《燕子妈妈笑了》优秀教案

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《燕子妈妈笑了》优秀教案1

《燕子妈妈笑了》一课是北师大版学校语文试验教科书一班级下册第八单元“仔细”中第一篇主体课文。

设计理念：以同学为主体，给同学充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究沟通，共享学习的欢乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培育同学的语感，引导同学学习观测事物的方法，知道做任何事都要仔细。

教学目标：

1、理解课文内容，学习观测事物的方法，知道做任何事都要仔细：仔细去听，仔细去看，仔细去完成每一件工作。

2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。

3、培育同学的语言表达技能。

教学过程：

一、质疑导入

同学们，今日我们一起学习一篇童话故事——《燕子妈妈笑了》〔板书课题，同学留意看“燕”字的写法〕。同学齐读课题。看了课题，同学们想知道什么？〔同学质疑，老师归纳合并后将问题写在黑板上。〕现在我们就一起到书中去找答案。

二、初读课文，用自己喜爱的方法识字，提倡自主、合作学习。

1、同学自由读课文，用自己喜爱的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……

2、老师范读课文，同学听记字音。

3、同桌互读课文，订正读音。

4、小组内分段互读课文。

5、课文读熟了就能讲故事么？引导同学体会要把故事讲好还得有语气，有感情。

三、再读课文，上心感悟同学自由朗读课文，援助同学理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子观测了几次？

〔一〕小燕子第一次观测

1、读一读，划一划，小燕子第一次观测到了什么？

2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？老师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子外形的不同还不够认真，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象**的样儿有感情的读读这段话。

3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。〔评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：同学读得到位时，老师指着动物图片说：“你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。”“你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢﹗”〕

〔二〕指导同学用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观测冬瓜茄子。

1、同学选择自己喜爱的部分自读。

2、分小组朗读自己喜爱的'部分，老师引导同学想象小燕子学观测的情景，想象燕子**的表情，带上动作朗读。

〔三〕学习课文开头

1、多媒体演示菜园风景，引导同学观测冬瓜和茄子，说说它们的不同。

2、出示句子：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。引导同学做动作理解划线动词，体会用词的精确生动。

四、课堂小结

用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。

1、小结齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？由于小燕子究竟看清晰了冬瓜和茄子的大小、颜色、形状三个方面的区分，说明小燕子观测事物一次比一次更仔细了。做到仔细，不仅是为了赢得**的笑声，更重要的是“仔细”乃是做人做事基本的技能和品质。假如一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得“仔细”二字，那么这个人一辈子必将一事无成。

2、选择性练习，喜爱哪个就做哪个。〔1〕有感情的朗读课文，表演课文内容〔2〕回顾黑板上问题，自查是否都已掌控，不会的题目请教老师和同学。〔3〕你喜爱小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们沟通一下。〔4〕依据课文内容自编儿歌。如：小燕子，学观测。第一次，比大小，冬瓜大，茄子小；第二次，看颜色，冬瓜青，茄子紫；第三次，更仔细，“冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺”。妈妈听了笑哈哈。

五、拓展延伸，走向课外。

到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官认识蔬菜，然后与同学沟通一下，看谁能当“蔬菜小博士”。〔校教学能手示范课〕

《燕子妈妈笑了》优秀教案2

设计理念：

以同学为主体，给同学充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究沟通，共享学习的欢乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培育同学的语感，引导同学学习观测事物的方法，知道做任何事都要仔细。

教学目标：

1、理解课文内容，学习观测事物的方法，知道做任何事都要仔细：仔细去听，仔细去看，仔细去完成每一件工作。

2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。

3、培育同学的语言表达技能。

教学过程：

一、质疑导入

同学们，今日我们一起学习一篇童话故事《燕子妈妈笑了》〔板书课题，同学留意看燕字的写法〕。同学齐读课题。

看了课题，同学们想知道什么？〔同学质疑，老师归纳合并后将问题写在黑板上。〕

现在我们就一起到书中去找答案。

二、初读课文，用自己喜爱的方法识字，提倡自主、合作学习。

1、同学自由读课文，用自己喜爱的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字

2、老师范读课文，同学听记字音。

3、同桌互读课文，订正读音。

4、小组内分段互读课文。

5、课文读熟了就能讲故事么？引导同学体会要把故事讲好还得有语气，有感情。

三、再读课文，上心感悟

同学自由朗读课文，援助同学理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子观测了几次？

〔一〕小燕子第一次观测

1、读一读，划一划，小燕子第一次观测到了什么？

2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？

老师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子外形的不同还不够认真，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象妈妈的样儿有感情的读读这段话。

