秦末农民起义与汉朝的建立

《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计一、 课标要求《义务教育历史与社会课程标准》在“课程内容”部分“秦末农民起义与汉朝的建立”主题中提出以下要求。课程内容列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络；列举出秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程的重要影响。活动建议结合史料文献记载，形象描绘历史故事，深入分析历史人物的言行及相关的历史事件对历史进程的影响。二、 课标解读中华文明源远流长，秦汉王朝的更替是其中不可或缺的浓重一笔。追溯这一时期的故事细节，我们能看到众多极具传奇的历史人物和惊天动地的重大事件，如陈胜、吴广揭开了秦末农民起义的序幕，也实现了中国历史上第一次大规模的农民起义；项羽、刘邦的反秦大军使得秦王朝灰飞烟灭；喧嚣的楚汉战争伴随着项羽自刎乌江的悲剧而沉寂；萧条贫穷西汉初年，有着统治者厉行节俭并与民休养的感动，这都极大地丰富了中华文明的内涵，推动着中华文明的前行。学史令人睿智，这是因为在阅读、了解、评析的过程中有着一份深刻的体悟、思考、感动。细细思量秦汉王朝的更替过程，我们可以找到一个相通的命题，即王朝的统治者应该以怎样的方法、心态来管理国家和对待百姓。秦始皇努力经营帝国，希望传承万世但却二世而亡的遭遇令人感慨，也令人深思。《史记》写道“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施，而攻守之势异也”，杜牧认为“族（灭）秦者，秦也，非天下也”。秦的暴虐和残酷让秦帝国走上了迅速灭亡的道路，也令汉初的统治者引以为戒。刘邦早在楚汉战争时，就认识到民心的重要性，才有进入咸阳时，与关中父老“约法三章”的行为，并最终获取了战争的胜利，建立了西汉王朝。汉文帝、汉景帝统治时期，进一步采取休养生息的政策，有了“文景之治”的盛况，为汉王朝的长久繁荣奠定了坚实基础。基于以上的课标解读，确立以下教学目标：（一） 知识与技能知道秦朝暴政的主要表现，分析秦朝迅速灭亡的原因。了解陈胜吴广起义、项羽刘邦起义、秦朝灭亡和楚汉之争的概况。知道汉朝建立的过程，掌握汉高祖、汉文帝和汉景帝采取休养生息政策的背景、具体措施和结果。（二） 过程与方法通过引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。组织对史料的分析，得出刘邦战胜项羽和“文景之治”出现的原因。对比秦末暴政和汉初休养生息的政策，学会评析这些事件对历史进程的影响。（三） 情感•态度•价值观认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，认识楚汉之争刘邦战胜项羽的原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。三、 重难点突破1、重点：了解秦末农民起义与汉朝建立的演变过程。突破方案：公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡发动农民起义，拉开了灭亡秦朝的序幕。公元前207年，刘邦率兵直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝宣告灭亡。继四年多的楚汉战争之后，公元前202年，刘邦建立了西汉，开启了汉朝上下四百余年的统治。为了更好地叙述以上历史事件，清晰演绎秦末农民起义与汉朝建立的演变过程，我们可以充分利用历

