中小学名校长工作室活动方案（最新版）

名校长工作室活动方案为了贯彻落实银川市第三批名校长工作室精神，有效利用名校长资源，形成辐射和带动作用，从而搭建校长成长的良好平台，引领校长团队不断成长，名校长工作室特制定本方案：一、指导思想以社会主义核心价值观为导向，以科学发展观为统领，以促进校长专业化发展为目标，借助工作室学习交流研讨的平台，开展校长专业化与学校管理实践的研究，实行传帮带，提升校长的办学能力，促进学校的和谐发展，形成不断滚动和壮大的专家型校长群体。二、主持人基本情况XXX，女，1969年9月生，中共党员，本科学历，小学副高级教师，现任兴庆区回民二小教育集团校长。2019年全国“五一”劳动奖章获得者。曾担任国家、省市级课题负责人，有多篇教育及管理论文在省市级刊物发表，是省教育厅、市政府表彰的先进个人，先进教育工作者，自治区信息化示范校先进个人。三、工作室成员及分工XX名校长工作室由7名组成人员，成员不超过48周岁，成员合理分工，协同做好工作室的工作，具体如下：1、XX主持、协调名校长工作室的各项工作，制定实施方案及年度工作计划。2、XX负责论文的收集、编纂、起草工作室的年度工作计划和工作总结等。3、毛X负责收集整理课题研究资料，策划互动交流、校长论坛等。4、马X燕负责校长工作室博客建设，负责校长工作室的宣传报道工作，整理制作名校长工作室活动简报（每学期1期），配合做好资料的收集工作。5、X成负责活动拍照、工作室考核项目文件撰写等。6、X军负责活动微秀制作等。7、XX宝负责做好资料整理归档、制度建设、外出培训组织等。四、工作目标：1.提升自我素质。凭借名校长工作室特定的工作氛围和条件，提升工作室成员个人的道德素养、办学理念、管理能力、业务水平等，同时提升他们学习、研究、实践、交流的能力。本着智慧共融，协同共进的原则，着力打造出一支“勤于学习、善于实践”的未来名校长团队。2.提升办学质量和办学内涵。在培养期间，工作室成员将理论落实到实践中去，积极探讨、解决工作室成员所在学校发展过程中的难点和焦点问题，及时发现和总结各学校的办学经验和办学亮点，相互借鉴，促进每一所学校和谐、快速、可持续发展。3.发挥示范引领作用。工作室成员要积极将自己的办学理念、办学实践梳理总结，撰写论文、博文，以各种形式积极宣传、展示学校的发展历程、办学成果以及工作室取得的研究成果，供其他学校学习借鉴，为兴庆区教育的发展贡献力量。五、主要任务：1.研究校园文化（包括物质文化、制度文化和精神文化）的形成规律。探讨如何结合本校实际营造既体现本校特色，又符合师生身心发展特点的校园文化氛围；研究学校发展的制度化历程，初步探讨如何建立现代学校管理制度；探讨如何让社会主义核心价值观成为师生的精神支柱，如何克服教师的职业倦怠，努力营造协作、奋进、向上、幸福的工作团队等等。2、研究减负增效的有效机制。基于“新课改”理念，从备课、课堂、作业、课外活动等环节探讨如何在切实减轻学生负担的前提下，实现学生学习质量的显著提升；探究在减负的前提下如何培养学生的特长，张扬学生的个性，特别是如何将社团活动与学科课程、地方课程、课外活动有效融合等。3、聚焦班级管理，探究养成教育的有效途径。解剖优秀班级管理模式，典型经验，从一日常规、班级自主管理、特色活动、家校合作等方面入手探究良好习惯养成的有效途径。4、研讨特色课程的创建。通过名校观摩、集中研讨结合等活动，继续把我们“信息化示范校”和“素质教育示范校”工作深入推进，为改变“千校一貌、万生一面”的办学模式探索新路径。