教师资格证考试《信息技术学科知识与教学能力》(初级中学)信息技术教学设计、实施、评价

教师资格证考试《信息技术学科知识与教学能力》(初级中学)信息技术教学设计、实施、评价第二章信息技术教学设计第一节学生需求分析［简答题］(江南博哥)信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，请简述学生的信息素养表现在哪些方面？参考解析：(1)信息意识。学生对信息技术要有持久的学习应用兴趣，有利用计算机与网络进行自主学习的强烈愿望。(2)信息知识。学生要了解和掌握信息技术的基本知识。(3)信息技能。学生要掌握常用信息技术设备和软件的操作技能，培养获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，能利用信息技术解决相关问题。(4)信息价值观。学生能正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，有良好的信息技术人文修养，辩证的信息技术价值观。(5)信息平安。学生能关注信息平安，有良好的信息技术使用习惯，提高自身防范意识，自觉遵守相应的法律法规，自觉维护信息平安。［简答题］简述在信息技术课堂中应如何解决学生的基础水平和认知特点差异。参考解析：教师可以通过设立多级学习目标和采取多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择合适的学习内容。教师可以根据学生的能力差异、水平差异有针对性地实施分层次教学。对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习信心；也可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；对于少数尖子生，给予专门辅导，使其早日成才。［简答题］简述日常教学中如何激发学生的学习动机。参考解析：在日常教学中可通过以下途径激发学生的学习动机。⑴创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习的兴趣和维持学生的好奇心。⑵设置合适的目标。⑶表达明确的期望。⑷根据作业难度，恰当控制动机水平。教学用时：1课程(45分钟)依据上述材料，完成以下任务：⑴请写出本课的教学目标和教学重点。(2)选择适宜的教学方法并说明理由。⑶创设情境，导入新课。(4)设计教学过程并简述本课学生与教师互动的主要教学环节。参考解析：(1)教学目标：知识与技能目标：能够说出超链接的概念，能够选择不同的对象设置超链接，并将链接指向站点内或站点外。过程与方法目标：通过观察与操作，明确超链接的类型，通过小组讨论、自主探究，能够总结出创立超链接的一般方法。情感、态度与价值观目标：逐步养成良好的学习习惯，体会超链接在网页中的作用。教学重点：超链接的类型和创立超链接的方法。(2)①任务驱动教学方法。②原因：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。而“任务驱动”教学法要求在教学过程中，以完成一个个任务为线索，把教学内容隐含在任务之中，让学生自己提出问题，自己解决问题。从而培养学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，并学会去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。(3)教师播放一段视频“探险者在原始森林里面探险时迷路了”，提出问题“此时他们最需要什么？”学生给出答案“向导”。教师继续提问“在网络世界里，谁是我们的向导呢？”请同学自由浏览站点“我爱我家”.谈一下自己的感受。引出超链接的作用一一网络世界的向导。那么如何建立呢?一一引出课题。⑷①新课讲授任务一、什么是超链接教师播放小品《捐助》片段，小品中钱大爷把超链接理解为一根绳子，顺着绳子就可以牵出那头的东西。通过小品来分析超链接的定义，找出超链接的两个重要元素：链接源和链接目标。学生根据教师播放的小品。理解并描述超链接的概念。任务二、超链接类型教师请学生自由浏览站点“我爱我家”，并结合教材内容思考问题“超链接有哪些类型？”学生边操作边阅读教材，给出答案：站点内超链接和站点外超链接。任务三、为文字建立超链接教师在PPT上展示建立文字超链接的操作步骤，引导学生自主操作,教师在这个环节进行巡视指导。学生通过阅读操作步骤能够完成对文字设置超链接的任务。任务四、为图片建立超链接教师请学生演示为图片建立超链接的操作步骤，并提出自己的疑问,然后请学生分组展开讨论，引导小组成员相互解决问题，最后，各个小组选代表演示操作结果。②）彳乍品诃2价*教师请学生根据所学的内容，为自己的站点创立超链接，要求链接的对象要丰富，两种类型都要包括，教师进行巡视指导。学生完成后,教师请学生自由展示作品，采用自评、师评、生评的方式进行评价。③小结作业小结：师生共同总结本节课的知识点。作业：完善自己的作品。5［简答题］请阅读以下材料：初中《信息技术》教材七年级下册，第三单元活动1,“家庭相册初了解”，本活动主要内容是运行PowerPoint软件，认识软件界面；了解相册的结构；添加背景图片，用艺术字制作相册封面，下面是薛老师设计的教学过程。收学环节教学活动学生活动设计用途情境导入学生自学请学生自学我学资源，无*下月任务：.了解家庭相册的芟体结构.如通PowerPoint收件的运行方法.T#PowerPoint的工作界面.春试设置Q灯片背景，添和文字学习再实践培养自主学习、合作学习的习惯和能力学生展示引导学生示范操作：.PowerPoint的翻开方式，讨解工作界面.谈宣Q灯片背景.添加艺案字幌力、操作、质展检给自学成果效炜讲解士米手工具栏的功能，艺术字的调整均修饰现力•演示、思考方法弊决学生自学中遇到的何题小娟合作实或发作让学生实践制作，翻开“花园中学是我家.pp!”完戈任务：.制作“花园中学是我家”的相册叶画并保存.更模背景,参照课本3.L12所示政杲，龙成各张幻灯片的艺术字制作合作交流、作品制作掌握新知识，现U充0点作品评价引导学生时展示的作品进行评价（自评、他讦、仲评）收赏作品、评价作品培乐评价作品能力课受小饯你学会了什么？你有什么疑问？小结培春归纳总结和反思能力依据上述材料，完成以下任务：⑴给本节课设计一个导入情境，写出设计意图。⑵分析教学过程，说说本节课采用了哪几种教学方法?并分析每种教学方法采用的理由。⑶为支撑学生自主学习，达本钱课教学目标，可以为学生准备哪些学习资源?并说明资源提供意图。(4)本课结束前有很多同学没有完成作品，针对这种情况，如何实施评价环节?并说明理由。参考解析：(1)请同学们用相册进行自我介绍，然后教师通过PowerPoint也进行自我介绍。设计意图：通过前后学生和教师自我介绍的比照，引起学生学习PowerPoint制作生动相册的兴趣。⑵自主学习方法，采用该方法可以让学生掌握一些简单的易操作的局部，培养学生自学的能力。讲授:去，采用该方法主要是因为艺术字是本课的一个难点，通过教师的系统梳理，学生能更好地掌握这局部内容。合作探究方法，在了解了基本操作之后，通过小组合作的方式完成整个任务，可以让学生进一步巩固所学知识点。(3)可选的教学资源有：文本、图形图像、音视频、微课等资源。文本：可以提供详细的教学讲解，培养学生阅读和理解能力。图形图像：文本中配合图形图像信息，可以让学生直观了解本节课所学习的知识。音视频：将本课中较难的局部通过音视频的形式进行展示，降低学生学习的压力。微课：针对存在疑惑的知识点，借助微课的形式，进行自主学习，突破难点。(4)因为班级很多同学没有完成作品，所以在教学评价环节可以侧重以下几点：①学习态度和参与意识。②投入程度、交流能力与合作精神。③问题解决能力。④学生在活动过程中的规划意识和规划能力。这样设置的理由是：评价关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践。