3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。

〔评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：同学读得到位时，老师指着动物图片说：你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢﹗〕

〔二〕指导同学用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观测冬瓜茄子。

1、同学选择自己喜爱的部分自读。

2、分小组朗读自己喜爱的部分，老师引导同学想象小燕子学观测的情景，想象燕子妈妈的表情，带上动作朗读。

〔三〕学习课文开头

1、多媒体演示菜园风景，引导同学观测冬瓜和茄子，说说它们的不同。

2、出示句子：

冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

引导同学做动作理解划线动词，体会用词的精确生动。

四、课堂小结

用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。

1、小结

齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？

由于小燕子究竟看清晰了冬瓜和茄子的大小、颜色、形状三个方面的区分，说明小燕子观测事物一次比一次更仔细了。

做到仔细，不仅是为了赢得妈妈的笑声，更重要的是仔细乃是做人做事基本的技能和品质。假如一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得仔细二字，那么这个人一辈子必将一事无成。

2、选择性练习，喜爱哪个就做哪个。

〔1〕有感情的朗读课文，表演课文内容

〔2〕回顾黑板上问题，自查是否都已掌控，不会的题目请教老师和同学。

〔3〕你喜爱小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们沟通一下。

〔4〕依据课文内容自编儿歌。如：

小燕子，学观测。

第一次，比大小，

冬瓜大，茄子小；

第二次，看颜色，

冬瓜青，茄子紫；

第三次，更仔细，

冬瓜皮上有细毛，

茄子柄上有小刺。

妈妈听了笑哈哈。

五、拓展延伸，走向课外。

到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官认识蔬菜，然后与同学沟通一下，看谁能当蔬菜小博士。

《燕子妈妈笑了》优秀教案3

教学目的：

1、巩固生字，正确书写“屋、错、皮、细”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、创设情境，让同学在说中提升认识。

教学设计：

一、导入激趣

同学们已经把课文读正确了，而且也读懂了这节课我们就分角色朗读课文，读出感情来，好不好？

二、创设情境，分角色朗读

现在，你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次都有新的发觉，兴奋吗？小燕子们，赶快把这三句话读读〔电脑出示三句话〕看怎么读才能把你们兴奋的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只燕子聚在一块儿商量商量。

1、同学自由分组练习朗读。

2、检查指导。

〔1〕哪只小燕子来读这句话。

〔2〕真兴奋，还有哪只小燕子像他这样兴奋地读这句话。

〔3〕第二次的发觉谁来读。

你们真聪慧！“妈妈，妈妈”读得很好，假如把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。

〔4〕再读小燕子第二次说的话。

〔5〕读第三句“妈妈，妈妈我发觉冬瓜的皮上有”。

3、分角色朗读全文。

三、口语交际，提升认识。

孩子们，为什么你们第一次、第二次没发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发觉了呢？你来告知妈妈好吗？

四、指导写字

1、抽读生字卡片，抽出要写的4个字。

2、观测它们在田字格里的位置。

3、重点指导“屋”和“错”。

五、拓展练习

照样子组词造句：

细〔认真〕小燕子观测很认真。

现〔〕。

瓜〔〕。

《燕子妈妈笑了》优秀教案4

设计内容：北师大版学校语文第二册

教学目标：情感、立场、价值观目标：

通过学文知道做任何事情都要仔细：仔细听，仔细看，仔细完成

知识、技能目标：学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节

过程、方法目标：1、练习上下文猜字；

2、熟读课文，回答文后的问题

教学过程：

一、谈话导入：

小伙伴们喜爱笑吗？大家笑一下，好吗？燕子妈妈也和小伙伴一样喜爱笑，为什么呢？

二、初读课文自主识字

1、师范读

2、生自读〔不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。〕

3、认读生字词

A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。

B记生字：怎样才能很快，很精确地记住这些字呢？

小组沟通，全班沟通。

4、指名分段读课文。

5、同桌互读课文，读准字音

三、争论学文

1、小燕子到菜园里去观测到了什么？同桌争论，全班沟通。〔板书〕

2、小组争论：你觉得小燕子仔细观测吗？为什么

指导三次观测的朗读。