六、工作方式：工作室本着实事求是、理论联系实际的原则，围绕以上目标、任务，主要以“个人自修”、“专家引领”、“走访观摩”、“课题研究”、“互动交流”、“校长论坛”等内容形式多样的方式开展工作，工作室成员或工作室要求做到“九个一”（每学期参加一次互动交流，至少听一次专家报告，至少参观一所名校，出一期工作简报；每学年必须深入研读一本以上教育管理专著，写一篇心得体会，在县级及以上教育刊物上发表或交流一篇管理论文，参与一次校长论坛，任期内参加一项管理类课题研究）。1.个人自修主要包括理论方面和实践方面。理论方面：工作室成员要根据自身实际情况有目的、有计划地开展个人自学，学习的内容以经典理论著作、教育教学著作、人文科学类著作、教育法律法规为主，每位成员每学年必须深入研读一本以上教育管理专著，写一篇心得体会，每学年在县级及以上教育刊物上发表一篇管理论文。通过学校管理、教育教学理论知识的学习，提升工作室成员的专业素质，提高工作室成员的管理思想和管理艺术，促使工作室成员向学者型校长发展。实践方面：工作室成员根据本校实际情况，有针对性地理论联系实际，同时将实践中的经验总结提升，形成自己的管理思想，促使工作室成员向研究性校长发展。2.专家引领工作室将邀请教育专家、知名校长给学员们讲课，每学期不少于一次，以理论指导和意见咨询，帮助学员开拓思路、提高认识。同时，将通过网络、电话、实际拜访等形式加强与教育专家的联系，以汲取更多的办学经验。3、走访观摩工作室将组织成员走访、观摩省内外各类特色名校，每学期不少于一次，通过实地感受知名学校的办学思想、办学理念以及校园文化，提升学员们将理论转化为行动的意识和能力。4．课题研究工作室将“课题研究”作为培养“名校长”的重要手段之一，每位成员积极参与一项本校管理类课题的研究活动。工作室适时深入学校对相关课题研究进行指导，通过课题研究进一步提高学员们的科研水平和理论素养，进一步将自己多年的工作经验转化为教育理论，从而可以影响辐射到更多的层面，促进教育的均衡化发展。5、互动交流。每学期在“专家讲座”或“走访观摩”之后工作室将适时安排一次相对宽松的交流讨论活动，使工作室学员们能够在接收大量的信息后进行梳理、消化、扬弃，同时对各学校在实际发展过程中出现的问题进行“会诊”，并提出有效的解决建议。6、校长论坛。每年以工作室的名义，选取一个专题，举办一次校长论坛，让工作室成员做专题发言或典型案例介绍，带动区域学校间共同研究解决学校管理中的问题。七、预期效果：在提升学员们自身素质，丰富学校的办学内涵，提高办学水平的同时，主要呈现如下成果：1.简报集（每学期1份简报）2.论文集3.电子文献类：专家讲座文稿、ppt走访、观摩花絮集锦，大型活动录像，主题活动图片集4.课题结题报告、结题鉴定书.5.工作报告八、实施步骤：1.准备阶段（2019.9～2019.10）：招聘工作室学员，制定工作室实施方案和年度计划。2.启动阶段（2019.10～2019.11）了解工作室人员情况，建立成员档案，进行人员分工；拟定工作室的各项制度；确立研究课题；学员制定个人研修计划。3.实施阶段（2019.12～2020.06）：通过个人自修、专家引领、走访观摩、课题研究、互动交流等内容丰富、形式多样的方法提升成员学校管理的理论水平和实践能力，逐步形成自己的管理风格和办学思想；积极引领各成员学校的发展，丰富办学内涵，提升办学层次，形成自己学校的办学特色。4.总结阶段（2020.07～2020.09）：总结工作室工作，组织成员进行工作汇报、成果交流。评估成员的学习成效，验收工作室的成果。