史故事和历史地图，通过小组合作探究和个人独立思考展开教学。2、难点：结合秦的暴政和文景之治的措施，评析这些历史事件对历史进程的影响。突破方案：秦汉更替是中国王朝历史上的一件大事，教材以较大的篇幅从大修土木、刑法严酷、赋税沉重等方面细致地描绘了秦暴政的表现，同时也以浓重的笔调叙述了汉高祖刘邦建国的过程和汉初统治者厉行节俭、休养生息的政策。比较秦朝的骤然灭亡和西汉的兴盛，都能给我们以无限的感慨和启发。在这一过程中，我们可以借助于《史记》《汉书》等丰富的文献资料，努力做到“十分材料说十分道理”。四、教学策略结合图文资料，以历史故事、历史地图、原始文献的形式，通过小组合作探究和个人独立思考展开教学。五、教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示《兵马俑一号坑》《陈胜吴广起义》《破釜沉舟》《楚河汉界象棋盘》《项羽乌江自刎》《文景之治》等图片，问：上述图片描述了我国古代哪个历史时期发生的史实？并说出理由生1：秦朝，从图一的兵马俑看出生2：秦末，从图二的陈胜吴广起义看出生3：西汉，从图六的文景之治看出生4： 创设情境，了解学生的历史学情，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲，为顺利快速导入主题做铺垫活动一：陈胜吴广农民起义出示图片，看图想象：这是秦木哪次农民起义？结合图册说说陈胜吴广起义爆发的时间、地点、口号、原因、经过、结果有人说陈胜吴广之所以起义，是因为在前往渔阳戍边的途中遇雨误期，按秦律当斩，才揭竿而起。如果没有遇到大雨，农民战争就不会爆发了你同意这个观点吗？生：这是我国历史上第一次大规模的农民起义，沉重打击了秦朝的残暴统治学生思考历史细节的展示有利于学生深入历史，进行历史想象，问题的设置有利于促进学生的个性思维发展，并从中认识到陈胜吴广起义的历史意义旨在引出秦木农民起义的根本原因或秦的暴政表现活动二：秦的暴政表现出示有关秦朝暴政的五个场景，探究思考：场景一、二、三、四、五分别反映了秦朝哪些社会状况？结合材料，说说它们对当时人民生活和社会发展造成的影响。学生阅读、分析资料，结合课本开展小组合作讨论生1：兵役和徭役繁重生2：秦统治者大兴土木生3：赋税沉重；刑法严酷生4：秦二世统治更加残暴生1：人民生活极端贫困，使农业生产受到严重影响生2：造成社会动荡不安，最终引发农民起义暴动生3：......生：这个观点是错误的。因为通过对不同类型材料的观察和分析，初步掌握从史料中提取重要历史信息的方法，感受和体验秦朝暴政的表现史论结合，让学生懂得秦末农民起义爆发的根本

3.出示杜牧的《阿房宫赋》所叙述：“族秦者，秦也，非天下也。”加以佐证“官逼民反”秦末农民战争爆发的根本原因是秦的暴政。陈胜、吴广途中遇雨而误期，只是战争爆发的表面。如果在途中没有遇到大雨，秦末农民战争也必定会爆发，只不过是时间的迟早问题原因是秦的暴政使国内矛盾激化，加深理解秦朝迅速灭亡的原因所在活动三：楚汉战争根据地图和课本描述项羽、刘邦推翻秦朝的经过相对于秦朝灭亡和项羽争夺帝位的失败，刘邦有哪些取胜之道？生：公元前207年项羽在巨鹿之战打败秦军主力，同年刘邦率兵西攻咸阳，秦统治者子婴向刘邦投降旨在提高学生阅读历史地图和叙述历史事件的能力阅读思考：对比材料一、材料二，分别得出怎样的结论？为什么会出现这样的变化？出示图片，思考：西汉初年有哪些皇帝励精图治，实行休养生息政策，并从书上找出他们的主要措施？从哪些词看出汉初统治者吸取了秦亡的教训？这些措施实施后，西汉出现了怎样的新局面？合作探究：秦亡汉兴又是一次王朝的更替，中国出现第一次盛世局面。我们在这段历史时期的人物身上，得到什么启示？生：西汉初年经济萧条，国家通过史料分析，使学生知道汉初实行休养生息政策的主观和客观原因，感悟“论从史出”的史学方法对比秦的暴政和汉初休养生息政策的措施，让学生明白统治要轻徭薄赋，爱惜民力，减轻人民负担等。通过史论结合，让学生懂得统治者的不同政策会直接影响社会历史进程的发展引导学生初步学会反思历史，明白道理，懂得以史为鉴，以往知来，以见知隐活动四：汉初的统治员力。