十月中旬教师资格考试《中学心理学》同步检测试卷（附答案及解析）

十月中旬教师资格考试《中学心理学》同步检测试卷（附答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、以下哪种学习策略属于精细加工策略?（）A、谐音联想法B、分散复习C、多种感官参与D、画出系统结构图【参考答案】：A2、有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）A、权威型B、放任型C、民主型D、专制型【参考答案】：C【解析】：教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。这三种不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。3、关于教学测量与评价的分类，按教学评价的严谨程度可分为（）。A、形成性评价和总结性评价B、常模参照评价和标准参照评价C、配置性评价和诊断性评价D、正式评价和非正式评价、【参考答案】：D4、奥苏贝尔的学习理论是（）A、发现学习理论B、社会学习理论C、观察学习理论D、认知接受学习理论【参考答案】：D5、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）。A、焦虑B、强迫行为C、强迫观念D、强迫恐惧【参考答案】：B【解析】：反复检查是动作，所以这种行为属于强迫行为，选8。6、非正式学生群体的特点之一是群体内部的（）A、一致性B、独立性C、孤立性D、依赖性【参考答案】：A7、心理健康教育的对象是以（）为主。A、主体学生B、正常学生♂○|C、非正常学生D、有严重心理疾病的学生【参考答案】：B【解析】：心理健康教育对象以正常学生为主，即有轻、中度心理健康问题的正常学生。8、用“认知结构”取代“完形”概念的心理学家是【】A、奥苏贝尔B、布鲁纳C、苛勒D、考夫卡【参考答案】：B【解析】：布鲁纳与格式塔学习理论都主张，学习不是简单的在强化条件下形成刺激与反应的联结，而是有机体积极主动地形成新的完形或结构。所不同的是，在学习的结果上，布鲁纳用“认知结构”这一概念取代了格式塔的“完形”。9、在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。A、组织策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、复述策略【参考答案】：D【解析】：画线是复述策略，是认知策略的一种。10、吉尔福特提出的智力理论是【】A、单因素论B、二因素论C、群因素论D、三维结构理论【参考答案】：D【解析】：此题属于记忆考察题，答案应为D。11、心理定势对解决问题具有（）。A、积极作用B、消极作用(*^__^*)…★C、既有积极也有消极作用D、没有作用【参考答案】：心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。12、当学生之前学习的知识不稳定、不清晰时，为增强其稳定性和清晰性，教师应该采用的策略是（）A、比较性组织者B、陈述性组织者C、过度学习新知识D、记忆术【参考答案】：A【解析】：当学生之前学习的知识不稳定、不清晰时，为增强其稳定性和清晰性，教师应该采用的策略是比较性组织者。13、形成性评价通常发生在（）。A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之后D、教学过程之中【参考答案】：D【解析】：略。14、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）A、垂直正迁移B、水平正迁移C、垂直负迁移D、水平负迁移【参考答案】：A15、依据学习内容的不同划分标准，一般可以把学习分为哪三类？（）。A、知识学习、意义学习和命题学习B、意义学习、发现学习和机械学习C、命题学习、接受学习和发现学习D、技能学习、知识学习和社会规范学习【参考答案】：D【解析】：根据学习的内容，可将学习分成：①知识学习；②技能学习；③社会规范的学习。16、在解决问题时，强调速度而非准确性的认知风格是（）A、冲动型B、反思型C、场依存型D、场独立型【参考答案】：A【解析】：心理学家卡根把认为方式分冲动型和沉思型两类。冲动型学生对待问题很快作出反应，但出错率较高；沉思型的学生则不急于回答，错误比较少。场依存型与场独立型是威特金在研究飞行员的垂直知觉时发现的。17、（）即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法。A、性格化B、价值概念化C、概念化心向D、组成价值系统【参考答案】：B【解析】：本题考查的是考生对价值概念化的理解。18、从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的（）的反映。A、教学水平B、科研成果C、学历和才能D、人际关系【参考答案】：D【解析】：教师威信实质反映了一种良好的师生关系，是具有积极肯定意义的人际关系的反映。19、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。A、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习【参考答案】：B【解析】：根据知识本身的存在形式和复杂程度，可分为符号学习、概念学习和命题学习。20、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）。A、焦虑B、强迫行为C、强迫观念D、强迫恐惧【参考答案】：B【解析】：反复检查是动作，所以这种行为不属于强迫观念，选B。21、在创造分类中，区分真创造与类创造的主要依据是（）。