2022年天华学校美术教学质量分析

2022年上学期天华学校美术教学质量分析美术期末考试的主要目的及概况为进一步了解和把握全校小学生美术素养根本状况，提升我校美术教育教学质量，学校统一于187位教师依据学生实际状况指定了态度进展了评定。现将全校的检测状况和分析一并报告如下:一、抽测内容及方式依据《美术课程标准〔试验稿》选取参考湘版小学美术试验教材2、4、6、8、10、40分钟，兴趣态度依据寻常的上课纪律、作业态度、上交作业等状况。二、评价标准绘画：作业有创意，画面整齐秀丽。评价标准优：不够大胆、较好玩、想象力欠佳、雷同较多。手工：对于较简单的图示，教师作补充讲解。评价标准：优：经教师提示完成，没有错误，细节处理不够好。良：经教师提示不能完全完成有时依据学习态度和进步程度调整分数一年级〔2分：A.寻常作业完成上交状况〔1〕B.带工具状况与上课表现〔1〕美术造型表现〔6分〕〔3〕，我的家》大胆作画 1分(酌情考虑,看学生寻常作画态度和状况来定,实在不好扣0.5分)生动好玩 1分构图饱满 1分手工〔3〕《鼓儿响咚咚》单独完成 1分创意颖 1分根本符合作品要求1分这次期末考试分为两类，绘画和手工制作。寻常有的班整体绘画分数高的，1(4)班。1〔4〕班的学生们的整体1〔2〕班手工制作力量比较强，但绘画表现力量需要再开掘练习。而1〔6，班综合绘画，手工总体来说都还不错，比较均衡。二年级美术兴趣态度〔2分〕兴趣态度〔1分〕课堂纪律及上课表现〔1分〕美术造型表现〔6分〕爱我家》大胆作画 1分生动好玩 1分构图饱满 1分手工《猴子上树》单独完成 1分制作正确 1分美观好玩 1分同时，二年级学生对美术学习的兴趣也是最强的。在教学中要抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，留意激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育、品德教育、力量培育和双基训练的关系，培育学生的形象思维力量，进展学生的制造力，为今后的美术学习打下力量和兴趣根底。制作以纸工为主的简洁图形；以及运用团搓压捏拉接等方法之作简洁的泥工模型。在绘画方面，学生普遍都能用线条去画自己想象中的东西，有的学生在颜色缺乏感觉，涂色比照不强，需要在教学中让学生相互比较，颜色的不同，相互之间有猛烈比照，也有近主观意识不强，任凭的表现的状况也有。也有的想像力丰富，但是表现得不够大胆。想法很颖，却没有在作品中很好的表现出来，显得有些粗糙。三年级绘画考试《生日欢快》美术兴趣态度与表现〔1分〕课堂纪律〔0.5分〕寻常作业〔0.50.1分〕美术造型表现〔4分〕绘画：(2分)大胆作画1分生动好玩0.5分构图饱满0.5分手工：(2分)单独完成1分共性创作0.5分美观好玩0.5分印象最深刻的一个场景进展描绘。手工考试文具小管家，是小学生综合素养的表达，通过美术学习培育学生主体意识，参与小学生综合素养培育，这正表达了课程的教学理念。<文具小管家>选取了生活的角度进入做生活的小管家这一主题，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会摆放自己的学习生活用品，从而培育自理力量，进而能帮助父母料理家务，乐观参与学校公益劳动，适当参与力所能及的社会公益劳动，这是符合该学段学生的心理、生理规律特征和兴趣与需要的。情感和制造美的力量，增加做学习小管家、生活小管家的意识。四年级1， 兴趣表现与态度〔1分〕0.1分0.1分2， 绘画〔2分〕大胆独特作画 1分花纹排列排列秀丽 1分以0.1分为等级评定手工〔2分〕1分1分0.1分为等级评定设计学问，难度是能够机敏运用夸大添加的造型方法，留意黑白灰均衡分布和点线面的丰富组织。此课相当于是三年级学的《线的隐秘》活动二“瓶瓶罐罐”一课的延长内容，重点突出点线面的组合，提升思维与审美品质。花团锦簇李画制作创作出其他纸质工艺品。五年级1，兴趣表现与态度〔1分〕0.1分2，绘画〔1.5分〕大胆独特作画 0.7分花纹排列排列秀丽 0.8分以0.1分为等级评定3，手工〔1.5分〕0.7分0.8分0.1分为等级评定通过检测我们觉察，五年级大局部学生对美术学习的兴趣还是可以的，60%的学生作品完成状况良好，30%的学生作品完成状况优，好但也有一小局部学生由学习习惯的缘由成绩不95%5%的学生不能合格，主要缘由是学习习惯不好，上课听讲不认真，不按时完成作业。我们在以后的教学中需要加强学生的学习习、题材、构思大多数学生能把握画面完整性，且丰富多彩，也能表达出该年龄层的绘画水平〕与生活相关的。从技法上看：有些是水笔构线为主，添加颜色；有些是水彩与油画棒；有些是铅笔淡彩；有些似卡通画，画面幽默、想像力丰富。这次五年级的考试作业中，绘画成绩+手工成绩=期末总成绩。六年级考试内容:0.5分作业中，优/优ˉ +1分优+/优+☆ 优+☆☆ +5分:20~300.5分10~200..3分优ˉ/优 +0.5优+/优+☆ +1工艺检测共1.5分课堂手工制作表现、课堂纪律表现、卫生环境表现0.5分优ˉ/优 +0.5优+/优+☆ +1六年级共计403人参与期末考试，共分为命题绘画和手工测试。六年级测试的内容及要求，依据1—11册美术技能要求，用命题形式让学生在40分钟之内完成8开的画面创作，为了充分发挥学生的共性特长、想象力、制造力，原则上要求以“国画”形式表现，但我适当放宽了要求，实行“运用各画种，国画适当加分”的方法，让国画创作的学生以花鸟为题材，画出一种花卉、植物，能添加一种相应小动物的〔如：花上加蜜蜂、蝴蝶、等昆虫或者加鸟类的〕适当加分；而其它画种可以是各种表现手段的“儿童够表达生活，又能充分发挥想象力和制造力，并能表达画面的完整性与审美性。从画面要求看,六年级测试的难度要比以前五年级测试的大很多。可是，经过测试状况40分钟之内没有任何参考资料的状况下，学生假设寻常没有经过作业练习，对美术教材的相关学问与技能不生疏或没把握，要想画出好作品甚至得高分几乎是很难的。总的来说，六年级的测试有肯定的难度：主要是画面相对增大、时间设置较短〔但是符合六年级学生年龄特点，是能够操作的；固然，在测试要求中，对画面处理可以依据学生不也能拉开距离，考出等级；更能看出该学校、学科教师对小学阶段的美术教学是否重视、抓实质量。依据以上分析建议如下：念，为学生终身学习和美术素养的可持续进展奠定根底。2、认真用好现行美术教科书，依托美术课本和教参等相关教材，充分利用网络资源等这些传授美术学问的有效载体；教师在教学中尽量加强对美术根底学问、根本技法和美术欣赏造成学生某种内容的失缺；加强学生对美术作品的理解和感受力量，从而进展他们的想象力与审美力量。3、努力拓宽学生的学问面，对教材根本学问把握的同时，加强对西方艺术的了解和对中国传统艺术的更深入学习，整合地方文化，体验学习生活，全面提高学生的美术素养