根据教学目标制定科学的评价标准和评价量规。第三章信息技术教学实施第一节课堂学习指导1［简答题］案例：在以“欢庆国庆”为主题的电子报制作课程的学生评价环节中，王老师和蔡老师分别采用了不同的方法：王老师为学生提供了评价量表。评价量表的维度是规划意识、审美表达、技术实现和主题思想四个方面。然后王老师翻开一个使用Word制作的电子报，根据评价量表的标准，为学生自我评价做了示范。接着王老师翻开一个学生的作品，让其他学生做点评，但是学生们都无所适从.没人站起来回答。王老师很失望，觉得学生参与积极性不高。蔡老师在评价环节，不使用评价标准，而是引导学生去观察作品，然后带着学生去看文字的编排，版式的设计，以这些技术标准来评价学生的作品优劣。问题：⑴王老师的课上，学生评价中学生们为什么会无所适从？⑵对蔡老师的教学，你有什么建议？参考解析：(1)王老师制作评价量表的评价指标设置不合理，他没有考虑到学生的认知特点和兴趣点，如规划意识、审美表达等指标,超越学生的评价能力范围及他们的认知水平，同时没有结合作品的特点来激发起学生的参与热情。⑵对蔡老师的教学，有如下的建议：评价过程建议课前制作一个评价量规，让学生讨论过后按照量规进行评价，同时教师要给出整体评价，让学生对自己的作品有一个全面和客观的认识。评价内容不够全面。老师在关注学生技术技能掌握的同时，还应该关注学生在过程中的表现评价。例如学生的学习态度和热情.学生自主解决问题的能力等。第二节课堂组织调控［简答题］案例：《中学信息技术》中某课“百米赛跑冲向前”学习Flash动画制作,即制作学生操场跑步动画，制作动画时，先去舞台上绘制一条曲线,作为跑步的路径，用引导动画完成作品制作，下面是某老师讲述的教学过程。老师细致讲解引导动画原理，学生观看老师的示范演示。即将下课时,大局部学生没有完成动画制作，老师选择一个比拟好的学生作品进行评价。听课老师注意到三个现象：所有学生没有翻阅过教材；黑板没有板书；李明同学不会添加引导，整堂课无事可做，后来玩起了纸牌游戏。问题：(1)分析学生没有阅读教材的原因，提出改善建议。(2)分析李明同学玩游戏的原因，并谈谈采用什么措施可防止此现象的发生。(3)评价是信息技术教学重要环节，你认为评价学生作品需要注意些什么？参考解析：(1)整个过程都是老师在演示和讲解，没有给出学生翻阅教材的机会。老师在讲到重点时，可以引导学生看一下教材中相应的知识点，这样学生更容易抓住重点，掌握制作引导动画的关键步骤。⑵本节课讲授的知识点是制作引导层动画，李明同学不会添加引导层，也就是制作动画的关键步骤不会制作，导致本节课的内容无法进行。课堂上无事可做，学生就容易玩游戏。应采用以下措施防止此现象的发生：①给学生明确学习目标给学生明确学习目标，引导学生围绕学习目标进行学习与练习，让学生带着任务和问题进行有目的地学习，将会收到事半功倍的效果。②老师将教师教与学生的练穿插起来进行将课堂讲解内容分解，分段穿插进行教学。即利用计算机教学系统演示教学完一个知识点.停下来让学生分散练习。练习完再讲下一个知识点，由此将教师的教学与学生的练习、操作彼此穿插进行。这样不仅能使学生没有足够的时间去打游戏，更能使学生通过操作练习掌握住每个知识点，从而到达提高教学效果、完成教学任务的目的。③让学生当堂掌握所学知识必须要求学生当堂掌握所学的知识，老师要在每节课离下课10分钟左右对学生的课堂练习情况进行验收与讲评。这样，既让学生了解自己对当堂知识的掌握情况，老师自己也掌握了学生学习情况。同时也利于教师准确把握教学效果。(3)信息技术课程评价学生作品时，评价主体不能过于单一，教师不能是唯一的评价主体，也可以采用学生小组互评.生生互评等方式。评价方式也不能过于单一，学生一般只有一个简单的期末成绩，这样的评价方式对于促进学生全面开展是十分不利的，同时在考查学生的动手能力、综合运用学到的知识去解决实际问题的能力，特别是在创造能力上，这种考查方式还不能客观、全面地反映学生的真实水平,有着很大的局限性。随着信息技术课程的改革和开展，信息技术学科的教学评价成为教学改革中需要解决的重要问题。评价内容不能过于单一，应该是多元化的，不仅包括基础知识和基本技能，还应该包括情感态度与价值观、学习过程与学习方法。［简答题］案例：在某节信息技术课上，李老师想让大家熟练地掌握“邮件合并”。邮件合并是先建立两个文档，一个Word包括所有文件共有内容的主文档（比方未填写的信封等）和一个包括变化信息的数据源Excel（填写的收件人、发件人、等），然后使用邮件合并功能在主文档中插入变化的信息，合成后的文件用户可以保存为Word文档，可以打印出来，也可以以邮件形式发出去。课上李老师首先为学生们展示了一封邀请函，邀请函的主题是即将进行的第十二届金鹰节。同学们看到后，纷纷交头接耳议论纷纷。“在长沙举行吧？”“金鹰女神是谁呀?会是迪丽热巴吗？”李老师听到同学们的小声议论后，突然意识到自己犯了一个错误。但为了保证教学质量她只能开始讲解邮件合并的优点和操作方式。之后她为同学们布置了课堂练习任务.让学生自制一张家长会的邀请函。问题：（1）你认为李老师为同学们展示的“第十二届金鹰节”邀请函，在教学中的作用有哪些？⑵你觉得李老师犯了什么错误?如果你是李老师，你该如何改进？参考解析：（1）将新课内容包含在任务之中，教学过程安排得当。教学内容与学生实际相联系，以学生感兴趣的话题引入新课，并贯穿始终，实现了以“激发并培养学生学习兴趣”为目标的教学。任务驱动教学法的自主探究性学习。表达了“老师为主导，学生为主体”的课改理念。⑵李老师的导入让同学们“过于感兴趣”.以至于学生们的注意力被引导到课堂以外，无法对课堂内容集中注意。如果我是李老师，我会及时地自我反思和调节。在第一次教学中发现问题，如学生兴趣不高，效果不佳，就要及时进行教学策略的调整。争取取得好的效果。［简答题］案例：李老师是一名农村学校的初中信息技术教师，她最近很苦恼：学校硬件条件不是很完善，全校仅2个机房，新机房有25台电脑，但没有大屏幕。像七年级一个班有40多个人，基本上只能两位学生合用一台，人多机少严重影响着学生学习的积极性，往往有局部学生充当了观众的角色。没有多媒体，学生缺少了直接感知，从而影响了学生学习的兴趣。由于农村学生家庭经济状况差异较大，导致在同一个教学班里学生的信息知识素养水平参差不齐。问题：⑴课堂问题行为是什么？(2)李老师应该怎样做来解决案例中的这些问题？参考解析：(1)课堂问题行为是教师经常遇到而又非常敏感的问题,处理不好，就会损害师生关系和破坏课堂气氛，影响教学效率。教师应懂得预防、监督，当学生不当行为将现或乍现，班级秩序略趋浮动时，及时巧妙地处理，将事端消灭在萌芽状态，这是课堂管理的一个重要组成局部。问题行为是影响课堂教学的重要因素，处理问题行为时应客观看待，应注意从问题行为的本质原因入手。解决问题行为的策略有很多，创造良好的教学环境，培养学生良好的学习习惯，提高教师教学艺术，可以减少问题行为，从而提高课堂教学和学习效率。作为信息技术教师，需充分关注学生学习，加强教学探索，才能使课堂教学得到有效保证。(2)信息技术教师在没有能力改变硬件条件的情况下，就要利用软件改变现状。比方，学生机房没有多媒体大屏幕，那就努力研究网络教室，利用网络教室软件来演示，让学生也能直接感知。又如，学校人多机少.在课堂中要两三个学生使用一台机子，针对这种情况，可以对学生进行分组。分组前对学生要充分了解.防止出现局部学生只是旁听者、观众的现象，努力做到互帮互带，共同讨论，利用“小老师”及时辅导、及时解决问题，从而解决两极分化现象，激发学生的兴趣。面对信息素养参差不齐的现状，要合理搭配同桌，选择合适的小老师,让他们在合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑，直至豁然开［简答题］案例：在课堂教学中，教师会遇到一些突发事件，尤其是在信息技术教学中会出现更多的突发事件。一位初中信息技术老师在执教”信息的集成与交流”这节课时，拟采用多媒体作品展示进行导入，用以引发学生讨论信息集成的一般过程，之后要求学生分组合作制作“让吸烟远离青少年”为主题的网页。