高中政治 选择性必修一 综合探究 国家安全与核心利益 教学设计

综合探究国家安全与核心利益教学设计深圳市艺术高中朱洁仪一、理论依据新时代新形势不仅呼唤新的发展观、改革观，还需要新的安全观。党的十八大以来，习近平站在国家发展和民族复兴的新起点上，结合当今时代特点和世界发展大势，深人思考新时代“实现什么样的国家安全，怎样保证国家安全”这一重大战略课题，创造性地提出总体国家安全观，揭示了国家安全的本质和内涵，科学回答了中国这样一个发展中的社会主义大国如何维护和塑造国家安全的基本问题，标志着我们党对国家安全的认识达到了新高度。国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。其中，政治安全是国家安全的根本。政治安全是指国家主权、政权、政治制度、政治秩序以及意识形态等方面免受威胁、侵犯、颠覆、破坏的客观状态。坚持总体国家安全观要坚持人民安全、政治安全、国家利益至上的有机统一。在事关国家主权、领土完整和发展利益等原则问题上，必须坚持国家利益至上原则，树立忧患意识，明确底线思维。每个公民都应当成为国家安全利益的自觉拥护者。二、教材分析从本课地位来看，本课是部编版教材选择性必修一《当代国际政治与经济》第一单元“各具特色的国家”的综合探究部分。所在单元的第一课是“国体与政体”，第二课是“国家的结构形式”。综合探究“国家安全与核心利益”以前两课内容作为知识基础，设计了“坚定中国特色社会主义制度自信”“政治制度不能照搬”“国家安全，人人有责”三个探究活动，是对前两课内容的知识总结与价值升华，在所在单元发挥着重要的价值引领意义。从课标要求来看，《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求：1.3引用实例，比较不同国家的特点及其发展状况，阐明我国的总体国家安全观。此外，在《当代国际政治与经济》模块的总述中，明确要求“总体国家安全观，坚定不移地走中国特色社会主义道路”。在该模块的“学业要求”中，明确提出“通过本模块的学习，学生能够在全球视野中观察不同国家的政治制度，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。三、学情分析从已有知识来看，通过前两课“国家与政体”、“国家的结构形式”的学习，学生已经基本掌握了国家的本质、国家的类型、国家的政权组织形式和结构形式的区分，基本了解中外政治制度的差异，基本明确了由于国家的历史传统、现实国情等不同，其发展道路也必然各具特色。从思维能力来看，通过必修一《中国特色社会主义》、必修三《政治与法治》、必修四《哲学与文化》的学习，学生已经对中国特色社会主义制度、中国特色社会主义民主政治有了相对深刻的认识，能够认同中国特色社会主义的制度优势，也基本能够运用唯物史观和辩证思维思考如何在自我完善、自我发展中坚定中国特色社会主义政治制度。综上所述，学生对本探究活动的前两个议题“坚定中国特色社会主义制度自信”和“政治制度不能照搬”有了一定的知识能力储备和情感价值认同，但尚未能综合运用之前所学，结合发展中国家引入西方民主模式却失败的教训启示，结合复杂的世界安全形势和中国面临的国家安全挑战，深刻理解“总体国家安全观”的内涵、核心和要求。因此，教师需要通过巧妙的情境设计、恰当的探究活动，引导学生进一步坚定制度自信的同时，树立总体国家安全观，从而自觉承担起维护国家安全与核心利益的时代重任。四、设计思路总议题：总议题：维护国家安全与核心利益子议题1政治制度不能照搬子议题2坚定中国特色社会主义制度自信子议题3国家安全，人人有责环节一·国际视野深刻透视西式民主环节二·中国情怀始终坚定制度自信环节三·使命在肩自觉维护国家安全探究活动1图说西式民主乱象探究活动2物说中国民主历程数说中国民主成就课后作业：撰写维护国家安全的倡议书探究活动3国家安全近在身边国家安全认知调查五、教学目标（一）核心素养目标1.