初中 初一 历史 清朝君主专制的强化 教学设计

深圳市中小学在线教学资源PAGE广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目教学设计（2500字左右）教材：《中国历史》（统编教材七年级下册）单元：第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展课题：第20课清朝君主专制的强化授课人：深圳市坪山区坪山实验学校左远桥审核人：深圳市坪山区坪山实验学校陈骥一、教学分析（500字以内）1.本课的单元地位分析《清朝君主专制的强化》是部编版七年级历史下册第三单元——“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”的内容，是整个历史教材的重点内容之一。本课主要学习四个子目的内容：军机处的设立、文字狱与文化专制政策、不断加剧的社会矛盾和闭关锁国政策。2.课标与子目呈现方式分析：清朝为巩固对全国的统治，采取各种措施加强君主专制，巩固统治。如军机处的设立与闭关锁国政策；极力禁锢人们的思想言论，出现了文字狱与文化专制。3.本课教学内容的逻辑结构分析：这四个子目之间关系密切：军机处的设立使得君主专制得到强化，而文字狱与文化专制政策的实施禁锢了人们的思想，最终国内出现了不断加剧的社会矛盾，面对世界发生了翻天覆地的变化，清政府没有紧跟世界的步伐，却实行了闭关锁国政策，进一步导致了闭塞、停滞、倒退，使中国在世界上逐渐落伍。这些表明，清朝时君主专制统治极端强化。也为后来的西方的侵略埋下了伏笔。二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计300字以内）总目标：通过军机处的设置与文化专制措施，认识君主专制在清代的极端强化。通过清代中期以来的腐败现象和闭关锁国政策，了解中国开始落后于世界发展潮流。1.通过历史图片、史料，了解军机处设立过程，分析军机处使君主专制在康乾盛世时达到顶峰。（素养目标：唯物史观、史料实证、时空观念）。2.通过阅读史料、图片、统计图等，分析文字狱的特征，文化专制的影响。（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。通过图片、史料等，能简单归纳不断加剧的社会矛盾的表现，并通过3.分析史料认识到这是君主专制强化的严重后果之一。（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。4.通过文字、图片等资料，认识闭关锁国政策的原因、表现和影响。（素养目标：史料实证、历史解释）。5.认识到在君主专制统治下，官场军队腐败，贫富分化严重，加之西方殖民者不断侵扰，中国出现了近代前夜的危机。（素养目标：家国情怀）。四、教学重点与难点（100字以内）1.重点：军机处的设置、文化专制措施、闭关锁国政策、清朝君主专制的极端强化。2.难点：军机处的设立强化了君主专制；闭关锁国使中国开始落后于世界发展潮流。五、教学过程（1600字左右）1.新课导入。简单的文字导入：从秦始皇建立专制主义中央集权制度以来，封建帝王就不断的强化皇权，今天我们学习的清朝为了巩固对全国的统治，更是采取一些非正常手段极力强化专制。我们就来看一下，清朝前期的统治者们是如何做的？2.正课讲授。（一）君主专制·军机处设立（1）通过师生互动的形式，讲授清朝中枢权力机构演变情况，议政王大臣会议→南书房→军机处，让学生了解中枢权力机构的变化是加强君主专制的过程。（2）讲述军机处的人员构成及军机处的职责引用教材史料：①“（军机大臣）只供传述缮撰（原话），而不能稍有赞画于其间也。”——清·赵翼②依样画葫芦不难,葫芦变化有千端。画成依样旧葫芦,要把葫芦仔细看。”清代军机大臣引导学生认识军机大臣的职权，军政大事由皇帝裁决，照皇帝旨意拟写成文，经皇帝审阅同意后，传达给中央各部和地方机构去执行。军机大臣没有决策权。（3）了解了军机处设立的时间、作用、特点。