探寻“减负”与“提质”的交点

本文格式为Word版，下载可任意编辑——探寻“减负”与“提质”的交点李青青

教师是落实“双减〞工作的主力军和核心力量。在前期广泛调研和日常工作观测中，针对“如何提升教师对政策的认同感〞“如何为教师‘减负增效〞“如何提高教师的安全防护能力〞“如何全面压减作业总量和时长，减轻学生过重课业负担〞等诸多提升“双减〞工作质量的问题，洛阳市试验小学研讨梳理，找准“小切口〞，推出课后服务“组合拳〞，确保政策落地见效。

“双减〞大背景，政策要力行

“双减〞是一项系统工程，政策的落地要以对政策的全面了解和精准把握为前提。新学期之初，洛阳市试验小学组织全体教师深入学习领会“双减〞政策精神和要求，充分调动广大教师的积极性、创造性，切实减轻学生过重作业负担，推进课后服务全面覆盖，有效降低学生考试压力，全面提高课堂教学质量。

通过政策宣传，我们还充分调动家庭和社会的积极性，广泛宣传科学的教育观、正确的成长观、多元的成才观，明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式，构筑全员参与推动“双减〞工作的共建共享新样态。

作业在“变身〞，学习要自主

提质增效是推进“双减〞工作落实的重要策略。教师积极研究课堂提质和作业“变身〞，用“教〞去促进以学生为主体的学习方式落地。教师精选作业内容，严控作业总量，研究分层布置作业的方法和内容，让过去的统一性作业“变身〞。如A类基础性作业，夯实知识素养;B类研究性作业，培养学生创新意识;C类拓展性作业，让深度学习自然发生。

“双减〞背后是对“人〞的回归，让儿童站在正中央，让学生的学习自主性得到更大的发挥。作业成为学生学习“爬坡〞的阶梯，给足了学生自主选择的机遇。教师每日布置弹性自主作业，不再限制内容，把选择权交给学生，并定期组织开展作业自评互评，全员参与并展出。

教师从策略学习、做法认识、实施方案等方面进行思考和行动，将目标聚焦在学生的阅读能力培养上，在阅读課程中分级评比出“小状元〞“小硕士〞“小博士〞。

洛阳市试验小学还精简和摒弃过去单一指向知识目标的书面考试，以促进学生动手能力和思维生长为目的，在一系列活动中完成课程的实施与评价。学科竞赛课程的评价跟进、拓展性作业评价让学生的发散性思维得到持续训练，小组合作学习中同伴互学互评成为班级发展的“小单元〞。

课程做“加法〞，向课堂要质量

在“双减〞背景下，课程聚焦学生核心素养。新学期，为有效提高课堂教学质量，我们推行“大单元备课与教学〞，引导教师用系统的观念、结构化的模块与“小切口〞的推动，进行教学思考和行动跟进，整体把握教学方向，优化教学方式，切实提高学生课堂学习效率。

学生在学校的一切有目的、有组织、有意义的活动体系都能成为课程。课后服务开展以来，晨练、就餐、午休、饮水、洗手、大课间锻炼都成了课程的重要组成部分。教师和学生共同制定就餐流程、提出午休口令、制作口袋书等，为孩子们的习惯养成提供有效支持。

低年级的手指操让小关节得以灵活锻炼。教师创编的“武德操〞“戏曲操〞“韵律操〞等，让儿童身体素质得以充分发展，进而促进学习能力的提升。书法、美术、摄影、器乐、合唱、舞蹈、篮球、足球等丰富多彩的课程，为学生全面发展奠基。

学校特别开设教师《金点子》专栏，去发现更多的教师聪慧，并以教师的名字为聪慧命名。教师用聪慧服务学生，全心全意爱学生。

防控强跟进，安全要保障

“双减〞之下，“5+2〞课后服务的全面开展使学生在校时间变长，这就要求学校提升管理水准，教师提升综合能力，特别是安全素养与防范能力。

学校对课后服务进行统筹管理，在学校餐厨、岗位安排、课时管理、安全巡查、放学管理、家校沟通等诸多方面，推行岗位责任制、流程管理无缝衔接制，做足安全防控的“加法〞。

学校还加强教师安全预防和救治能力培训、学生安全自护能力培训，多措并举，守牢安全防线。

学生课后服务需求量大，给学校课后服务的开展带来一定的压力。各校区因地制宜，通过实地测量、科学论证，创造条件保障学生午休，推进学校空间改造，优化教室布局，充分利用能利用的空间，配备储物柜等公共保障设施，同时购买午休床，最大限度满足学生午休，保护好低学段儿童，培养好中学段儿童，管理好高学段儿童，想尽一切方法提升课后服务软硬件质量。

管理要变革，服务于教师

政策清楚导航，督导有力保障，落实势在必行。洛阳市试验小学结合工作实际，创新推行管理组织架构变革。新的管理组织以六部三十个中心架构，更加精准聚焦核心目标，既为积极回应、推动落实教育政策，又为加强、坚守教育初心和使命。

六部模块包括教师部、学生部、课程部、校务部、保障部、发展部，部的名称就是部的定位核心与工作目标，既突出各部的定位，又加强六部之间的关联。譬如，发展部的人才管理研究中心立足干部培训学院课程研究，主动规划设计与学校发展相匹配的课程，研究发展中的人才制约问题，推进人才队伍整体素质的提升。

学校从整体上对“双减〞工作的开展进行顶层设计和全面规划。各部立足定位，服务定位，保障定位，研究定位，发展定位。六部各自围绕工作目标定位，从定位出发，强调规范，主动规划，制定了一系列保障措施，突出基于问题的研究创新，推行“人人都是管理者〞的现代学校治理理念，共同致力于“双减〞工作的落实落地。

教师“微心愿〞，举措暖人心

教师是学校的主动脉，是落实“双减〞政策的主力军。洛阳市试验小学切实减轻学校教师负担，积极回应教师的关心关切，充分尊重教师职业的专业性，秉承“减负增效〞的信念，营造更加良好的教育教学环境。学校在教师中广泛征集“微心愿〞，了解教师在工作、生活中的困难，凝听他们对学校发展的建议。“微心愿〞的征集关注和帮助解决教师实实在在的问题。

同时，学校结合实际出台“减负增效〞暖心举措十八条，涉及会议、教学、科研、活动、健康、生活等六大类，从严格规范会议次数和内容、备课形式灵活要求等具体内容上进行改革，给教师提供更大的自由空间与同伴共建互助的资源。该举措提升了队伍运行效率，让校园真正成为师生充满活力的生命场。学科组、备课