2022-2021学年人教版高一生物必修二教学设计第7章第1节现代生物进化理论的由来

《现代生物进化理论的由来》教学设计【教材分析】《现代生物进化理论的由来》是人教版一般高中生物课程标准试验教科书《遗传与进化（必修2）》第七章《现代生物进化理论》的第一节内容。本节内容涉及拉马克的用进废退学说和达尔文的自然选择学说以及达尔文以后进化理论的进展，为本章后续学习奠定基础。本节教学以第五章《基因突变及其他变异》为基础，从宏现上对生物的进化作一个广度上学习，为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观供应了素材。本节课的焦点在于使同学对生物进化的理论形成一个整体概念，理解达尔文的自然选择学说。结合学习者的分析又可以发觉，学校已接触达尔文的自然选择学说，但同学对生物界完整的进化进程善欠系统性的理解，再加上学说本身理论性强，要求同学理解理论并要用理论解释现象存在肯定的难度。所以综合分析得：本节课的教学重点为：a：达尔文自然选择学说的主要内容；b：分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。【学情分析】同学通过学校阶段的学习，对解释生物进化的学说已有了初步的生疏，通过第五章《基因突变及其他变异》的学习，为《现代生物进化理论》奠定了基础。但同学对进化的生疏还停留在表层，没有真正形成进化的观点，辩证分析问题的力量尚有欠缺。需要引导同学用辩证的观点来分析进化学说的进步性和局限性，结合实例，并接受构建模型的方法深化学习达尔文的自然选择学说，并以此解决实际问题，为下一节的学习做好预备。在非智力因素方面，处于高二的同学古怪心强，求知欲旺盛，接受学问快，具备肯定的规律推理和思辨力量，正处于世界观形成和进展的时期，需要树立正确的唯物主义理论和进化论观点。同学对本部分学问的学习爱好较为深厚；有较强的古怪心和求知欲，乐于探究自然界生物进化的奇特；敢于坚持正确观点，勇于修正错误；宠爱和同龄人一起学习，有将自己的见解与他人沟通的愿望，具有团队精神。【学习目标】学问目标（1）110-111用辩证的观点分析该学说的进步性和局限性；通过例题巩固该学说内容。自然选择学说内容精确解释生物进化的问题；结合教材111-112（3）从争辩水平和争辩单位总结并记住自然选择学说的进展，为其次节学习作好铺垫。

力量目标自主学习并参与争辩有关进化理论进展的资料；乐观参与模拟自然选择的活动，形成对自然选择过程的感性生疏；学会与人沟通和合作的力量，提高制造性思维力量和表达力量。情感，态度价值观阐述生物进化观点对人们思想观念的影响；体验进化论本身的进展，从而感受科学是一个开放的动态过程，树立生物进化的观点；养成敢于质疑，勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。【教学重点和难点】教学重点：（1）达尔文自然选择学说的主要内容。（2）自然选择学说的进步性和局限性。【教学方法】计算机多媒体教学，PPT课件课时：1课时 习题及讲解课时【教学过程】【1导入课题】1、先有鸡还是先有蛋2、先有细菌还是先有病毒？3、长颈鹿为什么脖子长？【2学问导学】1内容（2）意义2内容（2）意义达尔文以后进化理论的进展【3学习过程】一、拉马克的进化学说：（阅读课本110-111页，完成下列内容）（一）主要内容: ①生物不是 的，而是由古老生物 来的。②生物是由 到 渐渐进化的。③生物各种适应性特征的形成都是由于 和 。（二）生物进化缘: 一是“用进废退”二是“获得性遗传”（三）思考：请利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长？（四）争辩：我们应怎样评价拉马克进化学说？1、进步性:（1）反对神创论和物种不变论（2）历史上第一个系统地提出了进化理论的学者。2、局限性：1、拉马克提出的用进废退和获得性遗传观点缺少科学证据支持，大多来自主观臆测。2、拉马克过于强调环境的变化直接导致物种的转变。典例分析：1、下列表述中哪一项不是拉马克的观点（ A.生物的种类是随着时间的推移而变化B.生物的种类从古到今是一样的；C.环境的变化使生物消灭新的性状，并且将这些性状传给后代；D.生物的某一器官发达与否取决于用与不用二、达尔文的进化学说——自然选择学说（一）（二）达尔文的自然选择学说解释模型（三）用达尔文的自然选择学说的四个要点填空：自然选择的基础是：自然选择的内因是：自然选择的手段是：自然选择的结果是：（四）在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的过程，就是 。