政治认同坚持以马克思主义立场、观点和方法评析各国的政治制度，明确中国特色社会主义制度的优越性，坚定中国特色社会主义制度自信。2.科学精神思考社会转型的复杂变化及其原因，辨析不能照搬西方民主模式与借鉴人类政治文明成果之间的关系，以辩证的思维思考中国政治体制改革问题。3.公共参与理解总体国家安全观，强化国家安全意识，辨析漠视和损害国家安全的行为并提出解决问题的行动方案，提升对国家安全的公共参与意识和能力。（二）学科能力目标1.学习理解把握总体国家安全观，了解我国国家政治安全的集中表现，知道坚持总体国家安全观要以政治安全为根本，理解国家安全利益是国家的最高利益。2.辨析评论比较中外政治制度差异，明确人民当家作主是社会主义民主政治的本质，懂得不能照搬别国的政治制度，认识到我国的政治体制改革是长期发展、渐进改革、内生性演化的过程。3.迁移运用理解人民在维护国家安全中的作用，认识到每个人都是维护国家安全的主体，坚定走中国特色社会主义道路的信念和信心，彰显维护国家安全与核心利益的责任担当。六、教学重难点（一）教学重点中国特色社会主义民主政治的内在本质；坚定中国特色社会主义制度自信（二）教学难点总体国家安全观的内涵、核心和要求；自觉维护国家安全和利益七、教学方法1.议题式教学本课以“维护我国国家安全与核心利益”为总议题，下设“政治制度不能照搬”“坚定中国特色社会主义制度自信”“国家安全，人人有责”三个子议题，引导学生围绕特定子议题展开学习。2.情境式教学引导学生关注国内外时政热点，从日常生活和身边故事出发，挖掘其中所体现的中国特色社会主义民主制度的运转过程，在理性思考中达成情感共鸣，确切认同我国社会主义民主制度的优越性。3.探究式教学围绕三个子议题，设置对应的小组活动和探究任务，引导学生把自主学习和合作学习相结合，把理论建构与实际应用相结合，在分享互动中更好理解民主之问的中国答案，自觉维护国家政治安全。八、教学过程（一）课堂导入聚焦时政热点乌克兰问题，从乌克兰的民主制度着手，分析乌克兰是西方输出民主的最新牺牲品。当前，乌克兰政局动荡不止，固然是西方与俄罗斯等外部势力争夺使然，但正是由于乌克兰在独立后实行西方民主制度，由此引发政坛乱象纷呈，才使外部势力有隙可乘。早在冷战时期，美国等西方国家就将“输出民主”作为演变社会主义阵营的战略工具。2004年乌克兰总统大选期间，美国与欧盟看中尤先科，向其竞选联盟提供了5800万美元，并最终通过“橙色革命”扶其上台。2014年乌克兰政坛剧变同样是美国、欧盟、北约、国际货币基金组织等外部代理人共同策划的。对其他发展中国家来说，乌克兰悲剧的最大教益就是，一定要警惕西方“输出民主”战略以及随之而来的“民主化陷阱”。（资料来源：人民日报海外网）【设计意图】乌克兰问题是当前最新的国际热点之一。引导学生关注乌克兰民主制度的发展变迁，初步形成对西式民主全球输出的灾难性后果的认识，并借此说明，不仅是乌克兰，还有很多国家也是西式民主输出的牺牲品，以过渡到环节一“深刻透视西式民主”的学习。（二）讲授新课环节一：国际视野·深刻透视西式民主【探究活动1】图说西式民主乱象学生活动：以小组为单位，搜集并分享发展中国家引入西方民主模式进行民主制度改革却失败的典型案例，立足该国的基本国情，概括民主危机的体现，剖析民主危机的原因，探讨对中国政治体制改革的现实启示。可聚焦某一个典型事件，以小见大，就展现该事件的一张具有冲击力的新闻照片展开论述。