三年级下册英语Unit 4说课稿（人教版）6

PEP三年级下册Unit4Whereismycar?PartA说课稿亲爱的老师们：大家好！感谢大家与我一起走进PEP小学英语三年级下册Unit4Whereismycar?PartA的教学。下面我主要从以下六个方面来进行我的说课：一、说教学内容二、说教学目标三、说教法设计四、说学法指导五、说教学过程六、说教学总结一、说教学内容本课时是PEP小学英语三年级下册Unit4中的A局部，本单元学习的主题是描述物品的位置，以“物品位置''为话题展开教学活动，内容设计贴近孩子的生活实际，孩子容易接受并掌握。而且富有很强的实用性和趣味性，是小学英语日常交际的重要组成局部，同时也在潜移默化地引导孩子养成良好生活习惯。本节课包括Let'stalk.Let'splay.Let'slearn.和Let'sdo.四局部内容。根据孩子的实际情况我对教材进行了适当的整合，将本节课的板块进行顺序性的调整,为：chant.Let'slearn.Let'sdo.在所学习的5个单词中，包括三个介词on,in,under,两个名词desk,chair.其中以上目标，我是这样设计教学过程的:板书设计：Unit4Whereismycar?capballmapboatcarWhereismycap?Isitinyourtoybox?No,itisn't。六、说学法：学生通过热身活动和chant,迅速进入英语学习的情境中，然后通过一系列的实物和图片，以及动画课件掌握本节课的五个单词，并且通过游戏Hideandseek,复习巩固句型Isit?的练习运用，最后通过TPR活动，更加理解本节课五个重点词汇的意义和与之相关的动作。on,in,under,三个单词孩子在lefstalk中就已学过，但是不知道孩子们是否熟悉，所以针对这几个词，我综合运用听，说，做，让孩子们加深印象，为后面出现的句子练习做好铺垫。二、说教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，我把本节课的教学目标制定如下：1、知识目标1）能听懂、会说、会认读单词on,in,under,desk,chair.2）能够听懂、会说句子Whereisthe/my...?It'son/in/under...the...2、能力目标1）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Whereisthe/my...?It'son/in/under...the...3、情感态度目标1）培养孩子自己整理东西的良好习惯。（比方：书包、玩具等。）4、说教学重难点本节课的教学重点是：句型Whereisthe/my...?Ifs...the...三、说教法设计教学方法的总体构思是：给孩子提供足够的机会多听、多说、多唱、多动，充分激发孩子学习英语的热情，培养孩子听说读写能力，以及综合运用语言的能力。本节课我致力于于激发孩子学习英语的兴趣，为此我设计了具体形象的情景，运用了多媒体课件等教学辅助手段，以旧带新，不断滚动知识点，让孩子直观地感知和理解。同时设计数个任务活动，从单词到句子、对话，使孩子在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的实践和练习。四、说学法指导在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。让学生在真实的情境中感知、体验、合作、交流，让孩子在多层次的练习中自然轻松地习得知识。并能在此过程中体会到运用英语的必要性，鼓励孩子积极思维、大胆尝试。五、说教学过程为落实预设教学目标，我设计了以下教学环节：说唱做演激情引趣——情境创设整体感知——检测巩固情感升华（一）说唱做演激情引趣（1）我说你做，师说，生做动作。（在听觉上刺激，肢体上表达，整体感知意义。）（2）新旧结合，创编歌谣。（和我一起说唱歌谣，动作感知体验。）【设计意图】通过孩子喜闻乐见的说说做做和唱唱歌谣活动，创设英语活泼的课堂气氛。在此过程当中快速复习Let's16am局部的孩子暂时有所遗忘的单词，为下面的主要句型学习做好铺垫。（二）情境创设整体感知1、以旧带新，自然引入1）为孩子创设一个自然的情景，导入chant,其中涉及Lefslearn中的三个方位介词，提前预热。【设计意图】通过学生的观察和倾听，教师有目的的提问，来引出本课要学习的单词。情景引入自然、容易理解，原创歌曲灵活巩固，动作体验记忆深刻。2、巧妙设计，引人入胜（1）在教授Let'slearn的单词和Lefslearn的句型时,都用动画呈现，形象具体，视听结合效果显著。【设计意图】将单词和句子紧密结合，通过图片的巧妙设计，使得练习相辅相成、相得益彰。让孩子先听后说，在大量理解性听的输入基础上培养学生说的能力。3、反复阅读，能力提高有句英语谚语：“Practicemakesperfect.”（熟能生巧），对于文本的阅读更是如此。在“反复读书，加强理解''环节中我既注重孩子学习习惯的培养，又考虑操练的趣味性。在教授Let的learn时，我设计了多样的方法，有听并看视频选择正确答案，听音传花随机选择学生问答。有workpairs.还有训练记忆和反响能力的相关体型。从而培养孩子综合运用语言的能力。【设计意图】以孩子日常生活为背景，让孩子处于交际的场景中，通过听、说、读、做等具体的行为来获得英语知识和交际能力。六、教学总结本节课我利用多媒体、实物等创设了多种自然的情景，演唱了有趣的英语歌谣，安排了层层递进的练习，让学生多个感官灵敏起来，不但在听、说、读、写方面加强训练，更重要的是教学过程自然融于快乐活动之中，让孩子们体验学英语的快乐，树立学英语的自信心。Unit4Whereismycar?ALet'slearn&Lefsdo说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学英语三年级下册Unit4Whereismycar?(A)39页(第一课时)说教材本单元是小学英语三年级下册Unit4中的ALet,slearnandLet,sdo局部，本单元学习的主题是描述物体的位置，以“物品位置”为话题展开教学活动，内容设计贴近孩子的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，是小学英语日常交际的重要组成局部，同时也在潜移默化地引导孩子养成良好的生活习惯。