九年级语文上册教案学问和智慧

语文学习资料关庙中心学校（初中）语文学科导学案主备人：

董事

授课人：

时间：课题学习目标重点难点

学与慧1.理解学问与智慧的区别与联系；2.学习对比论证与举例论证的方法；3.体会隽美的语言并注意语言积累。1.理解学问与智慧的区别与联系；2.运用多种论证方法进行论证；3.优美语言的积累。教法学法

朗诵法讲解法小组讨论法集体智慧第一课时1.给加点的字注音。陶冶（）寸积铢累（）大窾（）

合作探究法

个人设计

教学反思本文论述的是学问和智慧的关系一直预习导学学习研讨

矻矻穷年（）探骊得珠（）犀锐（）2.文章中有许多句子可以作为警句名言记诵写下你积累的其中的两句。①②一、导入新课1、以生活中人们常常误解有学问的人都很聪明为例导入课文。2、简介作者二、课堂探究：（一）速读课文，整体感知：1．自读课文，画出每段的中心句并反复诵读，讨论文并归纳，理清章结构2．这是一篇议论文，读议论文首先要读出作者的观点是什么同学们预习过了说说罗家伦通过这篇文章要表达一个怎样的观点？3．这篇文章讲的是学问和智慧，那什么是学问，什么又是智慧？请一个同学就自己平时的认识来说说。

都是学习者说不清楚或是没有引起重视的问题。因此在教学这篇议论文时注意引导学生联系自己的实际学习了解“智慧比学问更重要”的道理懂得不议论文三仅重视要素顾学问要重视能力的培养。鼓励学生语文学习资料

语文学习资料（二）合作交流、解读探究：

积极思考并形成个1．请同学们花两分钟时间精读课文第一段，看看人的解作者是怎么理解学问和智慧的过文中是以比喻的方式进行阐释的求同学们用平实的语言分别给学问和智慧下定义。2．学生集体朗读第一节，进一步理解“学问”与这是篇“智慧”的定义并体会文章语言的优美。3.结合文章内容问题：①为什么有学问的人未必有智慧？②为什么有智慧的人不见得有学问？第二课时一、复习上节课知识。二、课堂探究1．学生分组讨论两个问题：①为什么学问离不开智慧？②为什么智慧离不开学问？各组同学花两分钟时间精读相关段落后小组讨论作者用哪些事例和道理来论证这一观点举一个课外的例子或名句进行补充论证。

议论文按议文上课要求来上课论证方法2．小组交流：第四段“有智慧的书”与“无智慧的书”主要区别是什么？这一段可否删掉？为什么?3．交流展示：这篇文章语言优美，值得仔细地品读在品读的过程中进行相关的积累训练阅读的重要任务。例句：唯有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡；他永远像珍珠朱的泉水一般，一串串不断的从水底上涌。仿造该句造一个句子“友谊”与“理解”为相互关系的词造一个句子。4．小组讨论：积累知识和培养能力矛盾吗？结合实际谈谈自己的看法

本课充满思辨彩，逻辑强，反复读，了解论点与论据的语文学习资料

语文学习资料作为学生的我们怎样才算是有智慧的呢？在平关系住时学习生活中怎样做才能使我们成为有智慧的警句言。人呢？训练延伸当堂训练作业布置板书设

1．在下面各句的括号旁填上相应的成语（1）深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，深中要害。（）（2）读书一味学古人，拘泥陈法，不善于灵活运用。（）（3面上的反光闪而过的样子喻观察不细象不深）（4）比喻做文章能抓住关键。（）2．本文的中心论点是什么？3．在第二节作者采用了什么样的论证方法？有何妙处?课课练、课时作业本学问与智慧罗家伦学问不能等同于智慧学问离不开智慧有学问而无智慧者，找不到问题的中心得不到任何的结果。有智慧者，探骊得珠，找到核心所在。孟德尔达尔文爱因斯坦（对比论证、举例论证）智慧也不能离开学问无学问的智慧，是浮光，是肥皂泡，浮光掠影，瞬起瞬灭。从学问中产生出来的智慧