高中校本课程-幼儿的同伴关系教学设计学情分析教材分析课后反思

《幼儿的同伴关系》教学设计授课人段

课型 新授课 课时 1课时知识与技能：掌握同伴关系的含义、学前儿童同伴关系的特点与影响因素。过程与方法:通过案例分析，学习理论；通过小组合作探究与情景表演，巩固课内所学，学以致用。与热爱。德育目标：增强对幼教工作的热情与热爱，并能平等关爱每一位幼儿。重点：幼儿期同伴关系的特点，影响同伴关系的因素。难点：如何帮助幼儿建立良好的同伴关系。讲授法，点拨指导法，任务驱动教学法，情境表演法，小组合作探究法、案例教学法微课精灵软件制作微课班级微信群多媒体课件，投影设备。导学案教 学 过 程设 计教学环节

教学内容预习本节课所学内容：同伴关系的含义与性

教师行为、方法 学生行为（预设） 设计意图给学生布置预习任务。制作课件，自制微课《我爱小课前预习

《大班幼儿游戏中的同伴交往》、馈给教师。《小泽同伴游戏中被拒斥》。点，设计教学过程。

拓展了学习的时间和空间，实现了差异化学习，个性化学习。信息化手段运用

运用“微课精灵”录制微课。微信群反馈预习难拍摄幼儿游戏活动视频并编 点。辑。教学环节

教学内容带着问题观看

教师行为、方法 学生行为（预设） 设计意图一、情境导入，引出课题——学前儿童的同伴关系结合照片介绍本节课案例小主视频《我爱小伙论交流，引入新课技术运一、 用导入

人公小泽。呈现思考问题：①视频中小泽的情绪是怎样变化的？②引起他情绪变化的原因是什么？，播放视频《我爱小伙伴》要性，进而引出课题。1.视频案例《我爱小伙伴》

认识主人公小泽观看视频进入本节课课堂情境。

设置情境，导入课题，激发学习动机与兴趣。2.多媒体课件结合自身经历，体验式1.在本子上写下你最喜欢的两结合自身经历理解同更易于理解。二、同伴关系的含义与性质学习同伴关系的含义与性质个小伙伴的名字。思考：他们的年龄范围是怎样的，你为什么最喜欢他们？引出同伴关系的含义。对比师幼关系与亲子关系，引伴关系的含义。通过对比，理解同伴对比中，加深理出同伴关系的性质。关系的性质。解。正是因为同伴关系平等互惠的性质，所以更受到幼儿的青睐。技术运用

多媒体教学课件教学环节

教学内容

教师行为、方法 学生行为（预设） 设计意图呈现本节课的教学内容技术运用

呈现本节课的学习内容提纲， 建立本节课相关知并指出重点、难点。 识的内容框架，做提示课堂任务：梳理帮助幼儿学习准备。建立良好关系的策略，提醒学生边听边思考边做好笔记，识记并梳理课堂学习的理论对自己教育教学的启发。多媒体教学课件

建立知识框架，进行学法指导现知识框架教学内教师行为、方法 学生行为（预设） 设计意图容学前 1.播放视频案《睿睿与轩儿童（）同伴练习社与轩轩在交往中使用了哪些社交交往交技能技能？的特 2.引导交流点出同伴交往点 第一个特点：练习社交技能。3.提出问题哪些社交技能比较高效的，哪些是低效的?出示学者研究结论启示？给予——教幼儿学会分享或能交换逆反与顺从——教幼儿多一些顺从，少一些逆反，逐步学会合作1.分睿睿与轩轩的案例：睿睿理解案例，理解什1.分睿睿与轩轩的案例：睿睿理解案例，理解什顺从、协调、给予的行为是正面的交往行为，因为得到了积极的强化，结果是此类行为在今后的结合案例来交往中的增多。理解，化难为易，2.出示《大卫插队》的图片，结合图片，理解什深入浅出。点明：负面的插队行为，在其他小朋友的批准与抗议中受到了消极的强化，这一行为在今后的行为中会减少直至消失。

观看视频并思考交流思考学习理论论对教学的启示。

微课展开案例，生动直观这一结论是来自于对现实的研究，通过学习理论，了解幼儿使用社交技能的现状，并发现问题，获得教学启示。（强化交往行为

个特点：强化交往行为。（三）1.由《幼儿园指导纲要》中对在游戏中促进幼儿从政策文件积极投游戏的解释出发，指出游戏是幼的同伴交往，提高他的解读入手，更入游戏儿期同伴交往的最主要的方式，并引导学生思考：这对我们组织们的同伴交往能力。有权威性。教学活动有什么启示？2.播放视频，并提出问题：小中大班幼儿在游戏中的同伴交往观看幼儿游戏的案用视频案例各自有怎样的特点？3.通过讨论视频案例，得出结例，并思考问题直观展示幼儿游戏的特点，更生论。动鲜明。交流，理解（四）从含义入手，提问，点名这是“性理解此处很容易“性别分离”现象别分离”现象。理解响幼儿同伴交

教学内教师行为、方法 学生行为（预设） 设计意图容进入幼儿同伴交往的遇到困难的情往的 境，理解第一个影响因素——行为特因素 征视频，并出示问题：小泽在同伴交往中遇到什么困难了？原因是（一行什么？为特征2.出示《小坤同伴交往遇困难》的案例，并出示问题：小坤在同伴交往中遇到什么困难了？原因是什么？3.结论：行为特征是影响幼儿同伴交往的因素。

