课文《可贵的沉默》第二课时教学设计

课文《难得的默然》第二课时优秀授课方案课文《难得的默然》第二课时优秀授课方案《难得的默然》主要讲的是：上课时，老师从孩子们那处认识到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的寿辰并向他们庆贺，孩子们因此而感觉骄傲和快乐；知道爸爸妈妈寿辰的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺寿辰。强烈比较之下，孩子们默然了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父亲母亲，并学会以行动回报父亲母亲对自己的关爱的事。结合教材特点及本班学生实质，设计以下第二课时的授课方案。【授课目的】：1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。领悟抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。2、过程与方法：抓重点语句，经过联系上下文和生活实质，帮助学生理解其含义，感觉其感情；结合课文插图，依照生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中领悟他们的心情。3、感神态度价值观：碰到要关心父亲母亲、回报父亲母亲的教育，学会关心别人。【授课重难点】：引导学生经过对课文的整体掌握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父亲母亲，关心别人是本课的重点。领悟默然的难得是本课的难点。【授课过程】：〖你正在阅读《东坡语文在线》供给的文章㈠导入新课1．上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：①为什么默然？②默然什么？③为什么说这种默然是难得的？2．今天，就让我们带着这几个问题，连续来学习课文。㈡初读课文，整体感知1．课件出示两幅画面。2．先读读课文，再仔细观察画面，想一想：哪幅画面描述的是同学们默然的场景？为什么？学生经过初步感知课文的语言文字后认识到：当老师问，向爸爸、妈妈庆贺寿辰的，请举手！时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们默然着以及他们的可爱恰幸亏那满脸的犯了错误的神态之中等这些内容时，知道了默然的画面上应该是没有人举手的，而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神态；又经过观察两幅画面上人物神态与动作的不一样，学生比较简单地认识到第二幅画面描述的是同学们默然的场景。本课的两幅插图，人物神态比较强烈，比较好地表现了课文的主要内容，这一环节的设计，既借助画面激发了情味，又实现了图文的有机结合，达到了初步感知课文内容的目的。㈢细读课文，领会感情1．学习课文19自然段①什么原因使同学们在默然从前这样欢乐，这样快乐呢？让我们快来读读课文的自然段吧。（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的寿辰并向你们表示庆贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的寿辰并向他们庆贺，孩子们因此而感觉骄傲和快乐；）②老师接着问：从哪儿看出同学们当时特别欢乐、快乐呢？划出相关语句读一读。③指导朗读。重点指导第7自然段：他们骄傲地举起了手，有的还奇异实足地东张西望。读出孩子们奇异实足、东张西望的样子，领悟他们欢欣、骄傲、欢乐的情绪以及教室里喧杂的气氛。④联系学生实质，引起共鸣老师问：同学们，你们的寿辰爸爸、妈妈知道吗？寿辰那天，爸爸、妈妈为你庆贺吗？知道的，庆贺的，也请你举起手来。（学生中间必然举手的人占多数。）⑤过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学同样，爸爸、妈妈都知道你们的寿辰，并为你们庆贺寿辰，这的确是件令人欢乐的事。那么，又是什么原因使同学们变得默然了呢？让我们一起来看看课文的1013自然段吧！2．学习课文1013自然段①学生经过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的寿辰，并向爸爸、妈妈庆贺时，孩子们默然了。②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。重点领悟句子：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。