因为机房服务器故障，课件无法运行，学生计算机也不能使用，于是教师宣布本节课改为自习课。问题：⑴结合上述教学案例，谈谈如果你遇到这种情况将如何继续开展教学。(2)本节课适合采用分组教学，谈谈采用哪些有效措施可以防止分组流于形式。参考解析：(1)①保持镇定，用婉转的方式来维持课堂秩序，如“今天是个特别的日子，这节课注定是一堂不一样的课，今天我们换种方式进行"，防止学生的注意力被分散。②就刚才的教学内容继续进行教学，教学方式由多媒体教学变为传统教学，通过启发性的提问、师生间的互动、学生的分组讨论等方式,结合学生已有的操作学习经验组织学生分组讨论信息集成的一般过程，并围绕主题做出主题网页的设计规划。③通过自评、互评、师评等方式对各小组的规划进行评价，最终得到主题网页规划中应该注意的要素，以此来完成后期的作品完善。①讨论的问题要明确，要有针对性。问题难度要适中，任务要求、角色的分配要具体。②要有评价环节，就讨论的问题要求小组进行汇报，并进行多样的评价。③可设置恰当的奖惩措施，引入竞争机制，激发学生的讨论热情和积极性。④在学生讨论过程中，教师进行巡视，假设发现讨论中出现问题，应及时进行指导，防止讨论出现卡壳、无法进行的情况。5［简答题］请阅读以下材料：一、教材分析本课是《信息技术》第二册第一单元动画制作第一课：种子发芽了。主要介绍了动画的原理、传统动画制作与电脑动画制作、Flash软件基础知识和逐帧动画的制作方法。二、学生分析本节课的教学对象是八年级学生，是开学以来的第一节正式课。对于学生来说，个别知识的理解上述存在着一定的难度.如对不同帧的理解。此外学生在七年级时已经学过了一些基础的网络知识.能够自主完成网站的浏览、信息的整理等简单操作。新课程改革注重对学生综合处理信息能力的培养，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习气氛，使学生“在快乐中活动,在活动中学习，在学习中创造”，全面提升学生的综合信息技术素养。依据上述材料，完成以下任务：(1)根据给定材料确定本节课教学目标。⑵根据教学目标确定本节课的重难点。⑶根据教学目标设计本节课教与学的活动。参考解析：(1)知识与技能目标：了解动画基本原理，能够结合生活实际举例说明动画的表现形式。会运用所学知识进行简单的动画制作。过程与方法目标:通过自主学习、小组合作探究，借助主题学习网站，全面了解和掌握逐帧动画的制作。情感、态度与价值观目标：通过本节课的学习，逐步锻炼良好的合作意识和协作能力，提升想象力和创新精神、创造能力。⑵教学重难点教学重点：逐帧动画的制作过程。教学难点：对帧控制时间的理解、合作意识的培养以及丰富想象力、提升创造力。发学环节毅库活动学生活动收计重■话・导A新事展示生活中的动•艺术,奖与美”的话圈.引发学生思号.为什么同一却能将到西肿不同的效果呢？圳号.并回群教师的提问■发不生学习兴建・引人本"潭主•背景篌接布置学习任务.组螟学生进行小怛讨论以及用内交施自主学习，破知识.参与组内讨论.并将自己的同点与全班提供培养学生自主学习能力,与人合作能力以及融达能力♦学环节做・君动学生意功・计・■新知等航的期学生户主学习软件“❸制识.运力进行示慈•与问・讨怆.发程个人的见■,恻所他人加教拜发者.绿化时知里的理■能力培葬学生良好的学习习慎牛刀小fit金・学生活动.*导学生自主学习.倒内合作学习・忸祖》|内参与小跳活动,发&个人见《!,了■逐■动■的■作过也靖年学生自主不习能力.合作■力一H身手组锐学习创作动・•井选行个刻化揭畀.但机学生观摩侑人作品a主会慎创作.并与小也成员一起时此交窿制作心博.欣赏他人作口培界学生丰富的1B象力加创新精社赏析安林学生昆摩优秀作品.个剧内容分析指牛爬■井理A堀零.加库用逐“动•的理・培鼻学生覆*16力和分析健力知限跖缨组冢学生A主学习动识,■。个，化一等自主题读.r解动■学习方法和功■的■破如惧培养学生艮好的学习习惯第三节信息技术教学实施的综合应用［简答题］王女士在出差前接到航班取消的短信，被告知假设改签机票需要手续费20元，并留有联系。按照“客服”提示，王女士在ATM机上输入密码，结果卡内的钱被转走。因为信息意识薄弱，轻信“客服”，王女士个人财产损失严重。⑴请结合以上材料说说什么是信息意识。(2)你认为具备信息意识的学生应该有哪些表现。参考解析：(1)信息意识是指客观存在的信息和信息活动在人们头脑中的能动反映，表现为人们对所关心的事或物的信息敏感力、观察力和分析判断能力及对信息的创新能力。换言之，信息意识即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等从信息的角度理解、感受和评价。材料中王女士对个人敏感信息保护意识薄弱，对接收信息的真伪不思考甄别，缺乏基本的信息敏感力和分析判断能力，而这种行为正是信息意识薄弱的表现。(2)具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉地寻求恰当的方式获取与处理信息；能够敏锐地感觉到信息的变化，获取相关信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考；在合作解决问题的过程中，能够与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。［简答题］案例：材料1：李老师对初一全体学生进行《表格的制作与数据的处理》课程调查，调查学生对于“Excel”软件的了解程度，结果有20%的学生从没听说过该软件，50%的学生听说过，但不会使用，只有30%的学生在小学阶段学过《表格信息处理》，能够使用该软件进行简单数据处理。材料2：由于学校地处城乡结合部，学生来源不同，一局部学生接触计算机较多，对计算机操作比拟熟悉，另一局部学生接触计算机相对较少，学生之间存在基础差异。教师可通过设计适宜的学习活动，让学生相互帮助，变学生为主动学习，实现全体学生共同开展。材料3：信息技术课程提倡“自主、合作、体验、探究”的学习方式，其中以小组合作为代表的“合作学习”被教师们广泛利用。“合作学习”是由学习个体合作的方式代替教师主导的教学设计，通过互相交互，同步地解决某些问题。在到达完成合作学习任务的同时，帮助学生获取较高的学习成果，更积极的人际互助，自我调节以形成健康的心理，合作学习也进一步促进高层次心智活动(分析、推理、比拟)的开展。但是实际教学中存在合作匆忙，合作过程简短，缺乏深思熟虑，合作无机制，盲目分组，成员分工不明，“合作学习”过程中全员参与性不够，发言汇报时往往优等生包揽全场，其他人只是盲从等现象。问题：⑸充分利用反应信息，妥善进行奖惩。（6）正确指导结果归因，促使学生继续努力。⑺对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争活动。第二节信息技术教材分析［简答题］简述信息技术学科开展校本课程的意义。参考解析：（1）校本课程是国家和地方教材的有利补充。⑵学以致用，为教学服务。⑶校本课程促进学科特色的形成。（4）校本课程促进学校特色文化建设。⑸夯实基本技能，为高中新课改服务。［简答题］根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的相关规定，简述中学信息技术课程的主要任务。参考解析：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能.了解信息技术的开展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响：通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力.教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。［简答题］简述信息技术教材的作用及学习过程中应该如何使用教材。