八年级上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案

八年级上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案

1.学问与力量

(1)理解、积存“荒唐、呵护、杀戮、反对”等词语。

(2)整体感知文章，把握文章四个局部之间的内在联系，理清文章的叙事脉络。

2.过程与方法

反复朗读，理解文章中疑难句子。

3.情感、态度与价值观

理解反对战斗、呼吁和平的剧烈愿望。

教学重点：

探究一些意味深长的句子的含义。

教学难点：

探究怎样依据表达中心愿思的需要来选择材料。

教学方法：快速阅读，精读，探究质疑，讲解，提问

课时划分：1课时

教学过程：

一、导入新课：

在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的召唤而来的，经常是布满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中伴随着这声召唤的都是灭亡人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧，面对发生在中国的“南京大屠杀”的历史，面对二战中德国纳粹的暴行，我们对非正义战斗的罪恶，对和平与幸福，或许会有更多不同的熟悉和更深的思索。今日我们就一起走进《亲爱的爸爸妈妈》这篇文章。

二、检查预习状况：

1.请同学上黑板给课文中的`疑难字词注音。

2.请同学起来解释文中的局部生字词。

三、简介：

聂华苓，1926年生，湖北人。在台湾、美国发表过文章。代表作有《台湾轶事》等小说集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。

四、阅读课文，理解文章

1.在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“漂亮”的，试结合课文内容说说萨特这样说的缘由。

明确：“沉重”是说纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，杀死了7000人，其中有300个孩子，这对人民来说是“沉重”的。二“漂亮”是说南斯拉夫整个民族的勇敢。

2.概况课文的内容，探究怎样依据表达中心一项的需要来选择材料。

明确：本文的中心愿思是“世间永久不能再有战斗和屠杀了”。1941年10月21日，纳粹德国在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫的人民没有遗忘这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里进行悼念活动，借此来控诉纳粹的暴行。“亲爱的爸爸妈妈”就是孩子们最终的一声召唤，孩子们原来拥有金色的童年，每个人都以为自己将在阳光下奔驰，而法西斯强盗为了灭种，竟把他们斩尽杀绝。

记述自己参与悼念活动的所见所闻所感，着重通过再现被残杀这的生命活动，反衬出法西斯强盗的灭亡人性。

3.们认为文章最感人的地方是什么?请说出自己的理由。(这是一道开放性的题目，同学们可畅所欲言，从自己的理解角度来谈就可以。)

五、探究文章中一些意味深长的句子的含义

1.凄风。苦雨。天昏。地暗。(这个句子连用了4个句号，起到了什么表达效果?这里是在仅仅描写天气吗?)

明确：表达出一种沉重的心情。这里既是描写天气，写出天气的凄冷，昏暗，又渲染出人命哀思、沉重的心情。

2.“他们杀孩子、教师、……鞋匠……全是纯朴勤劳的一般市民。”(“全是”一词强调了什么样的感情?)

明确：这个词语表示范围广，交代了受害者全是无辜的人，表达对这些受害者的怜悯，对纳粹罪行的生气。

3.历史，……真实而荒唐的画面。(怎样理解这看似冲突的谈论?)

明确：“哀而漂亮、真实而荒唐”把历史和现实结合凄冷，历史是让人悲伤、痛心的，而现实中更多的是人们对美妙的祝福，对和平的渴望。

4.明赫白仍旧双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。很多人走过去和他握手。(联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和敬重。)

明确：由于他恳切的态度，他面对历史和现实表达自己看内疚、愧意，以及对战斗的厌恶。

六、联系课文及本单元所学的课文，让学生谈谈对战斗的熟悉。

七、课堂小结