流。流。。

结合案例更容易理解进入小泽与小坤交往困难的情境中，初步感知被排斥儿童与被忽视儿童的交往处境，为小组合作环节中问题解决做铺垫。（二身由幼儿交友中以貌取人的现状，得体特征 结论：身体特征是影响幼儿同伴交

理解 此处容易理解一点即过。的第二个因素。（三

回顾《小泽抢玩具》案例，促进理解回顾情境，谈谈你对幼儿抢玩具这一行为的看法。 进入情境根据皮♘杰的认知发展阶段论理解

结合案例来理知能力

来分析这一行为的内在机制：前

对幼儿抢玩具现象有

解，深入浅出足够的认识不能预见抢玩具行为对他人的影响。说，帮助他们建立的自信。影响其他儿童对他的接纳性。指出，教师的评价对于幼儿理解的同伴关系有着特别重要的作（四成用。人的鼓励 提问：这对于我们的教学工作什么启发？结论：1.对有不适当行为的思考并交流评价要慎之又慎，避免给任何孩子贴上“熊孩子”标签。2.利用自己的评价的影响力帮助交往困难的孩子融入群体中。

渗透德育目标：平等地关爱每一个幼儿伴交往的类型

学习同伴交往的四种类型并对号入座1.提出同伴交往类型的分类2问：哪种类型是交往主动性比较高的？哪种是主动性低的？哪种是友好的，哪种是不友好的？

自己看书，理解思考，交流

根据提出的问题来加深理解七、小结

小结本节课所学知识

思考，小结 回顾知识，形知识框架教学环节

教学内容

教师行为、方法 学生行为（预设） 设计意图教学方法：小组合作探究法，任务驱5分钟动教学法

1.小组合作结合（四

呈现情境，班内分工，小组合作，完成任务一和任务二。

案例进行交流，2,3-4组理论与实践相结八、小组合作，出谋划策，情

助幼儿 1.班内分工，就“如何帮助建立良两位小朋友建立良好的同伴关好的同伴关系法。

帮助小坤。 合。出谋划策，从2.老师的角度提出相应环节的设置，贴的策略，总结出帮助合幼师专业学生该类型幼儿建立良好的专业特点，利境表 2．组织班内交流，表演，他组做评价。

同伴关系的方法

于发挥和发展他们的专业特长，演3.教师做总评价。3.创编教育情景也以生动真实的对话，并进行表演。场景模拟巩固了用

班内交流，展课内所学。示，评价多媒体教学课件展示两位小朋友的行为特征、两种教育情境与小组研讨任务。教学环节

教学内容

教师行为、方法 学生行为（预设） 设计意图九、布时长：1置作分钟

布置作业，并组织与指导微信群 1.课后完成作这一作业有利内评价。 业，制作与上传视频，巩固课内所学业布置任务，拓展任务十、

未在课堂上情境表演的小组，请将情景对话表演录制一段视频上传到班级微信群，其他组 2.总结本节课的同学进行评价交流。 学，拟写电子邮件。情况，完善小组观点，并整理汇总，给所对应的小朋友的家长和老师各拟写一封电子邮件，就指导幼儿同伴交往问题对他们的育儿和教育工作提出建议。幼儿的同伴关系如何帮助幼儿建立良好的同伴关系

也是对本节的总结整理，拓展课堂空间到课外。这一板书简洁明了，提示了本节课的思路板书设计

被拒斥儿童 提高认知 培养群体的接纳性被忽略儿童 行为训练 游戏中培养合作能学情分析本节课的学生是中职学前教育专业二年级学生，本学科是他们接适合他们的年龄特征，也贴近他们的职业特点。素中认知能力是难点。

效果分析本节课围绕小泽的同伴关系展开，遵循提出问题—分析问题—解决问题的逻辑展开，层层深入，将理论外化呈现，增强了可理解性与可操作性，环节环环相扣，由浅入深。课堂中用案例贯穿全过程，使理论具体化，可操作，案例导入，案例突破难点，尤其是精心制作的微课，直观生动，也提高了课堂的针对性和实效性。通过小组合作探究与情境表演，巩固课内所学，学以致用，真正地让课堂活起来，吸引学生兴趣的同时，实现知识的迁移，实现了预设的课堂教学目标。课堂教学检测中，学生能够回答所有问题，课堂提问中，知识点的掌握也比较到位，在小组展示环节，能根据要求展开充分讨论，并生成新知，学习效果很好。教材分析（王振宇主编，人民教育出版社，第四章内容《学前儿童的社会教材的编排具有科学性。本教材遵循心理的认知、交往和调实践性原则。学前教育专业具有明显的师范性和职业性的特面，力求达到师范性与职业性的平衡，力求理论联系实际。分利用案例，用案例贯穿整个课堂，实践性较强。评测练习幼儿期同伴交往的最主要方式。幼儿偏好与同性别的小朋友玩，这是幼儿人际交往中的 现象。幼儿常用的五种社交技能中最高效的一种最低效的是 ，运用的最多的，最少的。小班幼儿游戏中的同伴交往特点是游戏为主中班幼儿是以 游戏为主，大班幼儿是游戏为主。课后反思本节课围绕小泽的同伴关系展开，遵循提出问题—分析问题—解决问题的逻辑展开，层层深入，将理论外化呈现，增强了可理解性与可操作性。课堂中用案例贯穿全过程，使理论具体化，可操作，案例导入，案例突破难点，尤其是精心制作的微课，直观生动，也提高了课堂的针对性和实效性。课堂教学中重生成，重梳理，用理论来指导实践，并结合实践进行理论提