幼儿园排队活动教学设计四篇

精品文档幼儿园排队活动教学设计四篇幼儿园排队活动教学设计四篇在幼儿生活中排队时，带着幼儿边走边唱歌;在区域活动时，开展“小小自助餐”，在“好孩子书屋”中投放故事图片。让孩子在平时和区域活动中自由、自主地去进展理论。以下是职场为大家整理的幼儿园排队活动教学设计资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢送你的阅读。幼儿园排队活动教学设计一活动目的：1、学会排队等候。2、不吵闹、不拥挤、不插队。3、遵守社会行为规那么，不做“制止”的事。4、开展幼儿的观察、分析^p才能、动手才能。活动准备：flash动画，红、黄、蓝、绿四种颜色的球假设干，录音机，磁带，停车场标志，点钞纸，地垫。活动过程：一、幼儿看课件让幼儿带着问题去看：1、动画片里都有谁?它们在做什么?2、谁做的不好?它是怎么做的`?3、谁做的好?它又是怎么做的?二、幼儿讨论、答复下列问题、老师小结1、幼儿答复下列问题：动画片里都有谁?它们在做什么?2、幼儿讨论：(1)谁做的不好?它是怎么做的?(2)谁做的好?它又是怎么做的?3、幼儿答复下列问题，老师小结(针对三个问题，在适当的时间再次播放课件的相应段落，引导幼儿，稳固记忆)三、幼儿模拟买球，强化礼仪教育四、游戏：给大象伯伯送球游戏玩法：事先将球摆放成四组，幼儿自由选择去哪一组拿球及球的颜色，但拿球时须排队，然后去停车场标志前排队等车，上车，开车分开。游戏规那么：先来排在前，后来排在后，不拥挤，不吵闹。延伸活动：在幼儿生活中排队时，带着幼儿边走边唱歌;在区域活动时，开展“小小自助餐”，在“好孩子书屋”中投放故事图片。让孩子在平时和区域活动中自由、自主地去进展理论，让幼儿在不知不觉中养成良好的习惯。幼儿园排队活动教学设计二活动目的：1、让幼儿知道在日常生活中有哪些事情是需要排队等候的。2、让幼儿养成礼让、排队等候的好习惯。活动准备：各种排队等候的宣传照片。根本过程：1、导入活动：通过提问引出活动的主题。老师：出示排队等候的图片提问“小朋友们，你们知道这幅图里面的小朋友在做什么吗?”2、关键步骤：(1)让幼儿知道在上公车、玩滑滑梯等人多的地方要自觉排队，耐心等候，不插队。(2)通过看动画让幼儿答复小齐家提问的问题。3、集体讨论：出示挂图：(1)“请小朋友注意观察图中的小朋友他们在做什么”(2)“他们都能做到排队等候了吗?”(3)“有小朋友来插队时应该怎么做?“活动延伸：(1)通过击鼓传球的游戏让幼儿知道在日常生活中有很多地方是需要排队等候的。(2)请小朋友排队上来拿饼干，明白当天所学的课程。幼儿园排队活动教学设计三活动目的1、知道排队的重要，学会依次排队等候。2、掌握排队的要点：不插队、不拥挤、有间距，养成自觉排队的好习惯。3、学会在集体生活中与同伴友好相处。活动准备1、玩具小熊;小动物图片：小熊、小猪、小狗、小猫、小羊2、幻灯片“我会排队”。活动过程一、引题(出示小熊玩偶)小朋友们，我是小熊，今天我给大家带来了一个曾近和伙伴们发生的故事，你们想听吗?二、小熊买冰淇淋1、老师讲述故事《小熊买冰淇淋》。2、提问(1)故事里有哪些小动物?(2)小熊去买冰淇淋，它排队了吗?它是怎么做的?(3)小熊买到冰淇淋没有?为什么?(4)它买冰淇淋的时候应该怎么做?3、大家来排队：老师出示小动物图卡，让幼儿给小动物排队。三、讨论：怎样排队1、小动物都学会排队了，那么小朋友会排队吗?2、我们生活中哪些地方需要排队?为什么要排队?(引导幼儿讨论、答复)3、播放PPT，印证幼儿的答复。4、提问：我们应该怎样排队呢?(幼儿答复)5、老师小结：排队要一个跟好一个排整齐，排队时不能插队、不拥挤、有间距。四、我会排队1、师：假如不遵守秩序，不排队会出现什么后果?排队拥挤会怎么样?(引导幼儿答复)2、稳固排队的要点：不插队、不拥挤、有间距，养成自觉排队的好习惯。3、练一练：请幼儿排队来接水，稳固排队的好习惯。幼儿园排队活动教学设计四活动目的：1、学习走路时眼睛看着前面，一个跟着一个走。2、知道走的时候不推挤、不远离集体。3、初步培养幼儿有礼貌的'行为。4、培养幼儿完好、连接地表达才能和对事物的判断才能。5、懂得遵守游戏规那么，感受参加集体活动的乐趣。活动准备：1、小鸭子头饰一个。2、多媒体教学资《小鸭子学走路》。3、幼儿用书第24-26页。活动过程：1、出示小鸭子的头饰，引导幼儿尝试表现小鸭子的叫声和走路的姿态，引发幼儿参与活动的兴趣;2、讲述故事《小鸭子学走路》，引导幼儿知道一个跟着一个走的好处。(1)播放多媒体教学资《小鸭子学走路》。老师讲述故事。(2)组织幼儿说一说：鸭妈妈要带着小鸭出去玩，小鸭子心情怎么样?刚开场小鸭子都能走出家门吗?为什么走不出去?鸭妈妈是怎样帮助他们的?我们要学小鸭子怎样走路?(3)小结：小朋友走路时眼睛看着前面，一个跟着一个走，靠路的右边走，不推挤，不落伍，不远离集体。3、幼儿阅读幼儿用书，区分图片中做法的正误。引导幼儿阅读幼