教学设计方案模板集合10篇

篇篇1教学要求：1.认识12个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。2.掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。3.正确、流利的朗读课文。教学时间：2课时课前预习要求：1．中找出本课要学的生字，做上记号。2．借助拼音认读生字。3．借助拼音朗读课文，读熟为止。[设计说明：布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保障每个学生都有充足的时间完成预习任务。]课前准备：1.本课挂图2.词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵3.录音带：儿歌《一边大，一边小》4.把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）一、认读生字词1.昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。[设计说明：让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力。]2.你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。[设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感]3.认读生字卡片。4.这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）[设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。]5.(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？[设计说明：初步渗透看图方法——从整体到部分]6.导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）[设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。]7.用一句话说说，图中都有些什么？[设计说明：进行初步的语言训练]二、学习量词1.图中的这些事物各有多少呢？（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。[设计说明：教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分现生字，加强语言和文字的联系。]2.我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）三、指导读文1.指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看助拼音读。2.听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。[设计说明：既可作为课中游戏活动，又营造了儿歌的朗读氛围，出示了朗读样板]3.同做同学互相读读看。[设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习]4.指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。[设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。]四、理解短文，指导说句1.看看课题“比一比”，到底在比什么呢？[设计说明：在充分的读文后，学生很容易找到答案——比大小，比多少。]2.少。________比________大，________比________小。[设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。]篇21.课题名称：2．概述·小学六年级语文上册。·所用教材：人教版九年义务教育小学语文教科书·所需课时：八课时3．教学目标分析知识与技能：2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备过程与方法：2)初读课文，感知课内容，通过讨论活动，培养学生的协3)理解课文交流感受。通过研究活动，使学生掌握应用络进行学习的方法。情感态度价值观个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。为：在智力因素方面：整体学习成绩在年级中属于中等，学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。在非智力因素方面：学生的搜集信息和处理信息的能力5.教法和学法：主要是启发、讲授为主要方式。由教师提供资料，引导学生培养学生的分工协作精神。组织学生进行成果展示，锻炼学生的思维能力、表达能力。尽量发挥学生的学习主动性、积极性。动参与策略），利用络收集、整理信息，与小组成员协作使用PPT讲解调查结果，演示PPT6.