参考解析：（1）教材是重要的课程资源，是教师授课和学生学习的重要材料。教材为教师和学生的信息技术教学活动提供直接的案例展示或是操作演示，是学生进行自主学习的依据，也是教师授课的参照，在一定程度上教材影响着教师的教学方法和学生的学习方式。⑵教师需要根据学生对于学习的需求和目的合理地使用教材：教师是学习的组织者和引导者，学生是学习的主体。教师在授课过程中要从学生的认知特点出发，依据学生现有的知识水平、学习能力、认知能力、生活和学习现状、兴趣爱好、开展需要等使用教材。同时，教师需要根据当地学生的实际情况在符合课程标准要求的前提下，适当调整教学结构、进度、内容，灵活处理教材。第三节信息技术教学目标分析1［简答题］⑴列举造成学生信息技术能力出现差异的原因。⑵针对学生基础水平差异，你将采用什么教学策略。(3)如果让你组织开展“合作学习”，谈谈你的具体做法。参考解析：(1)①不同学校信息技术教育环境的不同。②不同教师对信息技术教学的尺度把握不同。③学生家境状况以及家长对信息技术教育的重视程度不同。④学生自身对信息技术课程的兴趣爱好不同。⑵如果我是该老师.我将采用以下教学策略：课前：摸底、备课。课前了解20%从没听过该软件的学生的学习水平，调研50%对知识掌握较差的学生需要掌握的内容；备好课，准备好助学课件和分层任务。课中：设置分层任务；依靠助学课件；布置以个人为单位的任务，实行异质分组。课后：对少数学困生进行专门辅导。(3)“合作学习”在实施过程中应该着重解决合作无机制，盲目分组，分组成员分工不明确，小组成员发言过于集中等问题。在授课开始前,我要进行充分的备课，确定哪些内容可以采用分组的学习方式，设计好应该如何进行分组、分组讨论的时间、组内成员具体的分工、选择哪位组员作为小组代表进行发言等。在授课具体开展时结合课前的准备和课堂的具体情况，综合设置开展合作讨论。在授课结束后，认真总结本节课所开展合作学习的优缺点，以备下次课堂更好地开展。［简答题］案例：王老师根据学生好奇的特点，经常在信息技术教学中使用演示法，展示学生不知道的新奇事物，激发学生的学习兴趣。比方在“认识计算机”一课的教学中，她展示了计算机的科学计算、自动控制、辅助教学功能，还让计算机演奏音乐、猜谜语等，通过演示把计算机的优越功能展示给学生，激发学生自主学习的动力。问题：(1)说说你对演示法的理解。⑵演示法通常用于什么样的教学内容。(3)在信息技术课堂教学中，使用演示法要注意哪些问题。参考解析：(1)演示法是教师在课堂教学中，通过展示实物、直观教具、视音频材料或实验，演示、演播教学信息，通过多形式、多通道的教学信息传递，实现课堂教学效果优化的教学方法。信息技术课程是一门实践性很强的学科，演示教学法是信息技术课堂教学的主要教学方法。演示法经常与讲授法结合使用，教师在讲授过程中，运用多媒体教学设备以实际操作向学生进行示范演示，使学生从观察中获得感性认识，激发学生学习的兴趣。⑵演示法常用于以下教学内容：①在操作课中针对有难度的教学内容，可以进行演示；②在理论课中针对抽象难理解的知识点，可以进行演示。（3）在信息技术课堂教学中，使用演示法需要注意以下几点：①选择恰当的时机，激发学生的新鲜感和好奇心；②学生能够看清演示的对象，把注意力集中于演示对象的主要方面；③演示过程当中给予适当的讲解；④有选择地进行演示，比拟简单的演示可让学生自主操作探究，有一定难度的由教师进行演示。［简答题］本学期，姜老师制定了一套积分评价制度，通过对学生的课堂表现、作业及小组合作等各方面进行积分量化来综合评定学生一学期的信息技术学习情况。具体操作如下：学生的个人总积分工课堂积分+作业积分+小组积分。课堂积分鼓励学生积极参与课堂活动，如果同学能提出具有探究价值的问题、能找到解决问题的有效途径、能主动展示作品等即可获得2分的积分卡。作业积分包括“基本操作”（2分）、“综合运用”（2分）和“露一手”（2分），成为“优秀作业”的额外获得2分奖励。小组积分根据小组的学习作品优劣、个人分工完成情况、成员协作效果进行评定，对小组进行高效的一般等级评定，并将相应得分加入个人积分中。此外，根据本学期Photoshop（魔术师）的学习内容，姜老师还设计了“角色升级”的制度，如到达一定积分会逐渐成为“魔法学徒”“魔法师”“魔法王”“魔界至尊”等。问题：（1）“角色升级”对学生的学习起到什么作用？⑵姜老师的积分评价方法属于什么评价方式?主要功能是什么？参考解析：（1）“角色升级”一方面表达了学生是课堂教学的主体，是学习的主角，对于学生课堂参与感和积极性的提升具有重要的价值;另一方面，角色的不断升级能够对学生的学习积极性和主动性起到激励和促进的作用；此外，角色升级也可以很好地满足不同学习程度及不同接受能力的学生的需求，表达信息技术学科因材施教、层次教学的理念。⑵姜老师的积分评价方法属于定量评价。通过教学片段可知，姜老师从量化的角度通过积分卡的形式对学生的课堂表现、作业及小组合作情况进行评价，将学生一学期所得积分进行汇总，再评定学生的课程学习情况。通过积分评价姜老师可以及时发现学生学习过程中存在的问题，实时关注每位学生学习上的成长和开展，从而发挥教学评价的诊断和调控作用，更有针对性地开展教学；同时通过积分奖励及角色升级等途径可以很好地激励和促进学生的学习。［简答题］本学鼠周老师承当两个班的教学任务，按照教学计划，本周应该进行“申请免费电子邮箱”这节课的教学。在给⑴班学生上课时，周老师先让同学翻开“网易”网站，然后她讲一步，学生按照她的要求操作一步。这个过程出现许多问题，周老师觉得很“累”，学生也感觉“没味道”，一堂课下来效果并不理想，只有不到一半的学生完成了任务。周老师反思了(1)班的教学情况，在(2)班的教学中改变了思路。上课时，她首先提出一个情境：“你们有想对老师说的话吗?有时候这些话当着大家的面还不好说啊！”很多同学都微微点头，周老师接着说：“看来有不少同学有话想对老师说啊!那今天请大家通过电子邮件的方式把这些话告诉我吧！”然后，周老师把自己的电子邮箱地址写在了黑板上，同时给同学们提出两个要求：①申请一个免费电子邮箱；②把想要说的话通过电子邮件的方式发送给老师。同学们便纷纷开始上机操作，一些同学较快地完成了任务并且还能帮助其他遇到问题的人。当有同学成功地将邮件发送到周老师的电子邮箱，周老师就高兴地说：“我已经收到了某某同学的邮件了！”于是，那些未完成任务的同学在这种不断“刺激”驱使下，更加认真努力。最后，基本上每个同学都成功地给周老师发送了电子邮件。周老师在小结后说：“能看到你们想说的话，我真高兴!那么，课后请你们发送一封电子邮件给远方的亲友，送去你们的问候与祝福。”问题：(1)在二班的教学中，周老师不断“刺激”的话语对学生起什么作用？周老师的课后小结对学生起什么作用？⑵请简要回答周老师在两个班分别采用的教学方法是什么？在二班所采用的教学方法的优点是什么？参考解析：(1)周老师这种不断“刺激”的话语实际上在一定程度上利用了学生的自尊心和好胜心，通过比赛给老师发邮件的形式来提高学生的学习积极性和学习兴趣，也拉近了老师跟学生的距离，融洽了课堂气氛。周老师的课后小结，一方面，是对学生学习成果的肯定，这样既能让学生收获知识，又让他们体验到收获的成就感和快乐，自尊心得到了满足。另一方面，让学生能够把自己在课上学到的信息技术应用到生活中，培养学生运用网络和信息技术与人交往的意识，提高学生的信息素养和对信息技术学科的热爱。⑵在⑴班教学中，周老师采用的是讲授法，周老师通过口述来指导学生操作；在⑵班教学中，周老师采用了创设情景教学法和任务驱动法。⑴班的教学方法更多的是学生跟随老师的讲解机械地操作，学生的自主学习受到限制。比拟之下，(2)班的创设情景教学法通过一连串的问题创设跟学生到达情感上的共鸣，进而激发学生的学习兴趣而成功导入新课；而后又通过任务驱动法，让学生自己申请邮箱并且写出想跟老师说的话，充分调动起学生自主探究学习的积极性。这个过程中学生遇到问题通过寻求帮助的方式也予以解决，表达了学生的合作学习。