记承天寺夜游优秀课件

记承天寺夜游苏轼记承天寺夜游苏轼

思路目标

积累重点词句理解感悟课文朗读背诵课文课外拓展延伸作业训练巩固思路目标积累重点词句承天寺塔

位于银川市城西承天寺内,俗称“西塔”，是西夏王朝的主要佛寺。始建于1050年，距今已有900多年的历史。塔通高64.5米,异常俊秀挺拔。解题随笔式小品文记承天寺夜游

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

承天寺塔位于银川市城西承天寺内,俗称“西苏轼北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。作者简介苏轼作者简介

苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。背景介绍苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。遂寝藻荇柏字音强化zǎoxìngbǎisuìqǐn

遂寝藻荇柏月色入户，欣然起行。

念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭照进高兴、愉快的样子想到到于是睡，睡觉共同，一起院子里散步，漫步释词门月色入户，欣然起行。照进高兴、愉快的样子想到到于是睡，睡觉庭下如积水空明水中藻荇交横，盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳交叉错杂原来是清闲的人，这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人只是共同，一起形容水清澈透明释词检验交叉错杂原来是清闲的人，这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。译文：合作探究：一、这篇文章运用了几种表达方式？记叙

描写

抒情合作探究：二、记叙部分交代了哪些要素？时间：

元丰六年十月十二日地点：

承天寺中庭人物：

“我”和张怀民事情的起因：月色入户，欣然起行

事情的经过：至承天寺，寻张怀民

事情的结果：相与步于中庭

二、记叙部分交代了哪些要素？三、贯穿全文线索的是_____________，描写庭中月夜景色的句子是：________

_______________________________。月庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也？？？？？？？？？三、贯穿全文线索的是_____________，？？？？？？四、作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：______________________________________。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。四、作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：何夜无月？何处梳理文章结构：全文共分三层，请用四字短语简要概括。记承天寺夜游记叙描写抒情——寻伴夜游——庭中月色——月下感叹梳理文章结构：全文共分三层，请用四字短语简要概括。记承天寺夜“野旷天低树，江清月近人”(唐·孟浩然)知识拓展古人有不少咏月的佳句，你能写出哪些来？野旷天低树，江清月近人。

——孟浩然“野旷天低树，江清月近人”(唐·孟浩然)知识拓展古人有不少举头望明月，低头思故乡。----李白床前明月光，疑似地上霜。

举头望明月，床前明月光，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.

——李白我寄愁心与明月，春风又绿江南岸，明月何时照我还”

——王安石春风又绿江南岸，明月何时照我还”星垂平野阔，月涌大江流。

——杜甫星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫海上生明月，天涯共此时。

——

张九龄海上生明月，天涯共此时。举杯邀明月,对饮成三人。

——李白举杯邀明月,对饮成三人。露从今夜白，月是故乡明。

—

杜甫露从今夜白，月是故乡明。明月松间照，清泉石上流。

——王维明月松间照，清泉石上流。明月几时有，把酒问青天？

----苏轼明月几时有，但愿人长千里共婵娟。——苏轼但愿人长千里共婵娟。——苏轼课后作业：1、完成《同步练习》相关作业；2、强化课文背诵。课后作业：第二课时第二课时1.作者为什么想着在初冬走出户？

因为：①月色很美，想去赏月；②作者被贬，心情郁闷，想出去走走散散心。探究理解1.作者为什么想着在初冬走出户？

因为：探究理解2、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？

比喻。月色如积水空明，竹柏影如藻荇交横。“积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏投影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。2、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？

3.如何理解“闲人”二字？

“闲人”，即清闲的人。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。所以，赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。3.如何理解“闲人”二字？

“闲人”，即清闲的人。

4、文章结尾句流露出作者哪些情感？包含着怎样的人生哲理？赏月的欣喜、散步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨——种种难言的感情尽在其中，语言凝练，含蓄深沉，精美传神。▲▲月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”、“何处”句点明了这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。4、文章结尾句流露出作者哪些情感？包含着怎样的人生哲理？全文小结记承天寺夜游记叙描写抒情——寻伴夜游——庭中月色——月下感叹赏月的欣喜贬谪的悲凉人生的感慨漫步的悠闲全文小结记承天寺夜游记叙描写抒情——寻伴夜游——庭中月色——把握文章主旨

