19-20学年苏教版小学科学五下教案全套

1甘蔗中心小学教案科目：科学2苏教版五年级科学下册教材分析甘蔗中心小学事物变化的一般规律。关于“简单机械”和“形状与结构”的内容，重点体现事物的结构和模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。在孩子们生活的周围都存在着各种各样的简单机械，这些简单机械的相互组合形成的神奇机器，无时无刻不在引起孩子们的兴趣和关注。第一单元《神奇的机械》就是要引导、鼓机械的秘密，发现应用它们的规律，体验成功的乐趣。第二单元《形状与结构》是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找“形状与结构”在生产生活中的应用，真正感觉科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。第三单元《它们是怎样延续后代的》围绕“怎样延续后代的”这个话题，比较全面地讨体会到生命来之不易，从而产生珍惜生命、热爱生活的感情。物资源在日益枯竭，我们一定要保护它们。第五单元《人体的“司令部”》，主要探究人的大脑。这一单元从趣味性、适合性、系容，整套3去交流，怎样去质疑。二、教学建议1．教师要做好充分的准备“机械”单元需要的各种简单机械，“形状与结构”单元的“建筑材料”，这些有的是需要教性的材料，才算是做好了探究的准备工作。2．重新审视《岩石与矿物》单元考虑编者的意图，为何要做这些调整。对于这些调整，一线教师要思考：我该如何在课堂上落实这些新的调整，既不能走老路，也不能采取“不教”了事，而要在以前学的基础上做到3．慎重对待《我们怎样延续后代》单元这个话题，一些家长更是遮遮掩掩，这样给孩子造成了许多误解及一些不健康的价值倾向。与其让充满好奇的孩子“自行获取”，不如和他们一起坦然地讨论，引导他们树立正确的认和孩子们一同面对这个科学话题。4．动手与动脑结合，过程与结果并重本册教材中有许多动手做的内容，科学教师要做好充足的准备，让每一个孩子都能动起来。不仅要动手，更要动脑，要做到心灵手巧。如让学生设计一套方案，制定一个探究计划，绘中，要让孩子们明白过程与结果同等重要，不能虎头蛇尾，要有始有终。同时让他们明白最4学教师既不能重过程轻结果，更不能重结果轻过程，应该做到两手一起抓。5．关注孩子的差异，为了每一个孩子的成长性别、年龄、家庭背景等，因为每一个孩子都有他可爱的地方，都有他优秀的地方。我们要自信与乐观的人生态度。5甘蔗小学学区甘蔗中心小学2020学年度第一学期教学进度表年级五科目科学周次起讫日期教学内容29.9/9.131.2太阳钟33.13 (周五)中秋节.13333339.29(周日)和9.30(周一)正常310.7(周一)国庆六)照常上课3336假束01.6/01.107教教学程序五年级学科备课成员 (单元)第一单元课题授课械 (此环节的设计意图旨在激发兴趣，从学生熟悉的场景更容易吸引学生的注意力，引发探究的欲望。)2、学生徒手拔钉子。(出示温馨提示)4、讲述：你们有没有更好的办法。(用工具)8 (设计意图：此活动让学生在体验中对比徒手拔钉子和钉子的不同感受，让每个学生在充分动手的基础上自然而然地说出工具的作用。) (设计意图：由于理解机械的含义是教学的重难点，不能急于求成，要层层渗透，所以此时不急着揭示机械的含义，只是在活动的基础上进一步的感受机械的含义。) (设计意图：通过开放式的活动，让学生自己想办法解一些任务，学生基本上都会借助工具来完成，在这，学生更深一层地体会到了这些机械给我们生活带来的方便、省时、轻松的好处。)3、思考讨论：什么叫机械(板书) (设计意图：学生在再一次的充分的体验活动中，进一方面的知识，此时揭示“什么叫机械”的问题可谓水到渠成。)示9 (设计意图：充分利用课本，理解知识点。)物品名称是否机械判断根据 题的能力，加深学生对知识点的理解记忆。)机械，会怎么活中机械无处不在，你还能从生活中找到其它的机械吗？教师出示一些(锯子、尖嘴钳、 有机械，生活离不开机械。)他们也给我们留下了宝贵时候 慧而自豪，并再一次地应用所学的知识来分析这些工具。) 进步。激发学生从小学好科学，长大为社会服务的志向。)他们为什么会降低工作难继续探究吗？课后先去钻研钻 (设计意图：激发学生继续探究机械奥秘的兴趣，使有限的课堂向无限的课外延伸。)机械：可以降低工作难度或省力简单机械：杠杆、斜面、轮轴、滑轮教学教学程序五年级学科章节 (单元)第一单元课题1.2怎样移1.能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。2.会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。具体过程一、创设情境，导入研究主题1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。2、学生说说自己的感受和体验。不动的大石头，你怎么办？(学生讨论并发表意见)4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。5、谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要(一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。)2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。。⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。⑵把铅笔(支点)放在尺子的中间刻度下方。⑶在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。⑷指导学生记录他们的观察结果。⑸预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？⑹做实验并记录他们的答案。