［简答题］材料1：在上课前，陈老师对所在的⑴班全体学生进行课前调查，目的是获知学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的了解程度。结果发现有18%的学生从没听说过该知识；27%虽然听说过但并不会动手操作；还有22%的学生由于之前有过基础因此对“用计算机制作多媒体作品”非常了解。材料2：由于学校地处城乡接合部，学生来源不同，一局部学生接触计算机较多，对计算机操作比拟熟悉，另一局部学生接触计算机相对较少，学生之间存在基础差异。教师可通过设计适宜的学习活动，让学生相互帮助，实现全体学生共同开展。材料3：信息技术课程提倡“自主、合作、体验、探究”的学习方式，其中以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛运用。合作学习是由学习个体合作的方式代替教师主导的教学设计，通过互相交流，共同解决某些问题。在完成合作学习任务的同时，帮助学生获取较高的学习成果，更积极的人际互助，形成健康的心理。合作学习也进一步促进高层次心智活动(分析、推理、比拟)的开展。但是实际教学中存在合作匆忙，合作内容简单，缺乏深思熟虑，合作无机制，盲目分组,成员分工不明，合作学习过程中全员参与度不够，发言汇报时往往优等生包揽全场，其他人只是盲从等现象。问题：(1)列举造成学生信息技术能力出现差异的原因。⑵针对学生基础水平差异，你将采用什么教学策略。(3)如果让你组织开展合作学习，谈谈你的具体做法。参考解析：(1)①不同学校信息技术教育环境的不同。②不同教师对信息技术教学的尺度把握不同。③学生家境状况以及家长对信息技术教育的重视程度不同。④学生自身对信息技术课程的兴趣爱好不同。⑵如果我是该老师，我将采用以下教学策略。课前：摸底、备课。课前了解18%从没听过该知识的学生的学习水平，调研27%对知识掌握较差的学生需要掌握的内容；备好课，准备好助学课件和分层任务。课中：设置分层任务；依靠助学课件；布置以个人为单位的任务，实行异质分组。课后：对少数学困生进行专门辅导。⑶合作学习在实施过程中应该着重解决合作无机制，盲目分组，分组成员分工不明确，小组成员发言过于集中等问题。在授课开始前,我会进行充分地备课，确定哪些内容可以采用分组的学习方式，设计好应该如何进行分组、分组讨论的时间、组内成员具体的分工、选择哪位组员作为小组代表进行发言等。在授课具体开展时结合课前的准备和课堂的具体情况，综合开展合作讨论。在授课结束后，认真总结本节课开展合作学习的优缺点，以备下次课堂更好地开展。［简答题］请阅读以下材料：《数据的输入与编辑技巧》是《电子表格的应用》中的第2节内容。本节课主要是让学生了解区域的概念，学会在选中的区域内输入有规律的数据，并掌握公式的编写和运用公式对表格数据进行计算以及学会公式的复制方法，到达快速输入数据。本节是学习数据处理的重要基础。学生经过上节课的学习，已经初步认识Excel的窗口和窗口的组成,了解工作表、工作簿、单元格的概念，已经基本掌握Excel工作表的建立，输入与修改单元格的数据以及保存文件的操作，学生对Excel电子表格的学习兴趣逐渐加深。本节学习内容是对Excel电子表格的数据输入操作加深练习，重点在编辑技巧技能训练上，实现对数据进行初步处理。依据上述材料，完成以下任务：(1)确定本节课的教学目标。⑵确定本节课的教学重难点。⑶试说明本节课的教学设计思路。参考解析：(1)教学目标：知识与技能目标：会用拖曳填充的方法输入有规律的数据，能使用公式对表格数据进行计算。过程与方法目标：通过运用公式对数据进行计算，使用拖曳填充的方法快速输入有规律的数据，体验Excel在数据处理中带来的便利。初步掌握数据输入与编辑的方法。情感、态度与价值观目标：通过运用公式进行计算，提升使用电子表格处理数据的意识，初步培养数据处理能力。⑵教学重难点：教学重点：①用拖窗填充的方法输入有规律的数据；②公式的编写、计算和复制。教学难点：公式的编写、计算和复制。⑶教学设计思路：本节课采用讲、演、练相结合的教学方法，强调以教师为主导，任务活动为主线，重视直观演示和学生动手实践。在教学过程中，教师设置学习任务，学生可以通过事先思考、观看演示、模仿操作三者结合来完成学习任务，最后实践应用解决其他的问题，从而有效地帮助学生正确理解与掌握电子表格的数据处理与编辑技巧，初步培养学生的数据处理能力。创设以2016年里约奥运会闭幕为背景，统计中国参加的历届奥运会和历届奥运会举行的时间的情境引入本节课的学习，让学生输入有规律的数据，引导学生发现有规律数据的快速输入方法。通过计算历届奥运会中国取得的奖牌总数。引导学生归纳出公式的编写规律，学生通过观看教学演示，能够模仿解决实际问题，再让学生运用公式去实践应用解决其他问题。本节课通过设置不同的任务，分散学习的知识点，引导学生完成各个知识点的学习。［简答题］请阅读以下材料：《编排文稿：制作电子小报》是人教版七年级信息技术上册第一单元《图文处理与编排》的第3课。主要学习如何运用Word这一种文字处理工具软件来制作电子小报和设计电子小报的技巧。教学对象：初一学生，已经具备了用Word进行文档编辑的操作能力，能够进行插入剪贴画、艺术字、文本框等基本操作。教学环境：多媒体网络教室，每名学生一台计算机教学用时：1课时（45分钟）依据上述材料，完成以下任务：⑴请写出该课的教材分析和学生特征。⑵写出教学设计的重点和难点，并且为上述教学内容设计一个板书。⑶利用所提供的资料，请设计学生协作局部的教与学活动。参考解析：(1)①教材分析：本课是人教版七年级信息技术上册第一单元《图文处理与编排》的第3课。主要学习如何运用Word这一种文字处理工具软件来制作电子小报。在制作电子小报的过程中需要综合运用前面课程所学知识，因此本节课的学习一方面能够再次加深学生对知识点的掌握，另一方面也能帮助学生提高运用知识制作电子作品和修饰对象的操作能力。②学生特征：作为刚升入七年级不久的学生而言，他们好奇心强、学习兴趣浓厚并且想象力比拟丰富。从知识上来说，他们已经具备了用Word进行文档编辑的操作能力。能够进行插入剪贴画、艺术字、文本框等基本操作。但是他们在小报的版面设计和美化、修饰等方面的能力还比拟欠缺，这也是本节课要着重解决的问题。(2)重点和难点重点：制作电子小报的一般过程以及电子小报的基本要素及设计技巧。难点：根据已经获取的信息适当取舍制作出电子小报作品，并合理地运用艺术字、文本框、插入图片等技术使电子小报整体和谐美观。板书制作电子小报一、电子小报制作流程：确定主题一收集与选择素材一设计版面一制作作品一评价修改二、电子小报制作技巧■学环节发际活动学生活动■ift计理念*人环节'']新年将至•现在很多人都量得没年味了.向电子小报就有德好的宣传作用大家为欢庆春七未制作电不小报,同々刀,我的开的上保r•在上课之前,老部患和大事说一件货情。春方马上就要束了.倒是息律发现大局部学生对6w的了“都局限于乐岁钱.而时于/H的其他习俗扉不太了修.因此星触想在全校进行一个了就春节的宣传活动.同学们■想不想和老嶂一起东做这个Tf传活动？学生听教师介绍通过我系生活实际铮人,,发件生学习的乐建