出示比较句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。教室里，没有人举手。读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不一样？领悟出：喧杂的教室，一下子沉寂下来，没有人举手，是由于他们中间的确没有人向爸爸、妈妈庆贺寿辰；但是，没有人说话，是由于大家认识到了自己做得不够好，感觉很内疚。爸爸、妈妈都能记得自己的寿辰，并用各样各样的方式为自己庆贺寿辰，而自己却向来没有想到为爸爸、妈妈庆贺寿辰，甚至不知道他们的寿辰，心里真是内疚不安，因此谁也没说话。指导朗读，读出孩子们当时的内疚与不安。③轻声播放歌曲《懂你》，老师感情导入：孩子们默然着，他们会想些什么呢？陪同着音乐，给时间让学生张开想象，尔后，指名发言。由于课文描述的就是孩子们生活中的情况，合时地张开想象，学生很自然地推断到当时的心理状态，学生可能会想：是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈庆贺寿辰呢？或爸爸、妈妈平时总记着给我过寿辰，我怎么这么不关心他们呢？真内疚！或我知道应该为爸爸、妈妈庆贺寿辰了，可我该怎么做呢？④老师导入：孩子们默然着，我和孩子们一起默然着我想去搜寻储蓄在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为可贵的东西。出示句子：我想去搜寻储蓄在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为可贵的东西。纲要求：先自己读读句子。再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为可贵的东西是。同桌同学说一说。指名填空。指导朗读。经过联系上文，我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的寿辰并向他们庆贺，孩子们因此感觉骄傲和快乐，他们已经意识到的是父亲母亲对自己的关爱；经过联系下文我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父亲母亲，学会关心别人。3．学习第14、15自然段①老师语言过渡：默然了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰幸亏那满脸的犯了错误似的神态之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：怎么才能知道爸爸妈妈的寿辰呢？这时，默然此后的教室里又喧杂起来了，可是与默然从前的喧杂已经不同样了。②自由读第14自然段，看看有什么不同样呢？你能经过读表达出来吗？③指导朗读：读出孩子们理解了要回报父亲母亲对自己的爱的`时候，那种如释重任的语气，以及积极、主动的想方法时，那快乐、欣喜的心情。④联系生活实质，张开想象。老师导入：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父亲母亲一份特其他欣喜，你们最好用一种不被父亲母亲察觉的方式认识他们的寿辰，而庆贺的方式可以是多种多样的，但记着一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会感觉可贵特别。若是你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？⑤过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会感觉可贵特别？学习最后两个自然段。4．学习第16、17自然段①自读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？②小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说这一片默然给了我多大的享受？）③重点指导理解句子：出示：这一片默然给了我多大的享受啊！享受是什么意思？文中的我指的是谁？你能联系上文，试着填填这三句话吗？出示句子：这一片默然给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了。这一片默然给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感觉到。这一片默然给了我多大的享受啊！我。小组交流。指名发言。㈣老师总结，点明主题1．这句话既是对全文的总结，同时又点了然课题。