汉文帝景帝统治时期农业发展，粮食充足，财富积累，人民生活宽裕，出现盛世气象学生自主阅读课本完成学生合作探究师生共同完成活动五：完成年代尺出示《秦朝末年到西汉建立年代尺》，要求学生把秦朝末年到西汉建立这段时期的主要事件及相关的重要人物标在年代尺上学生回顾所学知识，在年代尺标注出这段时期主要事件和重要人物阶段小结，也让学生形成时序概念，培养学生提纲挈领掌握本课核心知识点公元前221年中国历史上第一个统一王朝秦朝建立，却因为统治者的穷奢极欲，大兴土木，严酷统治，激起民众的反抗，于是就有了中国历史上第一次大规模的农民起义陈胜课堂小结 吴广起义，虽然起义失败告终，却引起了人民的不断反抗，其中影响最大的是项羽和刘邦领导的起义，最后秦朝灭亡，秦亡后，刘邦项羽又展开争霸，四年楚汉之争，刘邦胜利，建立西汉，汉初统治者吸取秦亡教训，休养生息，出现历史上有名的文景之治，为西汉的鼎盛奠定了基础六、板书设计泰的我由［泰泰）陈胜乂广也义（刘、项）泰亡《扯汉机争）曲汉显敦一史荒之治前:m年 商抽9年 丽207年 前202年七、教学反思（一） 这节课备课成功之处有以下几个方面1.利用图片展示历史事件细节，有利于学生深入历史，进行历史想象，加深对课文的理解和激发学习的主动性，如出示《陈胜吴广起义》、《破釜沉舟》、《鸿门宴》、《项羽乌江自刎》等。利用《秦末农民起义形势图》、《楚汉之争形势图》，旨在提高学生阅读历史地图和叙述历史事件的能力，逐渐培养学生的归纳总结能力，让学生能主动地参与到课堂教学中来，符合新课标的要求。运用“论从史出，史论结合”和观察比较的历史学习方法，提高学生分析问题的能力。如分析秦末农民起义爆发的根本原因，汉初采取的休养生息政策等。（二） 备课过程中尚有待深入思考的问题本课内容涉及的人物和事件很多，如何做到有效选用，更好地突出重点与难点，存在一定的困难。大量史料分析，会让学生产生视觉和心理恐惧感，能否利用影音资料现场说明，实现影音资料与课堂教学的相统一，使课堂教学变得更丰富，学生学得更有乐趣。对学生活动时间的把握不够紧凑，导致课堂前松后紧，拓展、巩固时间偏少，读图不够充分。《秦末农民起义与汉朝的建立》同步试题一、单项选择题下列不属于秦的暴政的是（ ）A.统一文字 B.兵役繁重C.大兴土木、营造皇陵D.刑罚残酷【解析】本题主要考查学生对秦朝暴政的了解程度。根据所学知识可知，统一文字是秦王嬴政的功绩，而不是他的暴政。正确答案选A。我国历史上第一次大规模的农民战争爆发的地点是（）A.陈B.沛县C.大泽乡 D.渔阳【解析】本题主要考查学生对基础知识的掌握程度。根据所学知识可知，我国历史上第一次大规模的农民起义是陈胜、吴广起义，他们是在大泽乡发动起义的。正确答案选C。下列最能表现陈胜、吴广领导农民起义英雄气概的一句话是（）A.“杀人者死，伤人及盗抵罪” B.“王侯将相，宁有种乎?”C.“知彼知己者，百战不殆” D.“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚”【解析】首先要弄清题目中四句话的来源出处。“杀人者死，伤人及盗抵罪”这一句话出刘邦攻入咸阳时制定的“约法三章”；“知彼知己者，百战不殆”这一句话出自孙武的《孙子兵法》；“破釜沉舟”这一典故出自秦末项羽的巨鹿之战中英雄气概。“王侯将相，宁有种乎?”正是陈胜、吴广在大泽乡领导农民起义所说话。正确答案选B。公元前207年秦朝宣告灭亡，直接促成这一结果的是（ ）A.陈胜B.吴广 C.刘邦 D.项羽【解析】本题考查学生对秦朝灭亡历史的了解。公元前207年刘邦率先攻进咸阳，标志着秦朝灭亡。与此同时项羽在巨鹿之战以少胜多，打败秦军主力。正确答案选C。TOC\o"1-5"\h\z你知道下列哪些史实符合右边的故事？（ ）《鸿门宴》①记载荆轲刺杀秦王②跟刘邦、项羽历史人物有关③“项庄舞剑，意在沛公”典故出自这④发生在楚汉之争历史时期A.①②③B.①②④ C.①③④ D.②③④【解析】本题考查学生对重大历史事件发生的时间、人物、过程的掌握程度，本题图片中关键词“鸿门宴”。“荆轲刺杀秦王”是发生在秦朝统一之前的历史事件。正确答案选D。秦朝灭亡和项羽失败的根本原因是（ ）A.严酷的刑罚 B.骄傲自大C.赋税徭役沉重 D•失去民心【解析】本题考查学生对知识迁移、分析对比的能力。前三个选项都是具体的表现，带来的严重后果是失去民心。正确答案选D。经典诵读已成为当今中国传承历史文化的重要方式。《三字经》中“嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。高祖兴，汉业建”所包含的朝代顺序是（ ）A.