意什么呢？这个小儿歌能给你帮上忙。

——生读儿歌

九、拓展

1、老师请你们观看几幅雨后的图片，你们可要认真观测并开展想象。

2、同学们想一想，雨后还有哪些美景呢？

3、作业：观测日记雨停了……

把刚才观测到的雨后景象加上自己的想象写下来。

《雷雨》教案篇3

一、鉴赏人物语言。

戏剧语言有两种，一是舞台说明，二是人物语言。

1.课文前面的“舞台说明”的作用是什么?

提示：交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密协作，烘托了人物的烦躁、郁闷担心的心情，烘托了悲剧色调，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。

2.《雷雨》人物语言的三个特点：

第一、高度性格化

所谓人物语言性格化，就是什么样的人说什么样的话;语言成为人物性格、性格、心理的声音外化。性格化语言的好处是：作家通过它展示人物的性格特征，读者通过它直观(事实上是“直听”)人物的性格，生动可感，真实可信。

同学找出相关例子来说明。

如：周朴园(突然严苛地)你来干什么?

鲁侍萍不是我要来的。

周朴园谁指使你来的?

鲁侍萍(悲愤)命，不公正的命指使我来的!

刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，但马上就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质;由于以周朴园之心度之，他感到了名声和利益的威逼。这个转变完全是人的本质使然，语言无法掩饰得了。

第二、丰富的潜台词潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它事实上是语言的多意现象。“潜”，是隐蔽的意思，即语言的表层意思之内还有含有别的意思。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。潜台词的特点是语言简练而有味。

请同学找出人物语言中有潜台词的，进行分析。

如：下面的人物语言有潜台词，情形是当事人不便说：

周朴园(汗涔涔地)哦。

鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

周朴园(抬起头来)你姓什么?

鲁侍萍我姓鲁，老爷。

“你姓什么?”的言外之意就是：你怎么知道的这么多?再看下面的潜台词，鲁侍萍同时扮演着两个角色，一实一虚，一口一心，很有意味：

鲁侍萍老爷问这些闲事干什么?①

周朴园这个人跟我们有点亲戚。

鲁侍萍亲戚?②

周朴园嗯，——我们想把她的坟墓修一修。

鲁侍萍哦，——那用不着了。③

周朴园怎么?

鲁侍萍这个人现在还活着。④

另一个角色的意思就是：

①她现在与你已经没有什么关系了。②根本就无所谓什么亲戚。③她没有死，现在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。第三、富于动作性

戏剧语言的动作性(或称动作语言、情节语言)，是指人物的语言流向(人物语言间的沟通和交锋)起着推动或默示故事情节进展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节进展中内在力的表达。

多媒体投影相关片段，让同学开展分析。

第二幕的结尾，繁漪与周萍的对话是一个很好的例子：

繁漪(冷笑)当心，当心!你不要把一个女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出来的。①

周萍我已经预备好了。②

繁漪好，你去吧!当心，现在(望窗外，自语，默示着恶兆地)风暴就要来了!③

①默示了情节的进展(后来她的确把什么都抖出来了)，②推动了情节的进展(周冲对繁漪的背叛使冲突激化)，③默示了情节的进展、人物的命运;一语双关。

《雷雨》中人物的动作语言有时也带有很强的主观动机，让读者很明显的感觉到“人为”的痕迹，请看下面鲁侍萍的语言：

1.鲁侍萍我前几天还见着她!(默示周朴园，使情节继续)

2.鲁侍萍老爷，您想见一见她么?(推动情节进展)

3.鲁侍萍老爷，没有事了?(望着朴园，泪要涌出。)(剧烈的默示;不问也行)

4.周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。

鲁侍萍说不定，或许记得的。(推动;几乎是提示周朴园)

5.鲁侍萍我倒认识一个姑娘姓梅的。(推动;几乎要明说了)

周朴园哦?你说说看。

鲁侍萍当然很想见到她的儿子，因此带着幻想对周朴园不断的提示，默示，这些当然合情合理。但她这些每每在情节快要中断时候的语言，却不单是她的心思的合情合理所能说明得了的，而最重要的，是恰好的起到了默示和推动情节进展的作用。

小结：戏剧人物语言的特点，这三点是主要的，当然还有其他特点，比如

语言的口语化，便于观众当场接受等，这里就不涉及。通过学习《雷雨》，了解戏剧人物语言的三个主要特点，对于剧本的阅读和创作，应当是大有裨益的。

二、布置作业：

1.阅读剧本《雷雨》。

2.就自己对《雷雨》感爱好的方面写一篇赏析文章。

板书板书设计：

周朴园：残忍、冷酷、自私、贪心、而又虚伪

鲁侍萍：正直、良善、刚毅、有尊严

鲁大海：觉醒、坚决、勇猛、无私、求实、阅历的不足、鲁莽

《雷雨》教案篇4

【教学目标及训练重点】

1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。

2、了解作品丰富多彩而又富有性格化的语言特点。

3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。

【教学过程设计】

第一课时

【教学要点】

1、作品简介

2、分