这一分钟的默然，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为别人带来快乐；这一分钟的默然，使爸爸妈妈感觉到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的默然，使孩子们长大了，老师感觉特别欣慰，同时体验到了成功的欢乐。这正是默然的难得之处。2．齐读课题，升华感情。㈤拓展与延伸1．学完了《难得的默然》，我们必然想到了父亲母亲对自己的喜欢。那么，父亲母亲对我们的爱有多少，有多深，让我们张开一次综合性学习活动，来回想和认识父亲母亲关心珍爱自己的事情吧！出示提示：咨询：向亲人和邻居认识，你小时候父亲母亲是怎样喜欢你的。观察：认识父亲母亲平时是怎样为自己操劳的。回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父亲母亲教自己走路、陪着游戏的记录。2．同学们，学习了《难得的默然》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，但是没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议供给给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要庆贺的人物、时间及自己的打算列出来便于推行献爱心行动。爱心卡人物时间庆贺父亲父亲节（6月的第三个星期日）寿辰（）母亲母亲节（5月的第二个星期日）寿辰（）妇女节（3月8日）买一束花爷爷奶奶送一句祝福话老师教师节（9月10日）送一张贺卡同学新年寿辰（）自制小礼物表格也可准时间次序排列。如：一月有谁、详尽什么时间需要何等方式庆贺；二月除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事；zhchshr》优秀授课方案zhchshr》优秀授课方案【授课目的】１、能借助表音表形图学会声母zhchshr。能认清形，读准音。２、能借助表音表形图学会zhichishiri4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。３、能照书在四线格正确写声母zhchshr。４、能联系生活，利用zhichishiri给汉字注音，给一般话正音。【授课重点、难点】１、认清声母与整体认读音节的形。２、能联系生活，利用zhichishiri给汉字注音，给一般话正音。【授课过程】一、复习导入1、师：我们已经认识了很多的拼音宝宝了，今天啊有些拼音宝宝又抵达我们的教室，认识它们嘛？来，我们一起读一读。（课件出示：zcs）。师注意纠正声母读音它们有个共同的名字叫做（生：声母课件出示）声母zcs是平舌音。2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识他吗？（出示：i）谁来跟他打声招呼。3、师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼同样会变呢！你们看（出示：zicisi），这时i跟在了zcs后边，就变成了什么？（生：整体认读音节课件出示）是的，i的本领可真大，他呀把声母给汉字注音的整体认读音节了，这时的读这些整体认读音节。开火车读。

zcs变成了，加上声调就能i就不发音了。让我们来读过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来坐坐好。二：新授ｚｈｃｈｓｈｒ讲情境故事，（课件出示：情境图）。师：故事发生在一个美丽的大森林里，这日呢，太阳方才升起，也就是日出的时候（课件出示：r老师范读r,学生跟读）。森林里呀有两只猴子呀在快乐的玩耍着，这个时候，一只狮子出现了（课件出示：sh老师范读sh,学生跟读）。这只残忍的狮子他想要干什么呀？（生：吃小猴。）师：原来，他想要吃小猴。（课件出示：

ch

老师范读