本文创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含其中。把握文章主旨本文创造了一个清幽宁静的艺术境界练习巩固练习巩固复习巩固解释红色的字词：1、相与步于中庭

2、欣然起行3、念无与乐者4、积水空明

5、藻荇交横

6、盖竹柏影也7、但少闲人如吾两人者耳8、怀民亦未寝

1、一同，一起；散步，漫步；前院2、高兴、愉快的样子3、考虑、想到4、形容水的空无澄澈5、交错纵横6、原来是7、只是；清闲的人；罢了8、睡觉复习巩固解释红色的字词：三、上文贯穿全文的线索是_____________，描写月夜庭中景色的句子是“__________________________________。”四、上文共分三层：第一层，记事，交代了___________________；第二层，写景，描写了___________________；第三层，抒情，抒发了___________________。月色（或月光）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。赏月散步的时间、原因月下庭中景物；对月光、竹柏疏影的感触。三、上文贯穿全文的线索是_____________，月色（或①解衣欲睡，月色人户，欣然起行②念无与为乐者．③怀民亦未寝，相与步于中庭④

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。⑤但少闲人如吾两人者耳．

复习巩固月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。想到没有可以共同游乐的人。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。①解衣欲睡，月色人户，欣然起行复习巩固月色洒满庭院，如积水充课后作业：1、完成《课堂》全部作业。2、默写全文。课后作业：爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。

精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”

“爱。”

“为什么？”

“它驱赶我的饥饿。”

鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。

“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。

鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”

精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。

鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。

“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。

“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”

“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”

“为什么？它能驱赶你的饥饿？”

“不能。”

“它能滋润你的干渴？”

“不能。”爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。

精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”

“爱。”

“为什么？”

“它驱赶我的饥饿。”

鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。

“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。

鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”

精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。

鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。

“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。

“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”

“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”

“为什么？它能驱赶你的饥饿？”

“不能。”

“它能滋润你的干渴？”

“不能。”爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

其实，世上最温暖的语言，“不是我爱你，而是在一起。”

所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能善待自己和他人。一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！其实，世上最温暖的语言，“不是我爱你，而是在一起。”

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思路目标

积累重点词句理解感悟课文朗读背诵课文课外拓展延伸作业训练巩固思路目标积累重点词句承天寺塔

位于银川市城西承天寺内,俗称“西塔”，是西夏王朝的主要佛寺。始建于1050年，距今已有900多年的历史。塔通高64.5米,异常俊秀挺拔。解题随笔式小品文记承天寺夜游

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

承天寺塔位于银川市城西承天寺内,俗称“西苏轼北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。作者简介苏轼作者简介

苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。背景介绍苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。遂寝藻荇柏字音强化zǎoxìngbǎisuìqǐn

遂寝藻荇柏月色入户，欣然起行。

念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭照进高兴、愉快的样子想到到于是睡，睡觉共同，一起院子里散步，漫步释词门月色入户，欣然起行。照进高兴、愉快的样子想到到于是睡，睡觉庭下如积水空明水中藻荇交横，盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳交叉错杂原来是清闲的人，这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人只是共同，一起形容水清澈透明释词检验交叉错杂原来是清闲的人，这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。译文：合作探究：一、这篇文章运用了几种表达方式？记叙

描写

抒情合作探究：二、记叙部分交代了哪些要素？时间：

元丰六年十月十二日地点：

承天寺中庭人物：

“我”和张怀民事情的起因：月色入户，欣然起行

事情的经过：至承天寺，寻张怀民

事情的结果：相与步于中庭

二、记叙部分交代了哪些要素？三、贯穿全文线索的是_____________，描写庭中月夜景色的句子是：________

_______________________________。月庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也？？？？？？？？？三、贯穿全文线索的是_____________，？？？？？？四、作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：______________________________________。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。四、作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：何夜无月？何处梳理文章结构：全文共分三层，请用四字短语简要概括。记承天寺夜游记叙描写抒情——寻伴夜游——庭中月色——月下感叹梳理文章结构：全文共分三层，请用四字短语简要概括。记承天寺夜“野旷天低树，江清月近人”(唐·孟浩然)知识拓展古人有不少咏月的佳句，你能写出哪些来？野旷天低树，江清月近人。

——孟浩然“野旷天低树，江清月近人”(唐·孟浩然)知识拓展古人有不少举头望明月，低头思故乡。----李白床前明月光，疑似地上霜。

举头望明月，床前明月光，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.