⑻在尺子两端放不同枚硬币的前进下，寻找到多种使尺子平衡的⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？(作简单示意图表示。)三、巩固应用、拓展延伸2、说说杠杆在日常生活中的应用。⑴生活中有哪些省力的杠杆？(剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。)⑵生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？(铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。)⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力？(天平、跷跷板)？4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个杠杆：省力、方便、平衡教学教学程序五年级学科章节 (单元)第一单元课题1.3斜坡的具体过程修改补充(一)、设置情境，引入课题3、师：斜坡，也就是斜面。(板书)边【激发学生兴趣，直接导入主题】(二)、探究斜面是否可以省力。法是否正确能告诉我，怎么样的面就是斜面呢？(出示一块塑料板，的材料，你们将如何设计实测量什么来着小车的运动方向，录表中，做完实验后做好并或拉到高创造性。规范学生的实excel记录下学生结论，并利用这个数据，让学(三)、实验探究，发现省力的规律拉力却是不一样的。你题，通过讨论，设计实行得出结论。】(四)、认识变形的斜面。么上里的直角三角形，找出它最长发学生兴趣，通过生活经验，解决(五)、斜面在生活中的应用影响斜面倾斜度的因素有两个方面：斜面的长度、斜面的高度斜面的高度长度不变，坡度越大→拉力越大斜面的长度高度不变增加长度→拉力越小斜面有省力的作用螺旋是斜面的变形教案备课成员 (单元)第一单元课题授课过程与方法用提出疑问；知识与技能2．知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观能够就轮轴的作用提出疑问。会做轮轴省力的实验。演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船分组实验器材：简单机械实验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。具体过程修具体过程教学教学程序1、操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。2、交流：获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理。二、观察实物，认识轮轴1、谈话：谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。2、出示汽车方向盘的图片，观察分析：汽车方向盘可分为几个部5、小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递6、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的三、制作轮轴，研究作用1、学习使用简易材料制作一个轮轴。假设，设计实验。4、分组实验，研究轮轴的作用。⑴将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴；⑵用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；⑶换更大的轮盘，重新测量所需要的力；⑷换钩码数量，测需要的力。5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。6、汇报实验现象，交流实验收获。7、小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。⑴如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点在哪里？⑵根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。9、小结：轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点；作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。因为轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴能够省力。轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。10、解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就四、实践操作，迁移扩展(观察课P9插图，小组讨论，大组汇报)教后反思板书：拧螺丝钉的学问2、轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。1.4拧螺丝钉的学问轮轴作用：省力教学教学程序五年级学科章节 (单元)第二单元课题升上去1.能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。2.能够识别动滑轮和定滑轮。3.能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。4.会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。1.知道滑轮的结构特征及其分类。2.知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。情感、态度与价值观1.通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。