两位数乘两位数及解决问题

两位数乘两位数及解决问题教学内容：两位数乘两位数整理与复习P86——87教学目标：1、 通过对本单元所学知识进行回忆与整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。2、 学会判断依据不同的两位数乘两位数采取不同的计算方法。3、 进一步巩固口算、估算及笔算的计算方法。4、 提高学生计算的正确率及灵活运用知识解决实际问题的能力。重点：用“三算”的计算方法来分类总结、归纳整理难点：灵活应用估算的方法解决问题。教具：课件教学过程：一、知识梳理出示：40X60= 42X31^ 18X26=72X37= 15X20= 28X19^1、 学生在练习纸上独立计算各题，并想一想在计算时用了哪些方法？2、 让学生把这些算式分类。汇报交流：你是怎样分类的？3、 口算的判断及方法的梳理请说说你算这类题目口算的思路。16x563：350x6100x523x4045x3060+267+23480-826x200x510-4757小7505小521+592-45270+30460-200600!381A94、估算的判断及方法的梳理、为什么要将42看作是40?（因为42离整40很近）、可42离41更近啊？（它们虽说也很近但数字计算起来不方便）谈话：那也就是说我们在估算时所看作的数字既要比较接近原数也要计算起来比较简便，最好是看作整十整百的数。、你是怎么知道这组题要用估算来计算的？（约等于）师：（归纳）题目对结果的要求不是很精确的情况下我们用估算就可以了，这样把本来比较复杂的计算就转化成为比较简单的口算。估算应遵循简单、离准确值近的原则。3.估一估，算一算°42x21 39x47 348^7 817+836x27 18x54 432士6 381-2、请估算一下这两道笔算题，你估的结果与笔算的结果是否接近？为什么会多一些或少一些呢？5、笔算方法的回顾根据这2道题的笔算，回顾两位数乘两位数的计算顺序及方法。【设计意图：回顾整理之后，设计层次不同的练习，“基本练习”目的是让学习有困难的学生有跟上来的机会，“发展练习”给学生提供了发展自我的空间，在学习上，找到成功的喜悦，培养了自信心。每个练习，在设计上都鼓励学生自主思考，大胆交流。】二、解决问题1、 在应用题中灵活运用估算解决问题出示：北一小有1200人去春游，现有31辆大客车，每辆大客车可乘坐42人，一次能坐下吗？、这题如何思考？、用什么方法来计算31乘42呢？学生独立思考，同桌交流。反馈交流。如果学生们只用笔算，算出准确值与1200比较大小才能知道是否坐得下这样一种解决方法时，然后老师继续问“还有其他方法吗？”引导学生用估算也能解决问题，让学生说说理由，然后再进行小结。2、 用不同方法解决问题

,三年鼬有9个班r'平均每成有35,三年鼬有9个班r'平均每成有35人r1、 同桌合作学习并交流。2、 反馈：可以用不同的方法解决这题。师：不同的解法有不同的好处和弊端，一个一个的数可以得出最准确的的数，但是弊端是太慢，估算和笔算较快但结果不是很准确。【设计意图：学习的目的就是用所学知识解决生活中的问题，体现数学学习的生活化。本环节的设计，培养学生用数学的眼光观察问题、解决问题，积极地运用数学知识的能力。同时，在解决问题过程中，进一步感受到学习数学是有用的、有价值的，很好地落实了新课改的理念。】三、 用综合方法解决数学中的计算问题显示：课本第86面第5题24x15 612-6 457-9332-9 45X17 173-365-5728-7 2 (500+102)&7 376^-(150一146)学生思考并反馈师小结：我们除了要学会用某一种方法解决数学问题之外，还应该综合运用几种不同的方法解决数学中的问题。四、 全课总结师：这节课我们一起整理和复习了“两位数乘两位数”，想一想计算“两位数乘两位数”有哪些计算方法？在解决问题时有什么用呢？使用说明：1、教学反思，回味课堂，我觉得亮点之处有(1)在学法注意学过的学法指导，意在提学生解决问题的能力。通过细致的指导使学生既得到了独立思考专研的锻炼，在小组讨论中发表个人意见，互相取长补短，形成学习的互助。(2)有效的练习，因为熟悉来源于生活，所以练习题的设计都通过生活开拓学生拓宽了学生的思维，养成了独立思考会学习的习惯。2、 使用建议。整理与复习的目的是让学生经历整理与复习的全过程，进一步理解、巩固所学知识，加深理解知识间的内在联系，初步形成归纳、整理知识的能力。因此，对学生进行整理方法的指导非常重要。教师充分利用情境图，根据学生的水平和思维特点，引导学生进行有序的思考和整理。课尾再通过课堂总结进行进一步梳理。这样的教