——李白我寄愁心与明月，春风又绿江南岸，明月何时照我还”

——王安石春风又绿江南岸，明月何时照我还”星垂平野阔，月涌大江流。

——杜甫星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫海上生明月，天涯共此时。

——

张九龄海上生明月，天涯共此时。举杯邀明月,对饮成三人。

——李白举杯邀明月,对饮成三人。露从今夜白，月是故乡明。

—

杜甫露从今夜白，月是故乡明。明月松间照，清泉石上流。

——王维明月松间照，清泉石上流。明月几时有，把酒问青天？

----苏轼明月几时有，但愿人长千里共婵娟。——苏轼但愿人长千里共婵娟。——苏轼课后作业：1、完成《同步练习》相关作业；2、强化课文背诵。课后作业：第二课时第二课时1.作者为什么想着在初冬走出户？

因为：①月色很美，想去赏月；②作者被贬，心情郁闷，想出去走走散散心。探究理解1.作者为什么想着在初冬走出户？

因为：探究理解2、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？

比喻。月色如积水空明，竹柏影如藻荇交横。“积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏投影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。2、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？

3.如何理解“闲人”二字？

“闲人”，即清闲的人。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。所以，赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。3.如何理解“闲人”二字？

“闲人”，即清闲的人。

4、文章结尾句流露出作者哪些情感？包含着怎样的人生哲理？赏月的欣喜、散步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨——种种难言的感情尽在其中，语言凝练，含蓄深沉，精美传神。▲▲月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”、“何处”句点明了这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。4、文章结尾句流露出作者哪些情感？包含着怎样的人生哲理？全文小结记承天寺夜游记叙描写抒情——寻伴夜游——庭中月色——月下感叹赏月的欣喜贬谪的悲凉人生的感慨漫步的悠闲全文小结记承天寺夜游记叙描写抒情——寻伴夜游——庭中月色——把握文章主旨

本文创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含其中。把握文章主旨本文创造了一个清幽宁静的艺术境界练习巩固练习巩固复习巩固解释红色的字词：1、相与步于中庭

2、欣然起行3、念无与乐者4、积水空明

5、藻荇交横

6、盖竹柏影也7、但少闲人如吾两人者耳8、怀民亦未寝

1、一同，一起；散步，漫步；前院2、高兴、愉快的样子3、考虑、想到4、形容水的空无澄澈5、交错纵横6、原来是7、只是；清闲的人；罢了8、睡觉复习巩固解释红色的字词：三、上文贯穿全文的线索是_____________，描写月夜庭中景色的句子是“__________________________________。”四、上文共分三层：第一层，记事，交代了___________________；第二层，写景，描写了___________________；第三层，抒情，抒发了___________________。月色（或月光）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。赏月散步的时间、原因月下庭中景物；对月光、竹柏疏影的感触。三、上文贯穿全文的线索是_____________，月色（或①解衣欲睡，月色人户，欣然起行②念无与为乐者．③怀民亦未寝，相与步于中庭④

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。⑤但少闲人如吾两人者耳．

复习巩固月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。想到没有可以共同游乐的人。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。①解衣欲睡，月色人户，欣然起行复习巩固月色洒满庭院，如积水充课后作业：1、完成《课堂》全部作业。2、默写全文。课后作业：爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。

精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”

“爱。”

“为什么？”

“它驱赶我的饥饿。”

鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。

“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。

鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”

精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。

鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。

“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。

“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”

“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”

“为什么？它能驱赶你的饥饿？”

“不能。”

“它能滋润你的干渴？”

“不能。”爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。

精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”

“爱。”

“为什么？”

“它驱赶我的饥饿。”

鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。

“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。

鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