名校长工作室活动方案为了贯彻落实银川市第三批名校长工作室精神，有效利用名校长资源，形成辐射和带动作用，从而搭建校长成长的良好平台，引领校长团队不断成长，名校长工作室特制定本方案：一、指导思想以社会主义核心价值观为导向，以科学发展观为统领，以促进校长专业化发展为目标，借助工作室学习交流研讨的平台，开展校长专业化与学校管理实践的研究，实行传帮带，提升校长的办学能力，促进学校的和谐发展，形成不断滚动和壮大的专家型校长群体。二、主持人基本情况XXX，女，1969年9月生，中共党员，本科学历，小学副高级教师，现任兴庆区回民二小教育集团校长。2019年全国“五一”劳动奖章获得者。曾担任国家、省市级课题负责人，有多篇教育及管理论文在省市级刊物发表，是省教育厅、市政府表彰的先进个人，先进教育工作者，自治区信息化示范校先进个人。目文件撰写等。6、X军档、制度建设、外出培训组织等。作室成员将理论落实到实践中去，积极探讨、解决工作室成员所在学校发展过程中的难点和焦点问题，及时发现和总结各学校的办学经验和办学亮点，相互借鉴，促进每一所学校和谐、快速、可持续发展。式积极宣传、展示学校的发展历程、办学成果以及工作室取得的研究成果，供其他学校学习借鉴，为兴庆区教育的发展贡献力量。五、主要任务：1.研究校园文化（包括物质文化、制度文化和精神文化）的形成规律。探讨如何结合本校实际营造既体现本校特色，又符合师生身心发展特点的校园文化氛围；研究学校发展的制度化历程，初步探讨如何建立现代学校管理制度；探讨如何让社会主义核心价值观成为师生的精神支柱，如何克服教师的职业倦怠，努力营造协作、奋进、向上、幸福的工作团队等等。2、研究减负增效的有效机制。基于“新课改”理念，从备课、课堂、作业、课外活动等环节探讨如何在切实减轻学生负担的前提下，实现学生学习质量的显著提升；探究在减负的前提下如何培养学生的特长，张扬学生的个性，特别是如何将社团活动与学科课程、地方课程、课外活动有效融合等。4、研讨特色课程的创建。通过名校观摩、集中研讨结合等活动，继续把我们“信息化示范校”和“素质教育示范校”工作深入推进，为改变“千校一貌、万生一面”的办学模式探索新路径。六、工作方式：工作室本着实事求是、理论联系实际的原则，围绕以上目标、任务，主要以“个人自修”、“专家引领”、“走访观摩”、“课题研究”、“互动交流”、“校长论坛”等内容形式多样的方式开展工作，工作室成员或工作室要求做到“九个一”（每学期参加一次互动交流，至少听一次专家报告，至少参观一所名校，出一期工作简报；每学年必须深入研读一本以上教育管理专著，写一篇心得体会，在县级及以上教育刊物工作室成员要根据自身实际情况有目的、有计划地开展个人自学，学习的内容以经典理论著作、教育教学著作、人文科学类著作、教育法律法规为主，每位成员每学年必须深入研读一本以上教育管理专著，写一篇心得体会，每学年在县级及以上教育刊物上发表一篇管理论文。通过学校管理、教育教学理论知识的学习，提升工作室成员的专业素质，提高工作室成员的管理思想和管理艺术，促使工作室成员向学者型校长发展。实践方面：工作室成员根据本校实际情况，有针对性地理论联系实际，同时将实践中的经验总结提升，形成自己的管理思想，促使工作室成员向研究性校长发展。2.专家引领工作室工作室将组织成员走访、观摩省内外各类特色名校，每学期不少于一次，通过实地感受知名学校的办学思想、办学理念以及校园文化，提升学员们将理论转化为行动的意识和能力。4．课题研究工作室将“课题研究”作为培养“名校长”的重要手段之一，每位成员积极参与一项本校管理类课题的研究活动。工作室适时深入学校对相关课题研究进行指导，通过课题研究进一步提高学员们的科研水平和理论每学期在“专家讲座”或“走访观摩”之后工作室将适时安排一次相对宽松的交流讨论活动，使工作室学员们能够在接收大量的信息后进行梳理