国家改革前的基本国情改革后的社会困境探因民主危机对中国的启示阿根廷突尼斯叙利亚埃及其他…教师点评：自上世纪七十年代后期掀起全球民主化浪潮以来，许多西亚、非洲和南美洲等国家被强加西方民主模式后，几乎都因“水土不服”而陷入种种困境，政局动荡、经济衰退、民生凋敝，民族仇恨、暴力冲突、恐怖活动猖獗。可见，西方的民主模式不一定适合其他国家。国体、地理环境、历史渊源、文化传统、社会习惯、发展程度等，都是影响政治制度的因素。若不顾国情，全盘照搬西式民主的结果是灾难性的。学生活动：阅读图文材料，谈谈你对美国举办所谓“全球民主峰会“前后国内民主危机的认识。（1）美国民主危机的内在困境体现在哪些方面？（2）我们应如何理性看待美式民主？教师点评：即便在被封为“民主灯塔”的美国，美式民主本身也陷入了危机之中。2021年12月美国总统拜登举办所谓了的“全球民主峰会”，却充分暴露了美式民主的内在困境：金钱政治、政党恶斗、精英统治、信任危机。美国的民主实践充分说明，美式民主不是万能的，美式民主不应是也不可能是现代民主政治的唯一、终极方案。民主道路不同，民主形态各异。邓小平同志曾明确表示中国并不反对西方的民主制度，尊重他国在政治制度上的选择，但是中国绝不照搬西方模式。【议题总结】刚刚我们已经从横向的角度，分析了照搬西方民主制度的灾难性后果。现在我们再从纵向的角度，回顾我国近代史，在救亡图存的道路上，我们也经历过盲目移植西方民主制度的曲折历程。但在沦为半殖民地半封建社会的近代中国，资本主义道路走不通，认为采用实行资本主义民主制度就能实现现代化的观点是完全错误的。总之，民主制度不能照搬。要立足国情，探索适合本国具体实践的民主制度和民主模式。虽然我们需要借鉴吸纳国外政治文明的有益成果，但绝不能放弃中国政治制度的根本。【设计意图】通过设置“图说西式民主乱象”的探究活动，让学生深入发展中国家全盘移植西方政治制度从而陷入民主困境的案例，强化学生对“政治制度不能照搬”子议题的认识，引导学生正确理解借鉴国外政治文明有益成果和坚持中国政治制度根本之间的辩证关系，正确理解稳妥推进政治体制改革的必要性、合理性，培育政治认同和科学精神。环节二：中国情怀·始终坚定制度自信教师提问：通过之前的学习，同学们对中外政治制度的差异有了相对充分的了解。现在请同学们根据表格提示，比较我国人民代表大会制度和西方议会民主制度的本质区别。经济基础（生产资料所有制）所反映的国体（国家性质）所代表的阶级利益（代表哪个阶级的利益）人民代表大会制度西方议会民主制度学生：思考并回答。教师点评：通过中外政治制度的对比，我们可以更深刻地理解，我国所实行的社会主义民主政治，其本质就是人民当家作主，一切权力都是属于人民的。【探究活动2-1】物说中国民主历程学生活动：民主离我们并不遥远，就在我们身边。请同学们搜集见证中国特色社会主义民主的物件，讲述物件背后的民主故事。教师点评：同学们从日常生活经验出发，观察选民证、选票、当选证、居委布告栏等身边事物，直观深刻地体会社会主义民主就在我们身边。【探究活动2-2】数说中国民主成就学生活动：观看2分钟视频《民主之问的中国答案》（来源：央视网），引导学生带着问题观看视频。以小组为单位进行讨论，分别回到下列问题：（1）你印象最深刻的数字是哪个？数字背后反映我国民主具有什么特征？（2）从两会数字解读中式民主，谈谈你对中国特色社会主义民主制度优越性的理解。教师点评：实践证明，我国的社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。中国特色社会主义民主符合中国国情，符合社会发展规律，具有强大生命力，这一点已经被中国实践的巨大成就所证明，已经被广大人民群众所认可。【议题总结】改革开放以来，中国社会主义民主政治显示出强大生命力，中国特色社会主义政治发展道路是符合中国国情、保证人民当家作主的正确道路。