教材分析：本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让骄傲。《詹天佑》教学的重难点是：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。《怀念母亲》教学的重难点是：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。海岛的热爱，对祖国的热爱。《中华少年》教学重点：了解祖国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。7、教学过程：学习情景：学生的协作学习创设适当的络环境。培养学生的爱国主义情感。（一）出示图片，谈话引入1.通过阅读资料，同学们自由谈（二）、读略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？形式的读，然后交流读后的体会。）（三）分配任务，学生自读诗文1.生分四人小组，自己分工。教师出示学课文指导A小组分工，分几个角色。B几人合作朗读课文。C学习工具帮助学习，如字典）D讨论每段课文分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。E带着自己感受到的感情分角色朗读。F体不限，字数不限）2.生分组活动。（四）全班交流学习成果1．生按自己的角色分配，全班一起读课文。2．生交流小组尚未解决的问题。3.生交流每段课文分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。（五）选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。8．资源·指导教师一名；·络教室；·人教版义务教育小学六年级上册语文教科书·与教材配套的挂图若干·关于介绍第二单元的图片、视频和阅读材料，关于学生及与此主题相关的或类似的其他主题的材料。9.评价?学生自评：?“第二单元的学习成果”讨论评价表1~5种的任意一个。其中5为最好，1为最不好。10．帮助和总结拓展思考题/活动：1、在读中探讨、理解课文。在课的结构上体现了“三大读”：感知性读、感悟性读、巩固性读，很有层次性；而在形式上有：默读、个别读、范读、引读以及老师与学生、同学与同学的分角色读。2、抓住重点进行学习3、创设情景，激发情感，加深感悟学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的生的爱国主义情感。4、让学生提出疑问，培养学生们自主学习的'兴趣和能力。篇3教学内容：评析作文《我的理想》教学目标：1．培养学生自评、互评的能力。2．学生能根据别人的评价意见修改作文。教学重点：修改作文教学难点：修改作文教学过程：一、制订作文评价标准1．读作文要求2．制订评价标准（1）是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备富怎样实现自己的理想；（2）是否运用了从其他学科学到的材料，作文内容是否丰（3）内容是否具体，语句是否通顺；二、抽一篇作文和几个片段进行全班评价1．展示一篇作文，师生共同评价出优、缺点；2．集体评改。3．展示几个片段，包括好的和有明显问题的，共同评价、修改。三、同桌互评四、自改。五、誊写篇4【教学目标】1、感知课文内容，了解插叙的写法。2、精读品析，理解人物形象及情感。3、培养学生正确的价值观。【教学重难点】精读品析，理解人物形象及情感。【教学设计理念】关注学生的个性发展，以主问题策略构建学生自主、合作、探究的学习模式。【教学模式】启导激趣──整体感知──精读感悟──拓展延伸【教学时数】一课时。【教学进程及内容】教学环节教师活动学生活动设计意图教学观察及思考启导激趣互动提问。听取;谈经历;初步感受。创设情景，激发阅读兴趣。整体感知提出主问题上的故事?巡视、指导、鼓励速读课文;用简洁的语言归纳每个小故事的内容;班上交流。整体感知精读感悟提出主问题2：我从什么地方看出这是一个什么样的人?(妈、爸、我、万芳……)巡视引导。评价激励。神态、语言等描写方法;评价人物;笔记;朗读展示(1、小组内交流认识人物的描写方法;了解人物态度和性格;体会课文的思想感情。拓展延伸提出主问题3：事情?点评、激励。归纳、总结。独立思考。全班交流引导学生正确处理亲情与友谊的关系，培养健康正确的价值观;培养创新思维能力。【板书设计】“我”被逼要回木雕“我”慷慨地送木雕(插叙)交流羚羊木雕万芳和“我”换裤子(形影不离)沟通“我”委屈地要回木雕和谐=篇5【教材分析】动学生的心，并引发学生联系自己的人生深入思索。【学生分析】人无私奉献的高尚精神很有必要。２、学生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。【设计理念】《语文课程标准》重视培养学生能利用图书馆、络搜集自己考自己的人生。【教学目标】１、知识目标：人格魅力。２、能力目标：３、情感目标：感受居里夫人那颗水晶般的心，并联系自己的人生深入思索：磨练意志，学会生活，热爱科学。４、实践目标：学会搜集、筛选和交流资料。【教学重点】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。