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学生跟读）。猴子一看呢，狮子这么富强，斗但是它，快撤。你们说，狮子吃到小猴了吗？（生：没有）原来呀，机智的小猴爬上了树，用树枝援救了它的伙伴（课件出示：zh老师范读zh,学生跟读）。小猴子呀真是聪颖的小家伙。它今天呀，也给我们带来了一些好朋友！出示：zhchshr2、讲解发音方法小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看啊：我们发zcs的时候，舌头要伸平，，因此我们叫它们平舌音，在发zhchshr的时候，舌头要此后缩，舌尖往上翘，添到上颚，因此我们叫它们翘舌音/soft/３、师领读zhchshr，生跟读。指名读。（1）师：现在这些拼音宝宝抵达老师手上了，谁会读？(出示zh)刚刚我们在故事里已经听到过了，因此老师想请同学们来读一读。（开火车读）（zhchshr是声母，我们可以读得短一些，轻一些。）师：老师已经听出来了，你们不但会读，还读得特别好听，特别纯正，好，我们来看第二个！2）同法教授chshr。3）师：现在这些声母在老师手里打乱了次序，你们会读吗？老师在请你们读从前有一个要求，只用眼睛看，嘴巴不发声。在心里念一念，在心里念完了再举手好吗？谁来接受挑战？做游戏牢固师：这些声母老师把它们请到了黑板上，大家看好，我也请它们排好了队，而且呢，老师还要给他们标上号，老师要和你们玩一个编号游戏，看看谁的耳朵最灵，手最巧，听到老师读到哪个声母，就请你们举出相应的手指来表示。老师每个音读两遍。师：小朋友们的耳朵真灵啊，你们怎么能分得这么清楚的呢？有什么好方法给大家介绍一下ｚｈ（１）生：我发现ｚ＋ｈ，就是ｚｈ（师议论：ｚ＋ｈ，这个方法真好，这是用加一加的方法来记着他的。）（２）指导书写：来，拿出小手随着老师一起写一写：这些字母宝宝其实我们都会写了，先写ｚ，先在第二条线上写横，再折到第三条线，最后，在第三条线上写横。接着写ｈ，从上格的中部起笔，竖到第三条线，再从竖上，第二格起笔，向上弯到第二条线，再向下写到第三条线。睁大眼睛看仔细，ｚ和ｈ是一对好朋友，写的时候必然要靠拢。（３）用加一加的方法来记他是个好方法，我们还可以用图来帮助大家记着他。（出示表音表形图）说说你看到了什么？（生：有一只蜘蛛或有几根树枝），老师结合孩子的回答编儿歌：我们可以编个儿歌记着他：蜘蛛织网zhzhzh或树枝树枝zhzhzh你也能编个儿歌来帮助大家记着他吗？ｃｈ师：很好，那么我们再来看第二个声母。你打算怎么记呢？老师依照你们的答案，也编了句顺口溜，叫做：皮尺弯弯chchch。师范写，生书空/article/ｓｈ师：再来看第三个声母，第三个声母你察觉什么呢？因此，自己试着编句顺口溜，（人舞狮子shshsh）。师范写，生书空出示：zhchsh师：小朋友，再看看这些拼音宝宝，你有什么发现？看谁的眼睛最亮，能最先发现。（都有ｈ）师：你的眼睛真亮，一下子就发现了zhchsh的小奥秘，其他小朋友，你们发现了吗？（发现了）噢，大家的眼睛都很灵啊！ｚｃｓ靠在一张高高的椅子旁可真愉快啊，小朋友在写ｚｈｃｈｓｈ的时候必然要把两个字母靠靠拢，千万不要让它们从椅背上摔下来。4）师：再来看最后一个声母，也请你编个顺口溜：树干树枝rrr（用做手势帮助识记r）或大树红日rrr。小朋友们真好，记着了这些声母的读音和形状。师范写，生书空6、牢固师：我们学的这些翘舌音你都认识了吗？（开火车抽读卡片），小朋友们，学得可真快，一下子就记着了翘舌音，老师把上节课我们认识的'平舌音朋友请来了，大家还记得吗、（抽读卡片zcs）做游戏牢固，区分平舌音和翘舌音。师：小朋友们读得可真好，下面我们又要做游戏啦，大家坐坐好，这个游戏叫手型游戏。小朋友伸出你的手，老师要请你们再来听一听，听到的是平舌音，就把手举得平平的，若是听到的是翘舌音，那么就把手翘起来，听清楚了吗？师读声母，生做游戏。授课情境儿歌师：小朋友们表现得这么好，老师想奖励小朋友们听一首儿歌，听好1）听儿歌，齐读儿歌。2）拍手齐读儿歌。三、授课zhichishiri１、师：这么动听的儿歌把谁吸引来了？（出示：i）ｉ也想与ｚｈｃｈｓｈ交朋友呢，它们就组成了ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ）这就是：（整体认读音节）生齐读zhichishiri２、四声（１）这些整体认读音节要戴上声调小帽子，小朋友们有什么要提示它们的吗？（生：ｉ戴声调小帽子时要去掉上面的点）小朋友们真了不起，吧ｉ的怪性情记得牢牢的。（２）（出示：四声）你们看，它们戴着美丽的帽子，排着整齐了队伍走来了，快跟它们打个招呼吧。（开火车读）（３）这些音节娃娃感觉大家读得太棒了，它们决定要增加难度，再来考考大家，看看还认识它们吗？注意：变变变（出示：ｚｈｉchishiri）ａ先自己练一练，读给同桌听一听。ｂ指名读，判断对错下面，老师请一位小朋友来读，大家做小法官，若是他读错了，给他一个ｘ，若是读对了，给他一个钩，（跟他读两遍）小老师领读的很好，小法官判断的也很正确，ｃ有了声调，它们就成了真切的音节，可以给汉字注音了，不信，你瞧：（出示；图、音节、字）师范读，生跟读：枝树枝的枝，吃吃饭的吃，狮狮子的狮，日一轮红日的日开火车读。ｄ小朋友，再开动脑筋想一想，生活中还有那些字发这个音？ｅ小朋友知道的可真多，奖励你们看几张图片，（出示图片）说说图上都画了些什么？