A、产品的独特性B、产品的新颖性C、产品的价值意义范围D、产品的清晰性【参考答案】：C22、由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。A、顺向迁移B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移【参考答案】：C【解析】：题干为水平迁移的定义。根据迁移内容的不同抽象与概括水平将学习迁移划分为水平迁移与垂直迁移。23、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（）A、中等年龄的学生B、年龄上无明显差异C、年龄较大的学生D、年龄较小的学生【参考答案】：D【解析】：一般而言，更易受到期望效应影响的是低年级学生。24、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。A、男优于女B、男女总体水平大致相等C、女优于男D、男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等【参考答案】：B【解析】：智力的性别差异体现在男性在空间能力上有优势，女生在小学和初中阶段数学能力优于男生，但青春期后，男生占优势，一直保持到老年。女性在言语能力上有较大的优势。但总体水平大致相等。25、对于学习迁移现象最早的系统解释是（）A、形式训练说B、共同要素论C、概括化理论D、关系理论【参考答案】：A【解析】：学习迁移现象早已为人们所知。如我国古人就知道学习可以“举一反三”、“触类旁通”。从心理学观点讲，这些都是学习的迁移现象。但是，对于学习迁移现象最早的系统解释，是形式训练说。26、在一个颜色中，起主导作用的波长越强。则该颜色的（）越大。A、色调B、亮度C、饱和度D、强度【参考答案】：C【解析】：饱和度与光的强度有关。在一个颜色中，起主导作用的波长越强，表现出色调越纯，也就是该颜色的饱和度越大。27、布鲁姆提出的学习理论是（）A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习【参考答案】：A【解析】：布鲁姆提出了掌握学习理论。28、平时我们所讲韵举一反三，闻一知十等属子以下哪种迁移？（）A、顺就迁移B、同化性迁移C、重组性迁移D、具体迁移【参考答案】：B【解析】：我们把先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移；在学习的过程中，如果学习者的原有认知结构没有发生改变，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，这类迁移就叫同化性迁移；在学习的过程中，学习者需要重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境，这类迁移叫做重组性迁移；把从一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去叫做具体迁移或特殊迁移。举一反三，闻一知十属于同化性迁移。29、下列不属于教学设计过程的基本要素的是（）A、分析教学对象B、制定教学目标C、选用教学方法D、掌握教学内容【参考答案】：D30、安德森的心智技能形成三阶段沦的第三个阶段是（）。A、认知阶段B、联结阶段C、评价阶段D、自动化阶段【参考答案】：D【解析】：安德森的心智技能形成三阶段论：认知阶段、联结阶段和自动化阶段。31、人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（）。A、行为对抗B、不团结，不信任C、拉帮结伙D、互相为难【参考答案】：A【解析】：人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和行为对抗。32、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（）。A、说到做到B、敬业精神C、热心和同情心D、重义气讲交情【参考答案】：C33、下列哪种成分不是品德的心理结构?（）A、道德认知B、道德观念C、道德情感D、道德行为【参考答案】：B【解析】：品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分，这些成分既相互独立，又相互联系、相互影响，构成一个完整的品德结构，简称为品德的知、情、意、行结构。影骄子201234、提出教学的最终目的是发展学生“最近发展区”的思想的是（）A、皮亚杰B、桑代克C、斯金纳D、维果斯基【参考答案】：D35、闻一知十、触类旁通指的是学习中的（）A、定势现象B、迁移现象C、记忆现象D、应用【参考答案】：B【解析】：同化迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。平时我们所讲的闻一知十、触类旁通都属于同化迁移迁移现象。36、如果学生已有了“哺乳动物”的观念，现在学习“鲸”这种动物，属于（）A、并列学习B、上位学习C、下位学习D、命题学习【参考答案】：C37、闻一知十触类旁通指的是学习中的（）A、记忆现象B、定势现象C、迁移现象D、应用现象【参考答案】：C【解析】：迁移是一种学习对另一种学习的影响。或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移是一种普遍的现象。“闻一知十”、“触类旁通”就是典型的迁移形式。38、某学生十分喜欢某位教师，就会自愿接受该教师的教育，在态度和行为方面与教师的要求保持一致。此时学生的态度和品德进入到哪一个阶段（）A、顺从B、依从C、认同D、内化【参考答案】：C39、通过集体讨论。