建立一种物体可以有多种用途的意识。知道滑轮的结构特征及其分类。教学准备：滑轮、铁架台、钩码、线、测力计。一、集中话题1、提问：有谁做过升旗手。能告诉我，你升旗的时候是向下用力二、探索和调查2、出示滑轮，讲解各部分名称。3、讲解：讲解动滑轮和定滑轮的特点。4、提问：定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们6、学生选择研究动滑轮还是定滑轮。9、实验、记录、交流、小结。三、回顾和解释1.5国旗怎样升上去滑轮分类：动滑轮和定滑轮教学教学程序五年级学科章节 (单元)第一单元课题秘2.能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。3.能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。4.能够对两种传动方式进行比较。5.会组装链条传动和齿轮传动的方式。1.知道什么是传动装置及传动装置的作用。2.知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。4.认识玩具和常见机械的传动装置。情感、态度与价值观1.乐于进行有关传动的研究活动。2.能够留心观察所见到的机械传动方式。知道什么是传动装置及传动装置的作用。自行车、齿轮、链条、皮尺具体过程修改补充一、集中话题3、比较两种自行车的差别。4、重点观察现代自行车。5、让学生交流使自行车向前进的动力来源。6、教师讲解部分结构，齿轮、链条。二、探索和调查1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。2、展示、交流示意图。3、制作链条传动的模型。4、展示制作的模型。6、让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。7、让学生说，链条传动的作用。以构成简单机械吗？9、出示齿轮传动装置。10、讲解齿轮传动的构成和名称。11、比较齿轮传动和链条传动的区别。12、观察传动装置的正转和反转。(大轮带小轮和小轮带大轮的13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。三、回顾和解释1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。转动的奥秘齿轮链条链条传动教案五年级学科备课成员 (单元)第二单元课题2.1折形状授课过程与方法2．能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。究物体形状与承受力大小的关系。简单形状构成的，认识一些简单形状。会改变。形状以增大承受力的方法应用很广泛。1．欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。在解决生产，生活问题中的作用。探究物体形状和承受力大小的关系。探究物体形状和承受力大小的关系。圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳8个半圆，纸筒24个，两块板(师提前必须具体过程修改补充教教学程序一、认识四种基本图形1．(出示各种图片或实物)谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状，3.讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体四种基本形状构成的。二、探究不同形状的纸的承受力。1．谈话：纸是我们最常见的材料之一，你能想办法给纸张改变一提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结测试时，要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒的撞击力，放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确纸筒形状承受力纸筒形状测三角形正方形六边形三、了解各种形状在生活中的应用。1．演示(出示蛋壳)薄薄的鸡蛋壳好像弱不经风，猜猜多少本子(两个演示实验都是先预测老师再演示)提问：通过今天的学习，你有什么收获，留心观察身边各式各样纸筒形状承受力纸筒形状预测实际教学教学程序五年级学科章节 (单元)第二单元课题2.2搭支架教师准备：1个立方体、图钉、剪刀、课件、单行本、垫圈、钩码、长短不同的塑料管、回形针、铁架台学生准备：直尺、铅笔、橡皮具体过程修改补充，一摇、晃一晃，比较筑也使用了这种结构？为我们就按照这个步骤来进行了搭高塔的设计工建，比较哪些小组搭的么搭支架最稳固三角形支架最稳固教学教学程序五年级学科章节 (单元)第二单元课题2.3建桥梁初步学会搭建几种不同形状的桥梁；能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。了解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方法；知道桥梁的承重力与桥的形状有关。经历桥梁搭建的过程，培养学生的科学素养；意识到科学技术在桥梁建设中的作用。瓜皮、课件、牙签具体过程修改补充一、认识桥的特点，并按不同的标准分类。1、谈话：同学们，请看一组有关桥的图片，说说它们都是什么桥、是2、学生观看后回答。回答。5、提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成?报。7、根据学生的回答，适时板书。8、提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？9、学生讨论并分类。分类结果。二、设计各种形状桥梁。1、谈话：现在老师给你两个木块作桥墩，一张白纸作桥面你能设计出2、小组讨论，利用桌上的白纸进行设计桥梁模型。