人教科学五年级下册《二热金属热胀冷缩吗》公开课教案2

人教版科学小学五年级下册《二热金属热胀冷缩吗》公开课授课设计_2人教版科学小学五年级下册《二热金属热胀冷缩吗》公开课授课设计_2人教版科学小学五年级下册《二热金属热胀冷缩吗》公开课授课设计_2教材解析：《金属热胀冷缩吗》一课是科学五年级下册第二单元的内容。这是在学生理解了液体、气体都拥有热胀冷缩的性质后很自然地想到的一个问题：固领悟不会也热胀冷缩呢？教材采纳金属固体物让学生张开这方面的研究。分为三个部分：观察铜球的热胀冷缩；观察钢条的热胀冷缩；金属的热胀冷缩。教材以铜球的热胀冷缩实验作为典型的观察资料。本课的授课重点和难点都是怎样设计实验观察金属固体体积的变化现象。所以在本课授课中我把钢条实验改为了现象更加明显的铁丝实验，以协助学生更加直观的学习。经过本课活动内容和对观察结果的解析、概括和概括，同时结合前两课的内容，在学生的脑筋中建立起水、空气及铜球有热胀冷缩的性质，很多物体都有热胀冷缩性质的看法。而教材最后的结论蕴涵着两层含义：一是重申科学研究中慎重的科学态度，不过靠一两个事实资料就下定义是不慎重的；二是为学生的课后研究提出了空间，省略号所涵盖的研究活动会接连连续地出现，这也正是我们所希望的。学情解析：有以点带面的现象。很简单在看到铜球的热胀冷缩后就下结论：“金属也拥有热胀冷缩的性质”。所以在概括总结时要合时引导学生对科学结论得出的正确理解。为此，经过本课的学习，一方面让学生对物体的热胀冷缩现象有一个较全面、深入的理解。理解到科学结论的得出是要经过多次实验论证的；另一方面，重视引导学生能重视身边常有的一些事物、现象，从生活实践出发，把所学的知识应用到生活实质。理解到知识本源于生活，同时也是为了人们能更好的生活。授课目的：1、很多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质，有些固体和液体在必然条件下是热缩冷胀的。2、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。能正确使用酒精灯给物体快速加热，并对生活中的现象试一试用模型实验加以讲解。3、培养学生对研究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣，初步意识到事物依据宽泛的变化发展规律，但也有特别性。授课重点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。授课难点：概括并理解金属固体体积变化的规律。授课准备：简单电路、金属丝体胀演示器、酒精灯、金属球、金属环、塑料量杯、冷水、火柴。设计思路：本课先观察简单电路中灯泡被点亮的过程，引出学习主题。此后设计并操作铜球的热胀冷缩实验，并观察现象，让学生亲眼看到铜球在受热受冷过程中的变化。在于培养一种科学的求证态度，接着观察铁丝、钢丝的热胀冷缩实验，让学生借助其他物体的变化来判断物体的热胀冷缩。金属丝在温度改变的情况下长度发生变化，形象的地让学生联系到生活中的一些应用，并试一试用所学知识加以讲解。授课过程：一、前看法导入1、前面我们学过了气体和液体都有热胀冷缩的性质，那么请你推测固领悟热胀冷缩吗？2、生活中的什么现象让你有这样的推测？（检查学生对固体热胀冷缩的前看法，发现的相关现象，引出学习主题。）3、演示实验：奇异的电路（加热后铜丝热胀接通导线，使小灯泡被点亮。）4、推测原因?（金属丝热胀了）可否这样怎样证明？、聚焦课题：金属会热胀冷缩吗？二、观察铜球的热胀冷缩现象1、请同学们利用老师供应的资料谈论设计一个实验方案，确定实验方法。2、小组报告实验方法，不足之处互相补充。3、总结实验方法出示操作细节。4、提出实验注意事项：研究铜球的热胀冷缩时需要给铜球加热，这就要使用到实验室中常用的加热仪器——酒精灯，酒精灯使用时要的注意些什么呢？1）划着火柴，从侧面凑近灯芯点燃酒精灯。2）外焰温度最高，加热时要使用外焰。3）绝对不能用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火.4）熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。不能够用口吹灭酒精灯，否则简单着火。5、在做这个实验时你认为我们还要注意些什么呢？老师给大家提了几点要求：友情提示：（1）分工合作、注意安全，正确使用酒精灯。（分工：哪位同学做实验，哪位同学做记录，哪位同学做观察，哪位同学做报告。）2）加热后的铜球很烫，严禁用手触摸，省得烫伤皮肤。3）保持桌面干净并请即时填写好实验记录单。6、自己着手实验（学生亲历实验的操作过程，体验科学研究的乐趣。从实验中观察实验现象，对科学结论的提出加深理解。）7、小结：经过实验我们发现铜球拥有热胀冷缩的性质。报告实验结果给学生留出研究空间，让学生实行自主的研究与交流，得出固体也能热胀冷缩的结论。三、延伸实验研究1、刚刚我们用实考据了然：金属铜的热胀冷缩，那可否是就能够说：胀冷缩的性质呢”？

“所有金属拥有热交流谈论2、怎样进一步证明其他金属呢可否拥有热胀冷缩”的性质呢？3、出示实验资料：铁架台，指针、酒精灯、金属丝、火柴等。4、推测实验现象，说明科学原理。5、演示加热金属丝，指针发生上下摇动，让学生讲解实验现象，得出结论。6、小结：我们发现钢丝和铁丝也有热胀冷缩的性质。四、拓展延伸1、绝绝大部分金属都有热胀冷缩的性质，那么可否是所有的金属都会热胀冷缩呢？2、阅读教材38页的资料。3、总结：经过前面的学习，我们知道了很多金属都有热胀冷缩的现象。但也有少许金属是热缩冷胀的，如锑和铋。（让学生理解到热胀冷缩现象的存有，而且这种特别性质也被使用到人类生产生活中了。）五、概括总结经过这节课的学习，我们知道了绝绝大部分金属都拥有热胀冷缩的性质。但锑和铋这两种