使思维相互撞击，进出火花，达到集思广益的效果，属于（）A、头脑风暴法B、发散思维训练C、自我设计训练D、推测与假设训练【参考答案】：A40、在心理发展的进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度这是心理发展的——特征（）A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、差异性【参考答案】：C二、多项选择题1、对弱智儿童的课堂教学所需要注意的是【】A、通过具体运演发展初级逻辑思维力B、充分运用直观教学发展观察力C、通过反复练习提高记忆力D、通过各种活动提高其活动技能，能从事简单劳动E、创造条件提供情景发展语言能力【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：对弱智儿童的课堂教学所需要注意的是通过具体运演发展初级逻辑思维能力、充分运用直观教学发展观察能力、通过反复练习提高记忆能力、通过各种活动提高其活动技能，能从事简单劳动、创造条件提供情景发展语言能力。2、影响个体从众的因素主要有（）。A、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点E、群体的性别比例【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。3、影响个体从众的因素主要有（）。A、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点E、群体的性别比例【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。4、我国心理学家一般把学习分为（）。A、动作学习B、知识学习C、技能学习D、经验学习E、行为规范学习【参考答案】：B,C,E5、舒茨提出的人际行为倾向中，包括以下几种（）。A、期待他人的公正B、主动与他人交往C、对人宽容D、主动表示友好E、期待他人支配【参考答案】：B,D,E【解析】：人际关系的行为倾向：包容需要表现主动性：主动与人交往。被动性：期待与他人交往；支配需要表现主动性：支配他人。被动性：期待他人支配；情感需要表现主动性：主动表示友好。被动性：期待他人的情感表达。6、测验前的计划包括（）。A、确定测验的目的B、确定测验要考查的学习结果C、列出测验要包括的课程内容D、写下考试计划或细目表E、选择适合的题型【参考答案】：A,B,C,D,E7、托尔曼认为，说明学习需要【】A、效果律B、能力律C、刺激律D、涉及材料呈现方式的定律E、准备律【参考答案】：B,C,D8、消除自卑感常用的方法包括（）。A、引导学生对自己进行客观全面的认知B、对成败进行正确的归因C、消除非理性观念D、用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力E、帮助学生不时有成功的体验【参考答案】：A,B,C,E【解析】：教师引导学生消除自卑感常用的方法有：引导学生对自己进行客观全面的认识；对成败进行正确的归因；消除非理性观念；帮助学生不时体验成功。9、打篮球属于（）。A、细微型操作技能B、粗放型操作技能C、徒手型操作技能D、开放型操作技能E、闭合型操作技能【参考答案】：B,D10、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（）。A、感性直观B、实物直观C、本质直观D、模象直观E、言语直观【参考答案】：B,D,E【解析】：在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。三、填空题1、行为演练的基本方法包括全身松弛训练、_____和肯定性训练。【参考答案】：系统脱敏法2、个人的观念与行为由于群体的引导或压力而向与多数人相一致的方向变化的现象称为_________。【参考答案】：从众3、据人格发展阶段理论看，小学生心理发展的任务是培养。【参考答案】：勤奋感；4、在复习过的教室里参加考试，会对考试有帮助，这种现象称为___________。【参考答案】：情境依存性记忆5、规则学习主要有两种学习方式：发现学习和________________________。【参考答案】：接受学习6、根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可以把迁移划分为水平迁移和__________迁移。【参考答案】：垂直7、对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家__________。【参考答案】：加里培林8、是对道德规范及其执行意义的认识，其结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。【参考答案】：道德认识9、学习评定中常见的教师心理误差有宽大误差、光环效应、__________、__________、__________和__________。【参考答案】：集中趋势逻辑误差对比误差邻近误差10、品德的心理结构包括道德认知、道德情感和__________等心理成分。【参考答案】：道德行为11、从评价实施的时机看，评价有形成性评价和__________。【参考答案】：总结性评价12、技能的分类中较具典型性代表的观点是将它分为______技能和______技能两种。【参考答案】：操作______心智13、__________包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成分。【参考答案】：自我意识14、学生中常见的焦虑反应是__________焦虑。缓解的方法可采用__________和__________，运用__________矫正程序。【参考答案】：考试，肌肉放松，系统脱敏法，自助性认知；15、从认知心理学角度将知识分为___________和程序性知识。【参考答案】：陈述性知识16、教师期望应通过四种途径影响课堂气氛：接受、________________________、输入和输出。【参考答案】：反馈17、考试焦虑的基本特征是__________。