秦一西汉B.西汉一秦C.夏朝一商朝 D.商朝一西周【解析】本题旨在考查学生从材料中获取有效信息来了解我国古代王朝更替的基础知识。“嬴秦氏，始兼并”是指秦嬴政统一六国和中央集权统治的建立；“楚汉争”是指秦末楚王项羽和汉王刘邦的崛起，推翻秦朝，二人相争；“高祖兴，汉业建”是指刘邦建立汉朝，庙号高祖。正确答案选A。汉初统治者对人民采取轻徭薄赋政策的客观原因是（ ）A.吸取秦亡的教训 B.重视“以德化民” C.经济困难 。.人心思安【解析】本题考查学生对西汉初年社会背景的了解程度。由于西汉初年经济萧条，统治者采取宽松政策，休养生息。正确答案选C。以注意节俭，以身作则而著称的西汉皇帝是（ ）A.汉高祖B.汉文帝 C.汉景帝 D.汉武帝【解析】西汉文帝在位23年，车骑服御之物都没有增添，屡次下诏禁止郡国贡献奇珍异宝，平时穿戴都是用粗糙的黑丝绸做的衣服，文帝为自己预修的陵墓，也要求从简。正确答案选B。公元前202年，刘邦率大军将项羽包围在垓下。他让士兵都唱起楚歌，楚军思念家乡，纷纷溃散。最能体现这一故事的成语是（）A.车不同驷B.四面楚歌C.揭竿而起D.楚河汉界【解析】首先要弄清题目中四个成语的典故出处。“车不同驷”典故出自西汉初年，汉高祖出巡竟找不到四匹毛色一样的马来拉车。“四面楚歌”典故出自楚霸王项羽被刘邦围困在亥下，夜闻汉军四面皆楚歌，感受到孤立无援、四面受敌的处境。“揭竿而起”指陈胜、吴广在大泽乡起义，临近的农民没有武器，他们就砍木棒做刀枪，削了竹子做旗杆。“楚河汉界”典故出自秦末楚汉争霸时期，项羽在彭城（今徐州）大胜汉军，刘邦退到黄河南岸重镇荥阳，楚军乘胜追击，在荥阳一带互相攻伐长达两年之久，项羽曾提出和刘邦“中分天下”，以鸿沟（今河南贾鲁河）为界，河东属于楚，河西属于汉。正确答案选B。二、非选择题阅读材料，回答问题。材料一：“丁男披甲，丁女传输，苦不聊生，自经于道树，死者相望”；“收泰半之赋…男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服，竭天下之资财以奉其政，犹未足以赡其欲也。”一—《汉书•食货志》材料二：“赭（zhe）衣（秦时罪犯皆着红褐色的囚服）塞路，囹圄lingyu）成市（监狱像市场一样拥挤），天下愁怨，溃而叛之。”——《汉书•刑法志》材料三：材料四：公元前207年，秦王子婴“素车白马系颈以绳”，捧着传国玉玺符书，向起义军投降。请回答：（1）材料一、二分别反映了什么历史现象？（2） 材料三、材料四分别反映的是什么历史事件？（3） 材料一、二与材料三、四之间有没联系？为什么？【答案】（1）材料一反映的是秦朝赋税、徭役和兵役繁重；材料二反映的是刑法残酷。（2） 材料三反映了公元前207年项羽在巨鹿与秦军主力决战的历史事件；材料四反映了秦朝灭亡的历史事件。（3） 有联系。由于秦的暴政，激起了人民的反抗，公元前209年项羽也领导的农民起义，农民起义沉重打击了秦王朝的统治，最后导致秦朝的灭亡。【解析】本题旨在考查学生阅读、理解材料和读图能力，再认再现历史知识，概括出历史事件之间的联系点。可依据材料一、二，从多个角度解读秦朝暴政的主要表现，知道这是造成秦末农民起义的根本原因，了解秦朝灭亡、楚汉争霸和西汉建立的过程。12.阅读材料，回答问题。材料一：“秦王扫六合，虎视何雄哉！飞剑决浮云，诸侯尽西来。”——李白材料二：竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。——《焚书坑》请回答：（1）这两首诗都提到了我国历史上一位赫赫有名的皇帝，他是谁？（2） 材料一赞颂了皇帝的哪些功绩？（3） 材料二中的“竹帛烟销，坑灰未冷”“山东乱”分别指的是什么历史事件？【答案】（1）秦始皇（2）吞并六国，完成统一（3）焚书坑儒和秦末农民起义【解析】本题旨在考查学生对材料中关键信息的提炼、理解能力。根据诗中“秦王扫六合”“坑灰”以及“《焚书坑》”，可以得出这位皇帝就是秦始皇。“山东乱，刘项原来不读书”提示由于秦的暴政导致秦末农民战争起义爆发。13.阅读材料，回答问题。“到这个时期（西汉），国家的粮仓丰满，新谷子压着陈谷子，一直堆