【教学难点】梳理、把握课文内容，并从居里夫人的品质中受到启发、教育。【教学方法】１、朗读梳理法：反复诵读课文，品味真诚、质朴的语言，从而全面把握课文内容，朗读中引导学生筛选、梳理__蕴涵的丰富信息。２、讨论探究法：围绕居里夫人的人格魅力，组织学生课堂讨论，提取信息；讨论__中的警句或者格言，理解其含义，摘抄积累。３、故事讲述法：学生主讲，教师补充的方法。【教具准备】多媒体ＣＡＩ课件。【教学资源】文字资料：教学参考书、络下载相关资料。【课时安排】１课时。【教学流程】一、导语设计信念》。二、对照幻灯片，学生解决疑难字音奢望（shē）闲暇（xiá）lìn）懊恼（àonǎo）沉醉（zuì）猝然长逝（cù）问心无愧（kuì）三、学生集体朗读课文朗读结束后，以四人一小组的形式讨论问题：居里夫人是怎样一个人？（小组派代表发言：刻苦钻研，意志顽强，不计个人名利等等。）四、整理居里夫人人格魅力的框架，出示板书坚忍不拔的精神致力于科学研究沉醉于世界的品质对事业而不是对财富的兴趣优美中梦想家欣赏生活中的种种琐事（人格魅力信念）简陋生活条件艰辛工作环境宁静简单魅力是如何体现的，增添趣味性。五、人格魅力小结六、品味语言句或格言，学生找出这些句子，并谈谈体会。七、拓展延伸其他科学家刻苦钻研，忘我研究的事例。八、布置作业１、语言运用：⑴无论任何，都。⑵问心无愧地说：。⑶执着地、勤奋地。⑷致力于。⑸受了一言半语的呵责。⑹从中我获益匪浅。⑺沉醉于之中。⑻把视为理所当然。⑼之所以，是因为。２、基础训练和一课双测。篇6《反垄断法》第17条：禁止具有市场支配地位的经营者从事下列滥用市场支配地位的行为：（一）以不公平的高价销售商品或者以不公平的低价购买商品；（低买高卖）（二）没有正当理由，以低于成本的价格销售商品；（掠夺性定价）之下，在其竞争对手被排挤出市场后，再提高价格，获取高额垄断利润的滥用行为。《反不正当竞争法》第11条规定：“经营者不得以排挤竞争对手为目的，以低于成本的价格销售商品。”这一行为之所以被视为不正当竞争行为是因为它违背了公认的商业道德而不具断法的调整。（三）没有正当理由，拒绝与交易相对人进行交易；（拒绝交易）（四）没有正当理由，限定交易相对人只能与其进行交易或者只能与其指定的特定的经营者进行交易；（独家交易）（五）没有正当理由搭售商品，或者在交易是附加其他不合理的交易条件；（搭售）（六）没有正当理由，对条件相同的交易相对人在交易价格等交易条件上实行差别待遇；（差别待遇）（七）国务院反垄断法执行机构认定的其他滥用市场支配地位行为。三、经营者集中（一）经营者集中的概念和类型1、概念的股份、资产以及3）通过合同等方式取得对其他经营者的控制权或者能够对其他经营者施加决定性影响的情形。2、经营者集中的类型1）横向集中是指因生产或者销售具有可替代性的产品或服务而处于相互直接竞争关系中的企业之间的集中。2）纵向集中方和卖方之间的合并或者上游经营者与下游经营者之间的合并。3）混合集中一般指既不存在竞争关系也不存在买卖关系的企业之间的合并，即跨行业的企业合并。3、法定情形《反垄断法》第20条规定的【禁止经营者集中的情形】（一）经营者合并；（二）经营者通过取得股权或者资产的方式取得对其他经营者的控制权；（三）经营者通过合同等方式取得对其他经营者的控制权或者能够对其他经营者施加决定性影响。（二）经营者集中的申报与审查1、申报制度1）经营者集中的申报制度分为事前申报制度和事后申报制度。我国《反垄断法》采取的是事前申报制度：经营者集中达到行机构申报，未申报的不得实施集中。2）经营者集中申报豁免（经营者集中为改变其整体对外市场份额状况的情形）《反垄断法》第22条：经营者集中有下列情形之一的，可以不向国务院反垄断执行机构申报：（一）参与集中的一个经营者拥有其他每个经营者百分之五十以上有表决权的股份或资产的；（二）参与集中的每个经营者百分之五十以上有表决权的股份或者资产本同一个未参与集中的经营者拥有的。2、经营者集中的审查因素《反垄断法》第27条：审查经营者集中，应当考虑下列因素：（一）参与集中的经营者在相关市场的份额及其对市场的控制力；（二）相关市场的市场集中度；（三）经营者集中对市场进入、技术进步的影响；（四）经营者集中对消费者和其他经营者的影响；（五）经营者集中对国民经济发展的影响；（六）国务院反垄断法执行机构认为应当考虑的影响市场竞争的其他因素。3、经营者集中的豁免《反垄断法》第28条后段：经营者能够证明该集中对竞争形。五、反不正当竞争法一、概述（一）反不正当竞争法与知识产权法的关系一方面侵犯知识产权的行为在很多情况下同时属于不正当象，但是各种专门知识产权法对知识产权已经提供了特殊保护；外为知识产权提供附加性或兜底性保护。因此，在通常情况下，但是知识产权已经规范的侵权行为，不正当竞争行为，才需要依据反不正当竞争法做出裁判。（二）不正当竞争行为的具体形式不正当竞争是指经营者违反《反不正当竞争法》的规定，损害其他经营者的合法权益，扰乱社会经济秩序的行为。不正当竞争行为的构成要件包括以下四个方面：1、主体方面：在市场经济条件下，不正当行为的实施者是的经营者。2、客体方面：不正当竞争行为的客体是指经营者通过事实权益以及良好的竞争秩序。