【参考答案】：担忧18、依从阶段的行为具有______性、被动性、不稳定，随情境的变化而变化。【参考答案】：盲目19、迁移认知结构论认为，认知结构的可利用性、可辨别性与________________________是影响迁移的最关键因素。【参考答案】：稳定性20、价值体系个性化内分两个水平，即________和________。【参考答案】：概念化心向、性格化21、先学习的信息对后学习的信息的干扰，叫做__________。【参考答案】：前摄抑制22、有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种___________概念。【参考答案】：感性概括23、元认知认识包括对个人作为学习者的认识、对__________的认识、对有关学习策略及其使用方面的认识三个方面。【参考答案】：任务24、创造性有两种表现形式，分别是发明和___________。【参考答案】：发现25、与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步______。【参考答案】：降低26、认知___________结构学习理论认为，学习的实质是主动地形成。【参考答案】：认知结构27、1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了__________的健康。【参考答案】：道德28、教师成长与发展的基本途径主要有__________和教师在职实践训练与进修提高。【参考答案】：师范教育培养29、奥苏伯尔认为学生的学习主要是＿＿的接受学习。【参考答案】：有意义30、联结派学习理论的鼻祖是__________。【参考答案】：桑代克四、判断题1、在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。（）【参考答案】：正确【解析】：略。2、在操作条件作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应。（）【参考答案】：错误【解析】：(P8)改正：强化物出现在反应之后。3、1903年，美国心理学家雅各布森出版的《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。【参考答案】：此判断错误。1903年，美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。4、每个人的品德特质在任何场合下都是一致的。（）【参考答案】：错误5、品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。（）【参考答案】：√6、学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。（）【参考答案】：正确【解析】：略。7、我国第一本《教育心理学》教科书是由陶行知于1924年编写的。（）【参考答案】：错误【解析】：1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。8、技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。（）【参考答案】：错误【解析】：技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属于认知经验的知识。9、阿特金森的研究表明，力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。（）【参考答案】：错误【解析】：避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。10、归纳式学习属于自上而下的迁移。（）【参考答案】：错误【解析】：归纳式学习是一种自下而上的迁移。11、人要获得完整系统的知识和技能，主要靠理解记忆。【参考答案】：(错误【解析】：人要获得完整系统的知识和技能，主要靠有意记忆。12、专家教师的课时计划以学生为中心，并具有预见性，而新老师的课时计划往往依赖于课时目标。（）【参考答案】：正确13、教学中应用首尾时间来处理课堂纪律问题、整理材料之类的事。（）【参考答案】：错误【解析】：学习活动开始和结尾效果较好，因为它们只受或者倒摄抑制，或者前摄抑制的单重影响，所以不应处理琐碎的事而应学习重要的新概念。14、学生的学习是以直接经验为主。（）【参考答案】：×学生的学习是以直接经验为主。改为：间接经验。15、青年初期是个体在心理、生理和社会性上相成年人接近的时期。（）【参考答案】：正确五、概念题1、简述教师的特征与职业成就的关系。【参考答案】：(1)教师的认知特征与职业成就之间的关系。研究表明，学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关；教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有负相关，教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。(2)教师的人格特征与职业成就之间的关系。有激励作用、生动活泼，富于想象并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。(3)教师的期望对学生的影响。罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。2、影响中学生心理健康的因素有哪些？【参考答案】：（一）生物因素：1、生物遗传因素。2、病菌、病毒感染、3、脑外伤或化学物质中毒。（二）社会环境因素：1、早期教育与家庭环境。2、生活事件与环境变迁。（三）个体心理因素：1、心理冲突。压力最大的“趋—避式冲突”。