在教学中,如果能够充分开掘、利用生活中对教学有用的素材，为学生创设一个真实生动的语言情境，学生对学习也将会产生更浓的兴趣。说目标.知识目标：学习单词:on,in,under,chair,desk.能力目标：能听、会说、会认读几个新单词on,in,under,chair,desk.听懂含有新单词的几个指令，并按指令做动作。三、教学重点听、说、认读新单词:on,in,under,chair,desk听懂含有新单词的几个指令，并按指令做动作。四、教学难点能掌握单词on,in,under,chair,desk的正确发音，能在It's句型中应用；能够听懂Let，sdo中的指令并作出正确的反响。教学用具多媒体电脑教法和学法音标教学法。我从单词中字母的发音，组合成整个单词发音，既能学会常见字母的发音规那么，又能通过发音进行单词的拼写、识记。小组学习法。我通过将一个班学生分成假设干个学习小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，一方面调动了参与学习的积极性，另一方面也增强了学生在学习方面与其他同学的竞争意识。单词关联识记法。本节课的重点是单词的学习，并让学生能够在实际情景中应用所学单词。我在教学中将这个目标进行比照学习。先进行单词的学习，在从两个反义词单词的比照、关联中学习，在此基础上学习应用单词就轻松多了。多媒体教学法。本节课运用多媒体课件教学，既形象又直观，让同学们的记忆更加深刻，参与学习、游戏、联系的积极性更高。活动教学法。热身环节和LeTsdo以唱歌辅以动作的形式，让学生在活泼的歌曲中进行了愉快的英语学习。说教学过程根据新课程标准的要求，本课我将以学生为主体，以游戏活动为导入引出整个教学过程，新授词汇以成对的形式呈现，进行比照教学，过程中采用词不离句原那么，运用适当的活动形式来加以巩固并延伸，并对学生的适时表现给予恰当的评价，由此，我设计了如下的教学过程。热身、复习(Warm-up/Revision)(I)师生互致问候(2)游戏：传球放音乐，音乐停止时，教师向学生问问题，以此复习旧的单词。提问：What'sthis?2,呈现新课(Presentalion)(1)展示图片，词汇呈现问：Lookalthepicture,what'sthis?答：It'saruler.问：Whereistheruler?答：It'sunderthechair.问：what'sthis?答:It'sabird.问：Whereisit?(2)教学单词的发音及意思on在上in在……里under在下面chair椅子desk书桌同桌互读，请个别学生起来领读(3)拼读Let'slearn的单词c-h-a-i-rchair椅子d-e-s-kdesk桌子o-non在...…上i-nin在.…..里u-n-d-e-runder在下面3,趣味操练(Practice)

Let'sdo局部的内容。a.教师播放Lefsdo局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时全班一起做，看谁做得又对又快。4,课堂总结这节课你学会了哪些单词？你会不会读呢？5,作业作业Let'slearn局部Unit4Whereismycar?BLefslearn&Lefsdo说课稿一、说教材我说课的内容是新人教版三年级下册Unit4Whereismycar?第五课时Let火learnandLetsdo。根据新课标修订的标准，新的教材版本在原教材的基础上更加系统，更加条理化，更加能够提高学生的学习兴趣,符合小学生的生理和心理特点以及开展需求。本节课的内容通过小熊Zoom寻找玩具小船的情景呈现了要学习的五个单词，这些单词与学生的学习和日常生活息息相关，学生们普遍接触过此类物品，再通过Let，sdo中的动作设计，帮助学生认读新单词。二、说目标1、知识目标：能够听、说、认读单词:cap,ball,car,boat,map2、能力目标：能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Whereis?Isitin/on/under...?Yes,itis./No,itisn't.3、培养学生养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯三、说重、难点：1、听说认读单词：cap,ball,car,boat,map2、运用句型进行相互询问。Whereis?Isitin/on/under...?Yes,itis./No,itisn't.3、句型Isit……？的运用是难点，以及Let,sdo中五个指令也是难点。四、说教法：1、最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极拼、读、理解新词新义新句，积极对话，充分表达教师的主导作用和学生的主体地位;2、多媒体的运用注重实效性、适当性；3、板书辅助法，让学生对新知识的结构有最直观形象的感受，对知识体系本身的内在结构有了初步的感知和认识；4、课堂生成问题的预设与处理。五、教学过程为实现本节课的教学目标，设定教学环节如下：Step1.Warm-upandRevisionl.TPR.学生听指令，做动作。(Standup.Sitdown.Putyourbookon/in/underyourdesk/chair)2.Chant听Letsdo,师生共同背，并打节奏。Step2.Leading-in师ask:Whereismybook?生共同回答，然后放入箱子中，What'sthis?It'sabox,atoybox.Yes,Let'slookatwhatareinmybox.把实物一一拿出介绍，并教读一遍Step3.Presentation.Words：(1)跟PPT读单词，第一遍先听，第二遍跟读，并且每个单词读两遍(2)教师板书单词，并且领读。(3)学生一起读。(4)教师指，学生读。(5)用图片抽动,迅速读，然后What'smissing?抽出一张图片，然后让学生猜少了什么.Sentences:(1)Hideandseek.Closeyoureyes.然后示范：Whereismycar?找一个学生提问：Isit……?教师回答，然后请学生到讲台上示范，其他学生