引用教材史料，教师引导学生从历史材料中获得历史信息，自主归纳出军机处设立的特点及作用军机处无专官，无衙署，有值班房，人员精少，陈设简单，只有桌、椅、炕、笔、砚等设施和物品。皇帝有旨，随时承办，且规定必须当日事当日毕。处有非常严格的保密制度。军机处地处内廷，外官不得擅入，皇帝召见时，连太监都不得在侧。文字狱与文化专制政治方面军机处的设立标志着君主专制到达了顶峰，那么在思想文化方面，清朝为了加强君主专制又采取怎么样的措施？（进入第二子目学习）（1）文字狱：介绍文字狱，康熙、雍正、和乾隆三朝，为了从思想领域严密控制知识分子，从知识分子的文章、诗词中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱，很多人因此被处死，连亲属、师友都受到迫害。教师引用清朝典型文字狱案例，说明文字狱带给社会尤其是读书人的心理恐慌，迫使读书人不能有自己的想法与见解。教师引用文字狱的数据统计，引导学生感悟其特点与危害。清朝文字狱的特点：规模大，次数多思考：清朝大兴文字狱的目的是什么？（思想控制读书人）材料研读分析“文字狱”的危害（文字狱造成了社会恐怖，知识分子不敢过问政治，不敢表露个人的思想，小心翼翼文字狱的推行，禁锢了人们的思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。） （2）文化专制除了文字狱从思想方面控制知识分子，清朝统治者还颁布文化专制政策。指导生生合作，阅读教材P103，归纳总结文化专制的举措：①大力提倡尊孔读经，组织人力大规模进行整理文献和编纂书籍的活动；乾隆时期纂修的《四库全书》是中国古代最大丛书，借编书之名行查书之实，破坏古书。②对全国书籍进行全面检查，把认为是对清朝统治不利的书籍列为禁书，收缴并销毁。（教师总结，这些措施实质：加强思想文化控制，维护君主专制统治。君主专制不断强化，看似盛世实际危机已出现，社会矛盾不断加剧）（三）不断加剧的社会矛盾（1）引用史料、图片，史证官场腐败乾隆帝时期大贪官和珅，贪污的现金资产折合人民币约268亿！坐拥21.5亿的豪宅！“和珅跌倒，嘉庆吃饱”（2）教师讲授官场腐败之风蔓延到军队，军队战斗力下降，军备松弛；清朝官僚机构臃肿，运转费用庞大。皇帝花费无度，财政虚耗严重；土地兼并，贫富分化，农民困苦。社会矛盾的加剧，（教师总结：官腐、军弛、财困、民贫八字总结，社会危机重重）（四）“闭关锁国”政策教师承接导入这一子目：君主专制后果不仅使得国家内部矛盾加剧，也影响到对外政策的制定，清对外实行什么政策？教师引导学生根据自身理解，明确“闭关锁国”的定义界限：严格限制≠完全禁绝通过教师引导，学生进行自主学习，结合课本总结顺治、康熙、乾隆对外交流政策演变。乾隆时期开放广州一口通商，“广州十三行”盛况图。目前已经成立博物馆也是研学基地。通过史料研读，探究“闭关锁国”的原因（自给自足的自然经济占主导）教师引导：西方这个时候已经开展了资产阶级革命，已经开始工业革命（开始于十八世纪六十年代），西方已经完成了环球航行，乔治•马戛尔尼（GeorgeMacartney，1733—1806），英国外交官、勋爵，受英国议会和国王乔治三世派遣，于1792年以庆贺乾隆寿辰为由出使中国。同学们请看中英双方的礼单。你从这两份礼单的比较中可以得出哪些历史信息？（师生总结：中西方差距越来越大）（影响）【辩论】结合所学知识进行论证，正方：支持闭关锁国政策；反方：反对闭关锁国政策。（教师引导学生进行总结：过对清朝“闭关锁国”政策后果的分析讨论，提高学生以史为鉴，对比唐、宋、明、清的对外交往的史实，感受开放对国家社会的影响，所以我们要拥护今天改革开放政策、珍惜改革开放成果）3.课堂总结。本节学习了清朝君主专制的强化，清朝前期的君主采取一些非正常的手段使君主专制达到顶峰时，同时也意味着封建社会逐渐走向衰败，到清末社会危机四伏，内外交困，也逐渐使中国落后世界。六、板书设计（思维导图式图片格式）1.政治专制：军机