你能给他选择相应的音节吗？四、读书、写字１、师：小朋友们真棒，都已经会用这些整体认读音节了，那老师请你们把书翻到3１页，我看谁翻得最快，用小手指着音节，我们一起来读一遍好吗？２、写字（1）观察在四线格中的地址师：小朋友们，又到了我们写字的时间了，今天我们要写的字就是声母zhchshr，老师想先请同学们专心地去看一看声母zhchshr在四线格的地址，专心的记一记，我看谁会？（2）师提示孩子需要注意的地方师：在写从前，老师需要提示大家的是，我们在写zhchsh时要把两个字母靠得紧一些，现在在铅笔盒里轻轻地拿出一支笔放在书的前面，来，在写字从前，老师还要带大家来做一个小气功，叫写字功，（多媒体播放顶峰流水的音乐），先让我们静下心来，身正，肩平，臂开，足安，让我们轻轻地拿起笔开始描红（师巡视指导，注意纠正写字姿势和握笔姿势。）（3）夸耀孩子总结全文。师：小朋友们坐正了，好多小朋友们都已经写完了，吧笔轻轻地放下，今天由于我们小朋友学得仔细，听得仔细，特别是听，学会了沉寂的去听，因此拼音宝宝已经和大家交了朋友，它们和老师同样特别喜欢大家，它们要夸你们一句，你们真棒，让我们一起来夸夸自己好吗？孩子自己夸自己。《乌鸦喝水》优秀授课反思《乌鸦喝水》优秀授课反思《乌鸦喝水》一课内容平时易懂，很适合阅读。授课中重点应引导学生经过朗读感悟乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了这一系列变化过程。同时，教育学生理解碰到困难应仔细观察、仔细思虑的道理。因此，在授课中，我将乌鸦怎样喝到水设为本课的授课重点。引导学生分组做实验，把小石子一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中，领悟瓶子里的水是怎样渐渐高升的。我感觉这一环节的设计，在必然程度上促进了学生的发展：1、关注了学生的发展状态，促进了学生主动发展。本课学生最感兴趣的问题就是瓶子里的水为什么会渐渐高升？因此，我就以此作为研究对象，经过往瓶子里放石子的实验为学生供给了一个研究问题的情况，让学生在实验中自己去观察、去思虑，多方交流，在解决问题的同时，充发散挥了学生的主动性。学生在主动研究的过程中获得了发展。2、开发了语文授课的多种功能，促进了学生的全面发展。在实验中，我引导学生仔细观察。在观察的同时，帮助学生直观地理解一个一个、渐渐的意思，增强了语文基本功的训练。学生在观察瓶中水的变化的同时，培养了学生的观察思想能力。在这一情况中，让学生主动地研究、解决问题，培养了学生的主动精神。在授课这篇课文从前，我怕孩子们会出现感觉乌鸦的这个方法其实不十分了不起的情绪。若是这样，就阻拦了学生去仔细领悟文本。因此在授课中我并没有急于让孩子们发散自己的思想，提出像说说你还会想出什么好方法？若是你是这个乌鸦你会怎么做？这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感觉这只乌鸦的高明之举。在学习课文的第三自然段时，我先请学生自读，尔后让他们说说你感觉这是一只怎样的乌鸦？孩子们很自然地说：这是一只聪颖的乌鸦。好！要的就是你们这句话，我心里暗暗想着。哦？是吗？你从哪些地方看出这只乌鸦很聪颖呢？生：它把小石子丢进了瓶子里，水渐渐高升，乌鸦就喝到水了。师：我知道了，你是想说它想的方法十分不错，对吗？（学生很必然地址了点头。）师（皱眉）：可我感觉这只乌鸦有个地方却忧如不太聪颖，你们瞧，它都是捡小石子放进瓶子，我想若是能找些大石子不是更快能喝到水吗？一句话下去，下面立刻有了反应，不一会儿，有好多地方都冒出了一双双小手。生1：不，若是捡大一些的石头，大石头很重，沉到瓶底的时候可能会把瓶子打碎的，那样一来就喝不到水了。生2：那个瓶子的口很小，大石子就卡在瓶口进不去。听，孩子们的回答多么有道理啊！这些答案有些甚至是我料想之外的，我常感觉只有中高段的课文才有好多耐人回味的妙语佳词，想不到在这篇课文中一个不起眼的小字在孩子们口中变得可究可探起来。听了孩子们这一个个回答，我忍不住笑着说：看来这只乌鸦的聪颖还不可是由于它想出了这么一个好方法，就连优选石头的时候，它也是动了一番脑筋的。学生们都纷纷点头，从他们的'笑脸上我忧如看到了一份说服我的欢乐。同时，我也感觉到了孩子们对这只小小乌鸦的认识其实不可是是停留在了表面。课上到这儿，我感觉可以让孩子们感觉乌鸦聪颖的同时发散他们的思想了，于是我请学生们说说你会用什么方法去解决这个问题呢？生1：我会把瓶子打碎，一些大的碎玻璃中还会留下一些水的，我就可以喝这些水了。生2：我会去找一根别人抛弃的吸管，把它伸到瓶子里去喝。生3：我会用我的尖嘴在玻璃瓶的下面啄一个小洞，让里面的水流出来，这样我就