4、根据学生回答，用简单线条将桥梁形状画在黑板上。1、谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为2、学生讨论、猜测。够说明哪种形状的桥梁承重力最大。4、学生讨论并汇报。6、学生分组实验并把结果填在实验报告单中。四、研究同一种形状的桥梁承重力与什么因素有关。2、请每组派代表去其他组去看一下，是否也有同样的问题。3、启发：到底是不是这样的呢？请小组商量一下，你们小组最想研究汇报。5、各组选定一种桥梁进行研究，并把结果填在实验记录表中。6、学生汇报研究成果。五、课外延伸、拓展。今天，我给大家提供的材料比较少，如果回家后可以用其他的材料，桥梁结构斜拉教学教学程序五年级学科章节 (单元)第二单元课题2.4造房子；具体过程修改补充些教教学程序五年级学科课章节 (单元)第三单元课题3.1不用种吗；。具体过程修改补充撒到地里可以长出新——扦插、压条、用地下植物的繁殖种子繁殖根繁殖叶繁殖茎繁殖扦插法压条法地下茎的繁殖教学教学程序五年级学科章节 (单元)第三单元课题3.2动物怎具体过程修改补充区别对各自延续后代的意3、学生讨论、汇报(注意引导学生思考)。3.2动物怎样繁殖后代胎生卵生教学教学程序五年级学科章节 (单元)第三单元课题3.3我是怎地配合我们的教学，提高调查的效益(家长书可以和调查记录表印在一起)；还可准备一份人的胎儿生长音像资料和一份宣传珍爱生命、远离毒品一类内容的音像资料(或制作一套电脑幻灯片)，让学生准备好向妈妈具体过程修改补充，也非常想告诉大家你小我们就分组交流一下，请么样子的，以及你出生时，可见，繁殖后代是生物的共多的代价，你能跟大像我们种一盆花，没有我们给出美丽的花朵一样，离开了家别是有一天，他们老了，你会他们向大家展示一分享一下自己的快乐和(父)精子受精卵(母)卵子胚胎胎儿教教学程序五年级学科课章节 (单元)第四单元课题4.1认识常能够用相关的分类标准(如颜色、形状、软硬等)对岩石进行分类；分组观察实验用的岩石标号标本。各种美丽的鹅卵石、放大镜、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸、岩浆岩、沉积岩、变质岩的有关图片、录像或课件，五种常见岩石基本特学生准备：自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。一、观赏千姿百态的地形地貌。看一看，认一认常见的岩1、播放千姿百态的地貌图片，学生欣赏，与小组内的同伴交流：地上“薄毯”，有的地方却裸露在外，这种裸露在外的物质，就是我们既熟悉又陌生的岩石。学生欣赏,把自己的感受告诉大家。共同分享。5、看到如此绚丽多彩的卵石，你想说些什么？最想了解什么?课内探究等方式解答。益，多方法，多手段，多途径地仔细观察，找出每种岩石的特征，并来。软硬、结构等方面的特征。3、每组汇报观察的方法及标号岩石的特征，其他组予以补充完善。生？请各组同学试一试，说一说，写一写你的发现。或衣服上，尤其不要溅到眼睛里。2、往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管，每块岩石只滴1-2滴。3、为了安全，稀盐酸最好装在滴瓶里，且稀盐酸的量不要过多。岩石分类：1、分组讨论，制定分类方法、依据，做好分类卡片、分类小报。(1)岩浆岩的形成。(2)沉积岩的形成。(3)变质岩的形成。四、学生根据本课所学知识，识别岩石标本中哪些是岩浆岩，哪些是沉积岩，哪能些是变质岩。采集一些岩石，做一盒岩石标本，在班内巡回介绍。4.1认识常见的岩石：硬度、颜色、耐腐蚀性、机构岩浆岩、沉积岩、变质岩教学教学程序五年级学科章节 (单元)第四单元课题4.2认识矿的性质知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征。认识几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。初步会用简单能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。观察法、实验法、分析综合法、讨论法、比较法。欣赏自然界各种矿物。意识到科学技术给人类和社会带来的好处。能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。矿物标本、白色瓷板、各种宝石图片或课件、小刀、铜钥匙、玻璃、有关矿物资料。具体过程修改补充活动一、认识常见的矿物1、你们有没有参观过奇石呀？今天我们一起到奇石馆去看看吧。？这些石头中有哪些是矿物？4、下面我们一起来看看美丽的矿物标本，认识一下它们都叫什么，有活动二、认识常见矿物的性质2、小组讨论：能用什么方法来解决自己提出的问题。3、选择你们喜欢的问题，订出具体的可操作的方案进行实验。4、汇报实验情况，并展示矿物性质记录表。提问：你们用什么方法研活动三、认识矿物的用途2、刚才大家说了这么多，现在我们来看看矿物小精灵是怎么介绍的。活动四、巩固练习英金刚石膏矿墨滑石棕红色呈六角形、透明最柔软最坚硬泽很暗淡容易被擦干净做爽身粉做铅笔的主要原料制造玻璃的重要原料做钻头做颜料做石膏像游》为题写一篇文章或画幅漫画。教教学程序五年级学科课章节 (单元)第四单元课题源能够调查和了解岩石和矿物与我们生活的关系。能够查阅新型能源的有关资料。知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。理解保护岩石和矿物的重要性。意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该保护好陆地物质，认识到矿物资源正在日益减少。调查家庭、学校的资源消费情况。教师准备：玻璃珠、硬币等代表各种矿物的小物件，岩石、矿物形成和开发的有关学生准备：收集有关岩石、矿物和人类关系的资料。一、导入部分(1)提问：前面几课中接触过哪些矿物？这些矿物有什么用？(2)学生讨论交流。二、新授部分1．了解矿物开采(1)讲述：人们很久以前就已经知道了利用矿物资源，而经历了这么长时间之后，矿物资源逐渐减少。