教学环节教建活动学生活动设计理念学习与舞究L叁研出示两份去年收庆仔方的电子小报.让学生比照（前一张比拟基：文字少,没背景题色雌调,而且很乱）-总结出电子小报的考前须知•一分钟后反馀到我们电脑的4动交流手什.几个同就行.要宫腐意暇；持板夔规范.内容亶本横.背策*色要M他。2.CJ主探究.■个学生先看下面两个同题,然后开始自主阅读教材寻找答案：①为了方便调整图片大小，龙们应该用什么来做图片？②在电子小报的制作过程中.要先确定什么才能进行其僮活动？3.任务完成确定小组,学生以小姐为单位开展学习任务开始前，老师先提要求：①班内短人都完成一份电子小报.但M可以相互协作.取氏补和■互相帮助.制作中如果遇到何题,可以间向老的,也可以自行参考助学僚件.②电子小报要求（叁熙叫力：主题明硼，标题自拟由题产包括作者,报刊号.页面设置为横向，见面背景一定要设置，并且使用自选图影和文本位对图片文字进行合理改版,设置边框和填充.^体：文字1»色和背景・色要有色冷•比照明&,且排版整体美观10潜学生们自主思号.集体讨论出制作电子小报的一般就程：确定主S!一收京与选择改材一设计版面一制作作品r评价修改》（集体回答一自选图片。（集体何答）；小蛆间互用互助，用二卜分钟J「卜报培养学生协作能力和口头表达能力。教前蛤予及时的帚助成果展示选出第一名的作品.由谖坦先白技评价淡淡优缺点.优点：比拟新网,用了同学们都比拟忸兴趣的素材.动漫的、游戏的.内容比经有趣味性.缺点［文字太少,排版不是根好fu然后抽取学生的律价记录•大局部学生都觉得没有问题•不过在自选图形的阴影三缰效臬上面•慎作品没ff很好的表达，而这也是大局部学生没有很好掌握的地方,老师训旅:例如我的做了一个文本惬.选择阴影样式，冉打一下三雄效果，点击，有一个三堆阴影柞式表•进行通舞,这就JB自选图形的阴账三雄效果课堂小结教师与学生一起小结本节课的内容小组之间学生互评并打分.生成排名彳元化的评价方式利于学的开展;培养学生获取信息加归纳问■的傕力［简答题］请阅读以下材料：本节课是《初中信息技术》八年级上册第一单元第三课《太阳升起一一动作补间动画》，是教材中真正开始“动画”创作的第一课。是继学生熟悉了Flash软件的界面组成、工具的简单使用以及元件创立之后的一节新授课，主要任务是讲解动作补间动画的使用方法和技巧。主要目的在于让学生了解Flash动画制作原理以及掌握Flash基本动画类型之一一一动作补间动画，并通过作品的创作来培养学生学习兴趣，激发创作灵感，体验成功喜悦，为Flash动画的进一步学习打下良好基础。动作补间动画是Flash动画制作中最基本，也是最常用的动画类型，它是整个Flash程序学习过程中不可或缺的组成局部。因此，本课在教材中占有一席重要之地。通过上两节课的学习，学生已经对Flash的操作界面有了一定的了解，并能在Flash中绘制图形、创立图形元件等，但这些知识只是为制作动画做准备，学生还没有接触到真正的动画制作。教学对象：八年级学生教学环境：多媒体网络教室，每位学生一台计算机教学用时：1课时依据上述材料，完成以下任务：⑴撰写本节课教学目标。⑵根据教学目标选择适合本节课的教学方法。⑶根据材料设计教与学的活动。参考解析：(1)教学目标：知识与技能目标：掌握帧、关键帧、帧频率等制作动作补间动画的基础知识，会制作基本的动作补间动画.能根据实际需要调整图层之间的顺序。过程与方法目标：通过“太阳升起”动作补间动画的制作，总结出制作动作补间动画的一般步骤及考前须知。情感、态度与价值观目标：通过Flash动画的学习，体验动画制作带来的乐趣，提升自主学习和团结协作的意识。⑵教学方法：教法：任务驱动法：设置多个任务，由易到难，深入学习动作补间动画操作方法。启发教学法：问题的发现与解决都是在教师的启发下完成的.突出以学生为主体。学法：探究合作式学习：通过教师的启发，激发学生兴趣。使学生在探究的气氛中学习，从学习中培养探究意识、协作意识和团队精神。(3)

♦学环节教嗨活动学生活动导人新课由课前准备好的“日出“视相引出：利用Flash来模拟欣卷视频短片，兴趣得到激发，个个跃跃欲试播放“日出”视频短片为学生创出轻松、愉悦的学习氛园，自然引出本课主盟一利用F1航h制作-太阳升起”动作林间动画教授新课一、师生共同分析，完成“太阳升起”动*创立动作补间动■制作过程分析。首先提出阿疆：整个动物中龄止的元素和运动的元案都是什么？如果曹让两者互不F扰，可以怎样实现？调整Flash图层间的位置关系，教师运行当前作品后发学生：发现了什么问题？二、探究动作补问动画.巩固本课所学C1,提出任务,让学生探究」教师出示实例并提出任务：苹果落地（速度越来越快＞。.演示探究结果.解决探究中所出现的问逮.,完善、创新作品。教牌巡视指导，掌樨学生学习情况结合实例和教材思考问膻并回答,根据教师的分析提示学习动作补间动画。分析当前作品.找到问81：太阳从草地前升起；结合教材凳试解决问18（同整图层位置关系），模仿太阳升起，同学互相讨论协作.最终完成任务。代我演示、讲解；学生听讲并解决探究中所出现的网网❷制作、协作、创新、交流通过教肺点拨、学步思考回答共同完成动作补间动画的学习,以此实现本课第一个知识点的讲解,在这~过程中不仅促进了前生间的互动与交流,也培养了学生职极主动思考问题的能力°通过较前启发,学生发现同膜并自主i解决.从而突破本课另一个重要知识点：图层位置调整的操作方法以及对Flash动画效果的意义。通过实例探究,让学生能进~步巩同动作补间动画，同时让学生明了改变参数设置对动画效果设置的好响。调动了学生学习的根植件和主动性.又及时修决在操作过程中所出现的问题，使褥本课堆点可以击破。这是综合运用本课所学知识完善作品的过程。由广创作时间和空间的提供.使合作学习的兼阐和效果得以展现作品展示点评学生作品.将优秀作品收集并整理履示推荐作品.作者讲斛创作意图或满意之处（门评）,其他学生发表对作品的看法（互评）.小组推荐、自我评价、同学互评.多元化的评价方式，使作品的品质和学生的审美帷力得到很好的提开；小组选界优秀作品,表达了团队精神和比争总以总结提升对学生总结进行补充.强谓对容易出现问题的地方如何处理（如：要想动㈣帙体变快怎么办？时间岫动画状态是虚成勺么办？）回顾、总结本课所学内容1由学生总结本课知识点，有利于知识的巩固和提升.获得成就感；而教师补充总结.会使本网重难点在谡移呆后得以强调,同时也便「教帅了解学生的学习情况并进行及时朴充、或在接下耒的・自主活动”集中进行解惑10［简答题］请阅读以下材料：课题介绍：《声音的录入与编辑》是某出版社《信息技术基础》第四章的内容。学情分析：学生对电脑音频有一定的接触和了解，同时有个别学生掌握了声音录制的一些基本方法和手段。但是，大局部学生对声音的录制技巧、基本条件（硬件和软件）、编辑能力（对声音文件进行选取、删除、降噪、插入等操作）却知之甚少；而学生对灵活运用数字音频的能力具有浓厚的兴趣.希望能够掌握编辑音频文件的几种常用方法学生制作电子报刊、网页、海报后，教师会通过评价量表对作品进行评价，这些作品评价量表一般从哪几个方面设计？参考解析：(1)思想性：主题明确，能够科学、完整地表达主题思想。(2)创造性：主题表达形式新颖，构思巧妙；具有想象力和个性表现力；内容、结构设计独到；图片素材获取及加工的方法多样。(3)艺术性：反映出作者有一定的审美能力；美观、和谐，具有艺术表现力和感染力，能调动受众的视觉元素。(4)技术性：选用制作工具和技巧恰当；技术运用准确、适当和简洁。［简答题］阐述情境式教学模式的一般流程。参考解析：情境式教学模式的一般流程为创设情境、提出问题、自主探究、协作交流和总结提高。⑴创设情境。良好的问题情境对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机具有非常重要的作用。⑵提出问题。为防止学生过分关注情境中的细节而偏离学习主题，教师需要在创设情境后对学生所提出的相关问题进行一定的监控和引导。⑶自主探究、协作交流。情境式教学模式的主要特点之一就是学生自主学习与协作学习的结合。(4)总结提高。通过汇报、交流、评价和总结，使学生明确情境所蕴含的新知及新知的解决过程；在经历创设情境和学习过程后，学生的情感已经上升到一定的高度，此时通过教师的引导和总结，使情感内化，形成长时记忆。［简答题］简述行为目标编写方法的四要素。参考解析：(1)教学对象(Audience),要明确学生行为主体。⑵行为(Behavior),要说明通过教学后，学生能做什么(或会说什么),描述方法是使用一个动宾结构的短语。(3)条件(Conditions),要规定学生行为产生的条件，评定学习结果的约束因素。(4)标准(Degree),要规定符合要求的作业的标准，可从行为的速度、准确性和质量三个方面确定。第四节选择教学策略和方法［简答题］简述应用任务驱动教学法时对任务设置的要求。和技术，并希望知道有哪些常见的编辑声音工具软件（如录音机、GoldWave>CoolEdit等）。根据上述学情.赵老师设计了以下教学思路：拟采用的教学形式：活动课一一创立“我的绕口令”（音频文件），集体参与评价与挑战。拟采用的教学过程：情境导入一设置任务一学习实践一交流评价一实践创新一总结引导。拟采用的评价形式：自评、他评、互评、点评。依据上述材料，完成以下任务：⑴确定本节课的教学目标。（2）简要说明需要准备哪些教学资源。⑶为本节课设计教与学的活动。参考解析：（1）教学目标：①知识与技能目标：能描述录制声音应具备的基本条件（包括硬件和软件）；能通过选取、删除、降噪、插入等操作编辑声音文件。②过程与方法目标：能选择适当的编辑声音工具软件（如录音机、GoldWave、CoolEdit等）进行声音的录入与保存；能欣赏和评价他人的作品。③情感、态度与价值观目标：能正确与合理运用编辑声音工具，体会并遵守与声音录制和编辑有关的社会伦理道德与法律法规等。⑵所需教学资源为：①硬件环境一一多媒体电脑教室。②软件资源——相关工具软件，如录音机、GoldWave、CoolEdit、"绕口令”素材等。⑶教学活动设计如下：