（五）思考：利用达尔文的观点解释长颈鹿为什么脖子长？（六）我们应怎样评价达尔文的自然选择学说呢？（阅读课本111-112页，争辩总结答案。）1、进步性：（1）相对系统地解释了较好地解释了生命现象的 及生物的 和反对神创论和物种不变论，为辩证唯物主义世界观供应了有力的武2、（1）对于 的本质，未能作出科学的解释对生物进化的解释也局限于 水平强调物种的形成是 的结果，不能解释 现典例分析：用达尔文进化学说的观点来推断下列叙述，其中正确的是（ ）A.长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长；B.北极熊生活在冰天雪地的环境里，它们的身体产生了定向的白色变异；C.野兔的爱护色和鹰锋利的目光，是他们长期相互选择的结果；D.在长期有毒农药的作用下，农田害虫产生了抗药性。三、达尔文以后进化理论的进展1、由 水平进展到 水平；2、以 为单位进展为以 为单位。总结：形成以 为核心的现代生物进化理论。【4课堂小结】【5学以致用】结合自然选择学说的解释模型，利用达尔文的自然选择学说的观点分析细菌产生抗药性的过程中农药所起的作用是诱导突变还是选择？【6课堂巩固】1.A．杀虫剂诱发了害虫抗药性基因的产生B．杀虫剂对害虫具有选择作用，使抗药性害虫的数量增加C．杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达D．抗药性强的害虫所产生的后代具有很强的抗药性2、达尔文提诞生物进化的内因是遗传变异，下列哪个过程为自然选择供应了这一基础（ A．DNA→DNA C．mRNA→蛋白质 转运RNA携带氨基酸3、在下列几种简式中，能较精确 地说明达尔文进化论的是（ A．遗传变异→生存斗争→适者生存B．环境变化→定向变异→去劣留优C．生存斗争→用进废退→适者生存D．4、依据拉马克的观点，现代食蚁兽舌头瘦长的缘由是（ ）A用进废退B适应性变异C自然选择的结果D定向变异的结果【教学反思】本节课的教学设计先是通过摆出问题激发同学的学习爱好和求知欲，然后通过学习拉马克的用进废退学说以及达尔文的自然选择学说内容，用这两个观点来解释为什么长颈鹿的脖子那么长，对比进行学习，结合多媒体课件创设情景，启发引导同学，挂念同学建立形象直观的生疏将抽象的问题形象化，便于同学把握。并且在学习中设置不同的问题让同学争辩乐观发言，使课堂气氛格外活跃，又让不同的同学得到大家的认可，增加他们学习的乐观性和对生物课的爱好。在学法上突出同学自主发觉问题，开展合作探究，引导分析总结等以同学为主体的特点。尤其关注课堂教学过程中同学个体差异产生新的教学资源并较好地进行利用，运用评价手段不断引导同学学习，较好地将新课程理念结合于教学实际中。通过这节课我体会到：要想提高课堂效率，需充分调动同学的乐观性，在这节课上基本可以做到。但在培育同学解题力量上略显不足，应更留意实际应用，要多预备一些相应的习题，以免被动。本节课中，同学和老师互动答疑及分析实例的环节较多，老师启疑后应略微停顿，给同学一点缓冲时间，才能让同学真正的互动起来。通过多媒体的帮助活跃了课堂气氛，取得了较好的效果，也得到了同学的认可，主动学习的乐观性大有提升。为提升教学效果，就应做好问题引导和师生互动，让同学真正地“动”起来，把课堂还给同学，使同学在乐学中收获学问，提升力量。第七章第1节现代生物进化理论的由来（巩固提升学案）