3、主观方面：不正当竞争行为的主观方面是指经营者事实不正当竞争行为时的主观心理状态，包括故意和过失。4、客观方面：不正当竞争行为的客观方面表现为行为人事实了与诚实信用原则或者其他公认的商业道德相悖的行为。二、市场混淆（一）概念为。（二）市场混淆的特征1、主观方面：市场混淆的目的是开展竞争，市场混淆人具有主观过错（故意），其目的在于使交易对方为其提供的商品或扩大自己的销售量。属于反不正当竞争法规制的范围。2、对象方面：商业标识是市场混淆的客体或者对象世界知识产权组织（WIPO）《反不正当竞争保护示范条款》第2条——典型商业标识：商标、商号、特殊标记、商品外观、商品或服务标示、知名人士或者众所周知的虚构形象。3、内容方面：市场混淆在行为特征上表现为使用与他人商业标识相同或者近似的商业标识。包括冒用行为和仿用行为4、后果方面：市场混淆或者淡化他人商业标识。（三）市场混淆的表现形式根据《反不正当竞争法》第5条的规定，市场混淆的表现形式主要有：1、假冒他人合法商业标识行为2、仿冒知名商品其他标志的行为擅自使用知名商品特有的名称、包装、装潢，或者使用与知使购买者误认为是该知名商品。篇7授课时间：教学目标：通过对诗中意象的赏析，体会它塑造的意境通过对诗中关键字词的把握，来体会作者的思想感情教学设想：对于诗歌的学习，学生总是感觉很茫然，似乎鉴赏诗歌没有规律可循。通过对杜甫的《登高》一诗的鉴赏分析，以及对有类似特点的诗歌《送友人》的鉴赏，使同学们把握两点学习诗歌的规律，为他们以后学习与《登高》类似的诗歌时提供一些借鉴。教学过程：导入：各位同学，前几天我们学习了《梦游天姥吟留别》这习另外一位伟大的现实主义诗人杜甫的作品《登高》。甫有所了解，哪位同学来向大家介绍一下你所了解的杜甫？杜甫，字子美，自号少陵野老。后人又称他为杜少陵，又因收在《杜工部集》里。他的诗歌因为多是反映现实生活的，所以又称他的诗为“诗史”。他和李白、白居易一起被称为唐朝三大诗人。杜甫一生不得志。天宝四年（公元745年），他34岁时，抱着“至君尧舜上，再使风俗淳。”的理想来到长安应试求官。年。又值安史之乱。他颠沛流离。闻唐肃宗在灵武即位，他前往投奔，被叛军捉住，押回长安。后来逃出，一人到达唐肃宗的临时驻地凤翔，皇上授他左拾遗的官职。上任不久，因为宰相房琯年他辞官西行，到了四川，在成都西郊浣花溪畔盖了一座草堂，就是杜甫草堂，三年后川军叛乱，他又开始漂泊流浪。后来在节度使严武的保荐下，做了节度使参谋等职，严武死后，他失去依靠，再次辗转于江陵、岳州、衡水一带。公元770年冬天，这位饱经忧患的老人病逝在湘江水上一条小船里，时年59岁。（投影）时的所见所感。今天我们来了解一下他的这首《登高》，看看诗情的。（投影）赋予了自己的主观感情色彩。（投影）我们举个例子来具体了解一下什么是意象？马致远的元曲，（投影）在这首元曲中写了哪些景物？枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。18个字写了9处景物。前三句者主观的感情色彩，这就是意象。现在大家听我读一遍，注意我读的感情、节奏。找几个学生再有感情地朗读一遍。同学们再齐读一遍，注意读出感情。鉴赏诗歌：生发言来说一说）现在我们来鉴赏一下这首诗。教师：首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”写了哪些景物？明确：风、天、猿、渚、沙、鸟。家描述一下？明确：急风在猛烈地吹着，天空寥廓，猿在不住地哀鸣。水中青色的小洲，沙滩上白色的沙子，鸟儿在急风中飞舞盘旋。尤画面。来思考，说说这些景物在诗人看来是一幅怎样的画面?明确：冷清而凄凉的画面。向东流去。在这样的情境下，想一想诗人能联想到什么呢？明确：无边的落叶，纷纷落下。遍地一片荒凉的景象。面对滔滔不绝地江水，想自己大半生的漂泊，年华就这样逝去，却没有建立功业。不由得使人悲上心头。教师：颈联中有一个字可以说很明显的写出了作者的心情，大家考虑是哪一个字？明确：“悲”字。作客在外，已经是够可悲的了，却又是离岁已大，却又得了病，而且又是孤苦伶仃一个人登高台，作者的心情怎样，自然不难理解。负，现在却已两鬓斑白，岁月已逝。壮志不得申，如果有酒来消愁，那也是一件可以解愁的办法，可是却已戒酒了，只有一个人默默地承受着这种痛苦。来渲染出一种冷清而悲凉的气氛。为本诗奠定了抒情基调。在颔联中，一个“悲”字，把作者的悲伤感情直白的表现了出来。通过这首诗的学习，我们总结出两点规律，一是抓住诗中落木、长江滚滚。”这些意象及其特点明显的为本诗奠定了悲伤的基调。（投影）其次，就是抓住关键性的字词，颔联中的“悲”字，就是本（投影）教师：现在，给大家5分钟时间来读几遍，把这首诗背诵下来。由学生齐背一遍。鉴赏《送友人》：刚才我们总结了学习诗歌的两点规律，现在大家就来鉴赏一下李白的《送友人》，这首诗。（投影）。给学生五分钟时间，由学生来鉴赏讨论。然后由学生来发言。（略）教师略加指导、分析。总结本课：在本学期的学习中，我们要学到大量的诗歌，对能够不断探索出一些规律，从而能更好的鉴赏诗歌。谢谢大家。下课。板书：登高杜甫意象：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江关键字：悲篇8教学目标：1、有感情地朗读课文，体会作者热爱小园、热爱大自然的感情。