步・教师活动学生活动设计意图情境导入播放一段相声片段一《绕口令》欣庭相声激发兴嫌，产生疑问.引导学生时语不技巧的关注提问：有谁会说缓口令吗？提示：我ri用电物来录制“饶口令，然后选出你认为效果最好的来播放.提问：你认为电脑录音需要什么条件呢？学生回答问81了解学生情况（注意收集资料》设置任务1学习实践提问：有港会用电IM录8•吗？（假设有学生举手.记卜他们的名字，作为竹选“演示人员z）1,设置任务：录制.烧口令工.说明要求：利用电脑的录音功能，进行“绕口令”的录入与编辑,最后生成数字杏林文件迸行播放。.组轨形式：利用局域网来学习电脑录音的笳佻方法•注意“窕克风”的选择。（任教肺机上.共享视频文件一一“录自机的使用方法.avi"）.爰放村料§.巡堂•关注学生实践情》，选取典型个案，落实〜演示人员”.利用局域网,翻开视发文件——-录存机的使用方法小厂进行学习..阅读“统口令:技黑耍求开始录制..保存音颖文件.激发学生的学习积极性和自豪感”.在活动中初步亲历录存技术的应用过程，,了解学生的知识掌握情况,合理进行分层教学，培优扶整

步步It步It教娜活动学生活动71布创作结束，打始灰示步It教娜活动学生活动71布创作结束，打始灰示.展示“演示人员.创作的作品，.其他学生欣常演示作品Lift养学生的自主学习能力。2,培养学生的语彳表达与交流能力。3.懂得欣赏他人的作品。4盒试运用评价方法.的自己的作品和他人作品进行评价。5,培养学生的创新思维和力求完美的求学态度提问：嗯个更好些,为什么？（随机点名，井注意总结学生的坪价内容与依蛤出评价.井说明理由।点评作品,总结要点（注怠录制的技巧，如先分段录制，然后逐个保存.最后强入合成）\领会要点'.推介另一个实用工具GoldWme,强调它的编徽功能，如选取、界除，降噪等。.在敕师机上共享视赖文件——"GoldWave的使用方法qvi"）.i3.要求全体学生董欷城辑或录#r绕口令•，力.求完美。.巡堂，格于学生适当的启发和相助，.提供另外一些素材,供有兴趣的学生桃战"1.学习新知——GoldWave.,可以使用视频帝助文件**GoldWave的使用方法.3.探索、实践、创新一完善先嗣的•骁口令“杏林文件L成百与埔料技术在生活中的应用伯况01.录音软件的选抻与运用。.合理运用录音技术1•体会录百技术对我们的生!活.学习、工作等所起的拓极作用。.关注录音技术的开展与运用」.理俗并合理运用信息技术培养学生止嫡的俏息技术价值观，合理.科学地使用信息技术交流评价实践创新胞结引导阅读材料，根据要求完成教学设计。“电子表格的制作”是人教版七年级上册第三单元第9课的内容。其内容主要包括：Excel的启动与退出；Excel的窗口组成；工作簿、工作表的概念及其关系；单元格的概念及表示；数据的输入和修改等内容。Excel与word属于同一家族，本身有许多相似之处，教师可引导学生从已学会的Word知识来对Excel的基本操作进行知识的迁移。教学对象：初中一年级学生教学环境：多媒体网络教室，每位学生一台计算机教学用时：1课时（45分钟）依据上述材料，完成以下任务：⑴确定本节课的教学目标。⑵对学生情况进行分析。⑶设计本节课教与学的活动。参考解析：（1）知识与技能目标：能够复述制作电子表格并输入数据的基本方法，掌握Excel的启动与退出，Excel的窗口组成，Excel中工作簿、工作表、单元格的概念及关系，能够完成电子表格的建立并准确输入数据，解决日常表格建立的一些实际问题。过程与方法目标：通过自主学习和小组协作学习，总结电子表格输入数据的基本方法和计算机操作的一般方法与步骤。情感、态度与价值观目标：提高信息素养，感受学习计算机的乐趣。⑵学习者是初中一年级学生。小学阶段开设了信息技术课，因此学生已具备了一定的信息技术知识和技能基础。他们学习积极性较高且乐于探索，有争强好胜心理。另外，由于个人知识结构、兴趣、家庭环境等不同，他们在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平上还存在一定的差异，因此较适合小组合作探究的教学模式。⑶教学过程：一、创设情境导入教师展示某校八年级下学期期末成绩统计表，要求学生讨论在word中怎样绘制这个表格。教师小结：如果需要对表格中的数据进行大量的计算，应用word就不方便了。由此引出学习新的软件一一Excel电子表格软件。（学生听教师介绍，分组讨论。）二、学习与探究.启动Excelo教师介绍：Excel和word一样，是Office家族的成员，启动方法与Word相同。教师要求学生自己尝试启动Excel。.认识窗口。教师提出要求：观察Excel窗口与Word窗口有哪些相同之处和不同之处?学生进行小组讨论。结合Excel窗口，教师介绍单元格、行号、列号、名称栏、编辑栏以及工作表标签等。.要求学生讨论工作簿、工作表、单元格的关系。.建立简单的工作表，教师演示在单元格中输入数据的方法。教师布置任务：在软件中制作一张初一班级成绩统计表。.保存文件。教师引导学生借鉴在word中保存文件的方法，把新建的表格以成绩表为文件名保存。三、课堂小结与作业教师与学生一起小结本节课的内容。学生通过查阅报纸、期刊等方法制订一张组装电脑的报价表，根据要求写清楚各种配件的名称以及价格，最好给出多种方案。四、板书设计（略）［简答题］阅读材料，根据要求完成教学设计。材料1：“获取网络信息的策略和技巧”模块强调学生在经历信息获取的过程中，掌握信息获取的策略与方法。教材着重要求学生学习网络信息检索的一般方法，归纳网络搜索引擎的使用技巧，这将为本模块其他内容和选修模块的继续学习奠定重要基础。本节学习内容分为两局部，第一局部学习网络信息检索的方法。该局部设置了任务，要求小组协作，借助网络检索自己想获取的信息，初步了解学生的网络检索水平，并通过比拟这几种方法的差异性及各自的优缺点，得出网络信息检索的策略，学会根据遇到的具体问题来选择适当的方法。第二局部学习使用搜索引擎。在众多的网络信息检索方法中，利用搜索引擎使网络信息高效检索成为可能，但是不同类型的搜索引擎及搜索引擎的不同使用技巧均会影响检索的结果和效率。该局部设置了搜索小比赛活动，引导学生归纳总结搜索引擎的使用技巧。材料2：在信息爆炸的当今社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。初中学生原本应该具备使用网络获取信息的能力,但由于地区的差异，只有少数学生有使用网络搜索信息的历史和感性经验，大多数学生对通过网络获取信息存在一定的难度，甚至少数学生由于家庭的原因（如家长担忧子女沉迷于网络游戏等影响学习，排斥子女上网）从未接触信息网络，给课堂的教学实施造成一定的难度。因此课堂教学应从学生实际情况出发，实行分组协作（在新学期第一课已对学生进行摸底调查，分组过程中强调优势互补的协作方式，每五位学生为一组），充分发挥学生集体“原动力”。