2、特殊的人格特征。3、使用“头脑风暴法”时所应遵循的原则有哪些?【参考答案】：(1)让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；(2)鼓励标新立异、与众不同的观点；(3)以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；(4)鼓励提出改进意见或补充意见。4、简要介绍迁移的几种类型。【参考答案】：迁移的类型主要有：(1)正迁移与负迁移。这是根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分的两种类型。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之间的相互干扰和阻碍。(2)水平迁移与垂直迁移。这是根据迁移内容的不同抽象与概括水平而进行的划分。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。(3)一般迁移与具体迁移。这是根据迁移内容的不同而进行的划分。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，以迁移到新情境中去。(4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。这是根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行的划分。5、简述挫折的应对策略。【参考答案】：(1)正确认识挫折：坦然面对，树立勇气和信心。(2)改变不合理观念：应改变对所受挫折的看法及采取的态度。(3)加强修养，勇于实践：到社会中去磨炼，学习，提高自身思想，道德，知识修养。(4)优化自身人格品质：性情急躁，心胸狭窄，意志薄弱，自我偏颇容易引起挫折感。培养自信乐观，自强不息，宽容豁达的性格。6、简述如何开展心理健康教育。【参考答案】：(1)开设心理健康教育有关课程；(2)开设心理辅导活动课；(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容；(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育；(5)个别心理辅导或咨询；(6)小组心理辅导。7、简述智力培养的原则。【参考答案】：(1)提高认识，积极促进个体智力的发展。(2)通过教学活动发展个体的智力。(3)创设智力发展的情境，组织学生多参加科技和课外活动。(4)注意根据智力的个别差异，因材施教，促进发展。8、定势对迁移有什么影响作用?【参考答案】：陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。因先前的练习而形成的定势影响到后面问题的解决，出现了两种结果：一种使解题的速度加快，问题变得比较容易；另一种阻碍了问题的解决。体现了定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。9、简述教师成长的过程。【参考答案】：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。(1)关注生存阶段。处于这一阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。因而有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好相互关系上。(2)关注情境阶段。当教师感到自己完全能够生存(站稳了脚跟)时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。(3)关注学生阶段。当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。10、简述教育心理学研究的意义及表现。【参考答案】：(P7～8)(1)教育心理学的研究有助于促进整个心理科学理论的发展。(2)教育心理学对教育实践也有较大的意义，主要表现在如下两方面：①有助于提高教育、教学工作的效率与质量。②有助于更新教育观念，帮助教育者提高自我教育的能力。六、定义题1、反思性实践【参考答案】：反思性实践：反思性实践又称反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有做出理性选择并对这些选择承担责任的能力。”2、合作【参考答案】：合作：学生们为了共同的目的在二起学习和工作或者完成某项任务的过程。3、教学【参考答案】：(P22)教学：从心理学角度，可把教学看作是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。4、程序教学【参考答案】：程序教学指一种能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法。5、非正式群体【参考答案】：非正式群体：在正式群体内部，学生们会在相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的非正式群体。七、论述题1、根据观察学习的有关研究，论述榜样示范法在学生品德培养中的实施要求。【参考答案】：(1)应注意榜样的特点，选择可接近或可信服的榜样。(2)应注意榜样示范行为的呈现方式。(3)应注意榜样示范行为的性质及后果。2、试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。(提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。)【参考答案】：(1)马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现