下列有关生物进化的论述中，不符合达尔文学说基本观点的是： （ A.遗传和变异是自然选择发生作用的基础B.生物的变异是不定向的，自然选择是定向的.C.变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生生物的新类型D.环境转变使生物产生定向变异，以适应变化的环境使用某种农药来防治某种害虫，开头效果很显著，但长期使用以后，效果越来越差，其缘由：（ ）害虫对农药产生了定向的变异 B.害虫对农药进行了定向选择C.害虫对农药产生了隔离 D农药对害虫的抗药性变异进行了定向选择对生物进化的方向起打算作用的是： （ A.基因突变 染色体变异 获得性遗传 自然选择果蝇多是有翅的但后来产生了残翅的类型这些类型的个体在森林中难以生存但在海岛上生活得很好这说明： （ ）突变是有害的 突变的有利和有害打算于环境条件突变是有益的 环境条件的变化对突变题都是有利的现代生物进化理论的核心是： （ ）获得性遗传 B.用完废退学说 自然选择学说 中性学说6“基因突变对大多数个体是不利的，但却是生物进化的重要因素之一”你认为这一说法（ C.D.不对，由于基因突变易导致个体死亡，不会产生进化.马达加斯加群岛与非洲大陆只相隔狭窄的海峡，但两地生物种类有很多不.造成这种现象的缘由最可是： （ ）自然选择的方向不同 变异的方向不C.岛上的生物未进化 它们的祖先不到了寒冷的冬天，柳树纷纷落叶，而松树却照旧是郁郁葱葱，这表明： （ A．柳树不适应寒冷的环境松树适应寒冷的环境 它们都能适应寒冷的环境C．柳树适应寒冷的环境，松树不适应寒冷的环境 它们之间进行着种间斗争右图表是长期使用一种农药后，害虫种群密度的变化状下列有关叙述中不正确的是（ ）种群中存在很多变异类型，是选择的原始材料B.A B的变化通过生存斗争实C.B CD.农药对害虫抗药性变异的定向选择使害虫抗药性增加在我国云南省澄江发觉的动物化石群约出于5.310060武纪早期“突然”消灭的事实与达尔文进化学说的那一观点相冲突： 1D 2D 3D 4C5C 6A 7A 8B 9D 10A11D12A（ ）B.现代生物之间有或近或远的亲缘关系C.生物的变异是不定向的D.生物是从简洁到简单，从地等到高等进化的在生物进化过程中，可以定向积累微小有利变异的是： （ A．定向的变异和自然选择 B．生存斗争和自然选择C．自然选择和适者生存 自然选择和遗传右图中理论值与实际生存个体数差别很大可用来解释的是达 尔文进理论中的： （ ）过度繁殖 B．生存斗争 遗传变异 适者生二.非选择题１3.右图为一块马铃薯甲虫成灾地区使用两种杀虫剂的试验结果曲线图，试用学过的生物学学问分析：(1)曲线下降为什么不行能达到０？

13.（1）由于变异是不定向的，部分甲虫具有抗药性 （2）甲虫与杀虫剂；生存斗争（3）选择定向（4）使害虫形成抗药性；对环境造成污染；接受激素防治；接受生物防治（或培育抗病虫害品种的农作物）14.（1）由于变异是不定向的，某些害虫具有抗药性变异。这种抗药性变异是可以遗传的，使害虫种群的抗药性增加，种群数量增多；选择；定向；生存斗争会使害虫种群产生抗药性，不能有效的把握害虫数量改用了其他种类的农药曲线回 升是通过之间的 来实现.（2）杀虫剂的使用对甲虫起了 作用，这种作用是 的结果导致甲虫抗药性的产 生(3)依据以上分析，使用杀虫剂治虫有其缺点，主要有 .(4)针对这种缺点，你认为毁灭害虫应接受的较好方法有（举出在生物学中所学过的两种方