教学对象：初中一年级学生教学环境：多媒体网络教室教学用时：1课时（45分钟）依据上述材料，完成以下任务：⑴设计本节课的教学目标。⑵设计本节课的教学重难点。（3）请简要概述本节课可采用哪些教学方法。（4）设计一个导入活动。参考解析：（1）教学目标如下。知识与技能目标：借助网络能够检索自己想获取的信息，体验和掌握网络信息检索的方法和搜索引擎的使用技巧。过程与方法目标：通过合作探究，提升合作学习的意识和能力，能够使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息。情感、态度与价值观目标：能够借助网络解决日常生活和学习中遇到的问题，感受学习信息技术的乐趣。⑵教学重难点如下。教学重点：掌握网络信息检索的方法和搜索引擎的使用技巧。教学难点：掌握关键词搜索的技巧。⑶①任务驱动法：在教学中教师依据教学内容，确定任务。在学生明确任务后，教师设置目标，多留给学生尝试的时间和空间，引导学生自主地探索，发现与主题相关的知识，充分表达以学生为主体的教育模式。如教师可请学生将信息检索过程中使用的方法以小组为单位填写在搜索过程记录卡中。②讨论法：所谓小组讨论法就是在教师的指导下，小组成员围绕某个问题发表各自的意见，通过互相讨论、辩论，对问题获得新的理解和认识、形成个人见解的一种教学方法。如可引导学生分组讨论信息检索的方法和选择该方法的理由。③创设情境法：信息技术课堂教学过程中创设各种情境，激发学生的主动性和创造性，使课堂在情境中有机拓展、学生情感在情境中体验、教学效果在情境中不断提升。如教师导入时可创设情境：日本福岛第一核电站因大地震和海啸发生核泄漏，这次核泄漏事件引起全世界恐慌，因为核辐射会对人体产生伤害，那么核辐射的危害到底有多大？④分层教学法：强调适应学生的个别差异，着眼使各个层次学生都能在各自原有的基础上得到较好开展。即在共同的教育目标下根据学生个体的差异把学生分层，采取不同的教学方法，使各个层次的学生向高层次提升。如教师可设置难度递增的任务。⑷创设情境，激情导入：同学们，因特网的本质就是一个连接全球的无穷无尽的信息资源库。我们在日常生活和学习中所碰到的多种多样的问题可以借助网络来解决。有人形象地说：“信息就在指尖上。”现在就让我们一起来验证这一说法吧!大家都知道世界杯足球赛是一项影响力巨大的体育运动，2022年世界杯足球赛将在卡塔尔举行，这是第22届世界杯足球赛。之前的21届都有哪些国家获得过冠军？我们试试通过网络看能否快速准确地找到答案。［简答题］阅读材料，根据要求完成教学设计：“家庭相册初了解”介绍了相册的结构以及相册封面的制作。教材很好地融合了学生的学习特点，对制作家庭相册流程进行细化，方便教师有针对性地进行教学，有利于提高学生的动手操作能力和审美能力,为进一步学习多媒体作品的制作奠定基础。学习者分析：学生具有一定的独立学习能力，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大。教师在授课过程当中要多关注学生情绪的波动，给予正确的指导。在此之前他们已经学习了第一单元，对照片拍摄以及照片美化已经有了初步的认识，这为顺利完本钱节课的教学任务打下了基础，但对于PowerPoint处理背景图片以及艺术字的添加等操作都不够熟练。在本节课中，学生对于版式的认识将会得到加强，对于幻灯片的使用将会更加熟悉。魏老师据此制定了如下教学目标：知识与技能目标：了解电子相册的结构，掌握相册封面的制作方法。过程与方法目标：了解艺术字的插入方法，会设置艺术字的格式。情感、态度与价值观目标：体验动手编辑电子相册封面的过程，感受技术服务于生活。依据上述材料，完成以下任务：⑴确定本节课的教学重难点。⑵为魏老师设计一个情境导入环节。⑶设计两个教学任务，并说明设计意图。参考解析：（1）教学重点：使用PowerPoint软件设置合适的版式和背景。教学难点：设置艺术字，设计相册封面的整体布局。⑵情境导入环节：教师：同学们，你们出去旅游过吗?拍过照片吗？学生：出去旅游过，也拍过不少照片。教师：随着经济条件的改善和消费观念的转变，现在越来越多的家庭把外出旅游当成度假的方式之一。在游山玩水的同时，通过日益普及的数码产品，方便、真实地记录下了一个个精彩的瞬间。为了让存储在计算机中的照片富有新的生命力,可以对这些照片进行重新处理，配以文字、音乐等多媒体元素，制作出精彩纷呈的电子相册。本节课我们将要研究的内容就是这个单元的第一个活动一一了解家庭相册结构，制作相册封面。⑶任务一：了解相册结构设计意图：通过分析相册的组成结构以及相册封面的组成元素，为学生制作相册封面奠定基础。这局部可采用小组探究的方法进行，加强学生的合作意识。任务二：采用自主探究与小组合作的形式制作相册封面设计意图：采用自主探究和小组合作的教学方式是因为之前学生已接触过图片处理，并且课本上有详细的操作步骤。通过学生的自主探究，可以提高他们发现问题和解决问题的能力。第四章信息技术教学评价第一节信息技术学习评价［简答题］表现性评价是常用的评价方法之一，运用时需要注意哪些问题？参考解析：运用表现性评价应注意以下问题：一是情景性，即评价的问题应该涉及真实的生活场景，让学生在真实的场景中去应用学过的知识和技能，实现学习的迁移。二是灵活性，表现性评价允许学生用多种方式来展示自己的知识和技能。在这一评价的过程中没有唯一的答案，只有评价的标准，即尊重学生的个性，关注每一个学生的开展。三是整体化，表现性评价所关注的是学生解决问题、处理实际问题的综合能力，而不是支离破碎的技能。［简答题］简述开放型任务的特点，并结合初中信息技术课程内容提出一个开放型任务。参考解析：（1）开放型任务一般需要每个小组学生共同探讨完成，任务完成结果通常是一个电子信息产品。一般情况下，任务的要求是在学生已学知识的基础上，在一个较大的框架范围内自主选择和设计任务类型和任务主题，从而进一步整合学生已经学过的知识和技能,适应学生的个性特点和能力差异，最终提升学生综合应用信息技术的能力。⑵开放型任务：在Flash动画的教学中，给学生展示一段圣诞节的Flash动画，并要求学生能够使用Flash软件制作一个温馨、快乐的Flash动画，来充分展现自己想象中的圣诞节。［简答题］案例：在一次区级信息技术优质课评选中，王老师设计了这样一个题目：要求学生利用画图软件和Word2003做一幅反映北京奥运会的作品，要求图文并茂，主题突出。在进行作品点评时，教师并没有单纯就作品好坏下一个结论，而是依据作品把学生的操作过程、解决问题的思路以及通过作品反映出来的学生的思维品质、个性及潜在的能力做了全面的评价。有一个学生的制作过程是这样的：他首先从素材库中调用了一幅有天安门和鲜花的广场图片作水印景，然后使用画图软件做了一个五环标志贴到了文档中，由于操作较慢，最后的作品没能输入文字，画面布局也不是很合理。但这个学生超出题目限制，使用了多种软件和技巧来创作自己的作品，如果是传统的教学评价，不可能会取得一个好成绩，但任课教师仍旧“大胆”地给了一个“优秀”。课后我们了解到，这个学生基础相对较差，今天能做到这个程度已经很不错了，所以教师及时地给予了鼓励。问题：(1)王老师采用了什么评价方法？(2)根据案例谈一谈日常教学中使用这种评价方法时应遵循哪些原那么？参考解析：(1)王老师使用的是作品评价法，简单地说就是由学生根据所学知识(软件)创作一幅作品，教师再根据作品对学生的认知、技能和情感等方面做出客观公正的评价。信息技术学科中学生作品主要是指学生在单元学习结束时完成的作业，如板报、图片、演示文稿。(2)①全面性原那么作品评价法要以促进学生全面开展为目的，以提高学生的信息综合处理能力和创新精神、创新能力为宗旨，因此要侧重对学生综合素质方面的评价，不能仅仅局限在对学生知识掌握程度的评价上。要通过评价来促进学生学习兴趣、爱好、意志等个性品质的开展，评价内容要尽可能全面，一般包括以下几点内容：是否完成了对新知识的理解、掌握和熟练应用；自主学习的能力如何；同学间相互协作的能力、创新能力如何等等。②个体性原那么采用作品评价法时要充分考虑到学生的