我们要坚定对中国特色社会主义政治制度的自信，增强走中国特色社会主义政治发展道路的信心和决心。【设计意图】引导学生比较中外政治制度的本质差异，加深学生对人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征的认识。通过设置“数说中国民主成就”的分享任务，强化学生对中国特色社会主义民主政治优越性的认识，坚定中国特色社会主义制度自信。环节三：使命在肩·自觉维护国家安全【探究活动3-1】国家安全近在身边学生活动：阅读指定材料，结合平时了解的时政新闻，或者结合自身生活经历，从“领土安全”“政权安全”“意识形态安全”任一角度举例说明我国国家政治安全受到的挑战，以及我们如何应对这些挑战。教师点评：中国特色社会主义进入新时代，我国国家安全形势出现新变化，面临着新的挑战。在舆论场中，许多西方的错误思潮、政治谣言等通过网络传播，具有广泛性和隐蔽性，容易造成思想混乱，进而威胁我国的意识心态安全和政治稳定。在国家主权和领土安全方面，“台独”“港独”势力依然存在，东海、南海问题并未解决，这就要求我们居安思危，坚持总体国家安全观，有效处理国家安全风险。国家安全指国家政权、主权统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。政治安全是指国家主权、政权、政治制度、政治秩序以及意识形态等方面免受威胁、侵犯、颠覆、破坏的客观状态。政治安全是国家安全的根本。于政治安全而言，最基础的是维护主权独立和领土完整。最核心的是政权安全和制度安全，最现实的是维护国家政治秩序稳定和主流意识形态巩固。维护国家主权独立与领土完整是宪法赋予公民的神圣职责。【探究活动3-2】国家安全认知调查学生活动：围绕“高中学生对国家政治安全的认知与态度”主题，设计一份调查问卷。并分析调查结果，倡导争做国家安全小卫士。（1）调查高中学生对国家安全、政治安全的总体认知情况。（2）调查高中学生维护国家政治安全的意识和能力。提示：需明确调查主题、调查对象、调查方式、有效问卷、问卷构成等方面。【议题总结】每个公民都有维护国家政治安全的义务。我们要学会鉴别和警惕危害国家政治安全的行为，发现和弘扬身边维护国家政治安全的正能量，增强对国家的向心力和归属力，为维护国家政治安全贡献力量。【设计意图】通过介绍复杂的世界安全形势和中国面临的国家安全挑战，加深学生对维护我国国家安全之必要性、迫切性的感性认识。结合“一国两制”的民主政治实践，引导学生理解国家安全的内涵、核心和要求，增强自觉维护国家安全的公共参与意识。（三）课堂总结坚定制度自信，自觉树立自觉维护国家安全的意识，提升公共参与能力。【设计意图】总结归纳本课要点，进行价值升华，进一步深化学生对中国特色社会主义的制度自信；在实践活动中分析问题，解决问题，提升自觉维护国家安全与核心利益的意识和能力。九、板书设计维护国家安全与核心利益维护国家安全与核心利益内化外化坚定中国特色社会主义制度自信透视西式民主说明政治制度不能照搬要求坚持中国式民主启示启示十、作业设计【基础性作业】完成以下练习题目，巩固必备知识，提高关键能力。1.根据《中华人民共和国反外国制裁法》的有关规定，我国政府决定对长期参与美国向中国台湾地区出售武器的美国军工企业雷神技术公司和洛克希德·马丁公司的行为实施反制。我国政府这一反制措施是基于（）①我国始终奉行多边主义，坚决维护国家的核心利益②台湾问题是我国内政问题，不受任何外部势力干涉③任何旨在制造“台独”的图谋，终究是不能得逞的④我国宪法和法律赋予政府反制干涉我国主权的行为A.①③B.①④C.②③D.②④2.网络空间已成为国家继陆、海、空、天四个疆域之后的第五疆域网络空间也需要体现国家主权。2021年的