(2)学生观看视频，了解矿物的开采过程。(3)体验活动：模拟矿物开采导致资源越来越少。(4)出示中国现在矿物资源的情况。提问：当这些矿物资源被开采完什么样的情况呢？(5)学生讨论交流。2.了解资源类型(1)讲解：可再生资源和不可再生资源。(1)提问：为了保护资源，我们作为小学生可以做到什么呢？(2)学生交流讨论。(3)提问：如果你是无锡市的市长，你可以为保护资源做什么呢？(4)学生讨论交流。(6)学生讨论交流。三、巩固小结？拓展反思1.调查家庭一次性用品，如铝箔、奶瓶盖等，估算一下你家、你们班级、你们学校以及你所在的城市一年大约需要用掉多少这些资源。矿物开采资源：可再生不可再生保护资源：节约回收再生教学教学程序五年级学科章节 (单元)第五单元课题5.1大脑(1)知道大脑是人体活动的指挥中心。(2)知道大脑的主要功能和四个功能区。(3)了解左右大脑半球的差别。(1)能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。(2)能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。(1)体验到大脑是人体活动中的重要性。(2)对探究大脑的活动充满兴趣。(3)意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。具体过程修改补充(1)问：你们知道世界上最复杂的机器是什么吗？为什么这么说？(板书课题)(2)提问：你对大脑有哪些了解吗？你想了解大脑的哪些内(1)出示大脑模型。(2)引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。(4)提问：你对大脑有了什么新的认识？(5)学生交流讨论。(1)组织学生进行游戏：记忆力测试、创造力测试。(2)提问：刚才的游戏都需谁的指挥那？大脑还有哪些作用(3)学生交流讨论(4)组织学生阅读书上相关资料，整理出：我对大脑作用的(1)提问：为了保护大脑，我们要做到什么呢？(2)学生交流讨论。(3)教师总结。(1)学生阅读课本材料，讨论分享。大脑形状：像核桃，拳头一样大。功能：语言、动作、思维、记忆、情绪……保护大脑教学教学程序五年级学科章节 (单元)第五单元课题5.2建立模型(1)知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。(2)知道人体活动中神经传导的过程。 (1)能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。 (2)能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。 (3)能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释(1)对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。(2)乐意探究反应速度的差异和解释其原因。1．人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针、橡皮。体过程修改补充 (1)游戏：根据教师指令和动作，做出相反的动作。 (2)提问：通过刚才的活动，你有些什么想法吗？仅靠大脑么作用？四肢呢？那呢？大脑又是靠什么(1)提问：在刚才的活动中，神经在其中起了什么作用呢？都与什么相连(2)学生观看视频，阅读教材相关内容。(3)学生讨论交流。(4)提问：是不是我们所有的活动，都需要大脑去指挥控制(5)讲述膝跳反射，学生实验。(6)阅读教材，了解神经的分布。(2)学生分组进行个体反应速度差异的实验。(3)提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？(4)提问：每个人的反应速度不同，那么同一个人的不同身(5)组织学生进行身体部位不同反应的快慢的实验，并汇报(6)提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？(7)提问：刚才我们的游戏，从我们的耳、眼接受刺激到四是怎样的呢？请学生说出(8)学生讨论，汇报想法，展示结果。是人大脑——司令部脑神经(头和内脏)神经中枢脊髓——联系通道(简单反射)脊神经(躯干和四肢)接受信号—传入神经—神经中枢—传出神经—作出反应教教学程序教案五年级学科章节 (单元)第五单元课题5.3感觉(1)了解各种感官的作用。(2)知道人体的各种感觉是对外界的反应。(1)能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。(2)学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。(1)愿意合作和交流。(2)能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。1．不透明的杯子、相关书籍、模型、视频资料、醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管。具体过程修改补充(1)出示课件，提问：图中的人感觉到了什么？分别用(2)学生讨论交流。(3)总结五种基本感觉和感觉原理。(板书揭题)(1)提问：我们为什么可以看见物体？(2)学生观看视频，阅读教材相关内容。(3)学生讨论交流。(4)出示P61图片，引导学生观察，动手操作。(5)小结：大脑处理信号时也会出现一些失误，作出错帮助大脑正确判(1)提问：我们为什么可以听见声音、感觉到冷热？(2)学生观看视频，阅读教材相关内容。(4)提问：我们闻到气味，尝到味道，得到的感觉是一(5)学生进行辨别液体的实验，并汇报结果。(6)学生阅读教材内容，交流讨论。(7)提问：从刚才的活动，你有什么想法？如何才能准你的同学觉视觉触觉错觉教案五年级学科备课成员 (单元)第六单元课题6.1交流授课