2、能从课文第2-6自然段中选一段背诵，并能正确默写。3、体会比喻句的作用，积累不同的比喻词。教学时数：1课时。教学过程：一、揭示课题，交代任务。二、初读课文，学习字词。三、出示学习要求：1、四人小组读通课文，说说你心中的感受。2、自学生字、新词，小组合作听写。3、小组合作，讨论课后习题。四、再读课文，深入理解。1、检查反馈一：你认为哪个生字最难记，说一说。2、检查反馈二：读了课文，你有什么话最想说?3、检查反馈三：你最喜欢读哪一段，请你用自己喜欢的方式读一读。你用什么方法读懂这篇课文。(诸如：抓中心词--诱人，找“诱人”的语句：抓中心句，画一幅幅四季图：……)5、检查反馈五：课后习题。重点是第2题，体会比喻句的作用。五、熟读课文，自选默写。篇9教学目标：1.掌握__常用的文言词汇。2.分析、理解__每段内容，从而理解全篇。3.品味__描写山水的巧妙手法。4.朗读背诵。教学重点：1.掌握__常用的文言词汇。2.分析、理解__每段内容，从而理解全篇。3.朗读背诵。教学难点：1、品味__描写山水的巧妙手法。2、理解作者流露出来的思想感情。教学方法：1、引导学生运用学过的文言文知识，自主、合作、探究。2、运用多媒体辅助教学。教学过程：一、导入天下西湖三十六，就中最好是杭州。可是，你曾否想过，只满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……课件展示：天下佳山水，古今推富春。(元吴桓赞)钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐韦庄)三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋苏东坡)一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清刘嗣绾)受。（美。）短文――《与朱元思书》。(课件展示：课题)二、作者作品简介课件展示：吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。__选自《》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。三、范读课文1、学生边看大屏幕边听课文范读。有三个任务：注意字音、语速、语调。2、检查学生听读情况。课件展示下列词语，指名学生认读后，再齐读一遍。韵柯飘荡负势轩邈泠嘤缥碧横柯窥谷鸢和鸣戾天息心经纶四、学生自读课文，有三个任务：1、熟读课文，争取背下来。2、对照课下注释，初步理解课文。3、根据原文，用自己的话描述富春江的美景。五、检查学生自读情况1、课件展示：古今对照，理解课文第一段。（1）解释红色词语：风烟共色从流飘荡许独绝（2）齐读本段后小结：这是__的第一部分，这部分是__的总起，概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。（3）总结本段写法，展示：本段有写景、有叙事、有抒情。请指出来。（4）对照板书，速背本段。2、课件展示：古今对照，理解课文第二段。（1）解释红色词语：缥碧直视无碍急湍奔（2）齐读本段后小结：以上是__的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清，水之急都突出了“异”之特点。两句描写水流湍急的句子，看写法有什么不同。（3）齐读并速背本段。3、课件展示：古今对照理解课文第三段。（1）解释黄色词语：寒树负势竞上轩邈泠泠相鸣戾天息心经纶忘反横柯上蔽交映见（2）小结二、三段写法。学生根据板书速背本段。（3）研读最后四句。学生发言后，教师归纳：这四句犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；比拟的。用这种方式来结束课文，余味无穷。六、欣赏图片，巩固课文内容：1、从整体色彩看，最合适的原句是什么？风烟俱净，天山共色。2、请看图片中的水，用原文中的哪几句描述最合适？水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。3、夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。4、请展开想象用原文中的句子描述。5、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。七、学生质疑：请同学们提出疑问。解决后，完成作业。八、作业1．下列画线字注音有误的一项是()。A.缥碧piǎo无碍ài泠泠作响língB.飘荡dàng急湍tuān嘤嘤成韵yīngC.轩邈miǎo经纶lún鸢飞戾天yuānD.横柯窥谷kuī好鸟相鸣⒉下列画线词解释有误的一项是()。A．负势竞上，互相轩邈(凭依)B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划)D．争高直指，千百成峰()⒊下列对句子翻译有误的一项是()。A．从流飘荡，任意东西。西。B．急湍甚箭，猛浪若奔。急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。二、填空题⒋《与朱元思书》选自《》，作者。__是