兰兰过桥说课稿

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兰兰过桥说课稿1

〔一〕说教材

本教学设计遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，按部就班，让同学在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采纳“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让同学自主读,鼓舞同学主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让同学在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培育了同学的创新精神和猎取信息的技能。

〔二〕内容结构：

一、导入新课

1．同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。〔同学自由答〕

2．课件〔出示不同桥的图片〕边播放边向同学介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的进展，桥也在不断地改变着。今日，我们学习一篇有趣的课文〔板书课题〕，课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。〕

二、初步学习课文，了解课文内容

1．指名分段朗读课文。

2．兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?

〔1〕你是从课文的哪个地方找到这个答案的?

〔2〕鼓舞引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告知兰兰的。

3．课文的哪段写潜水桥?谁来读读?

4．课文的哪段写塑料桥?谁情愿读读?请举手的同学齐读。

5．再读全文，把课文读正确、流利。

〔三〕教学目标

1、学会5~10自然段的5个生字及理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，体会塑料桥的灵巧简便。

3、流利、有感情地朗读课文。

4、激发同学爱科学的爱好，培育思维技能。

〔四〕教学重难点

重点：学会本课生字、生词，理解课文内容。

难点：了解课文中介绍的两种桥，培育同学的思维技能和想象力。

五、说板书

我的板书采纳文字式，把课文中关键词句列举出来，简约明白，能让同学更清楚理解、记忆课文内容。

潜水桥：架在水里

玻璃砖造像一幢长长的房子

塑料桥：架在小河上塑料管子像雨衣大小

兰兰过桥说课稿2

【说教材】

本说课稿遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，按部就班，让同学在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采纳“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让同学自主读,鼓舞同学主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让同学在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培育了同学的创新精神和猎取信息的.技能。

【教学目标】

1、学会5~10自然段的5个生字及理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，体会塑料桥的灵巧简便。

3、流利、有感情地朗读课文。

4、激发同学爱科学的爱好，培育思维技能。

【教学重难点】

重点：学会本课生字、生词，理解课文内容。

难点：了解课文中介绍的两种桥，培育同学的思维技能和想象力。

【教学过程】

一、导入新课

1.同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。(同学自由答)

2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向同学介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的进展，桥也在不断地改变着。今日，我们学习一篇有趣的课文(板书课题)，课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。)

二、初步学习课文，了解课文内容

1.指名分段朗读课文。

2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?

(1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的?

(2)鼓舞引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告知兰兰的。

3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?

4.课文的哪段写塑料桥?谁情愿读读?请举手的同学齐读。

5.再读全文，把课文读正确、流利。

三、说板书

我的板书采纳文字式，把课文中关键词句列举出来，简约明白，能让同学更清楚理解、记忆课文内容。

潜水桥：架在水里玻璃砖造像一幢长长的房子

塑料桥：架在小河上塑料管子像雨衣大小

兰兰过桥说课稿3

课文《兰兰过桥》出自学校一班级下册语文课文，其原文如下：

【原文】

兰兰的爷爷是桥梁工程师。有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一贯向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。

“兰兰，下车看看大桥吧！”听见爷爷的喊声，兰兰才敢睁开眼睛。她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。

爷爷告知她，这种桥叫潜水桥，是用特别厚实的玻璃砖造的。

兰兰惊异地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各式各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

兰兰看了一会儿，跟爷爷坐上汽车，来到鲜花盛开的原野上。兰兰下了车，一边采野花一边往前走，又遇到了一条小河。

兰兰说：“我想去河对岸玩，可是怎么过去呢？”

“别急，我带着桥呢！”爷爷打开皮包，取出一包塑料管子，说：“这又薄又厚实的塑料管子，打进空气就成了一座灵巧的桥。”

兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。

过了桥，爷爷打开放气孔。哧──塑料桥跑完气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

【教材简说】

几乎人人都见过桥，也走过桥。我们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件简单的事，不可能全部的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧有用的塑料桥，同时也让我们了解了快速进展的科技在现代化建设中的应用，激发同学学科学、爱科学的爱好。

【学习目标】

1．认识“兰、梁”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2．正确流畅地朗读课文。

3．简约了解课文介绍的两种桥及它们的特点。

【教学建议】

〔一〕识字写字

提示同学留意，“程、砖”是翘舌音，“梁、砖、架、划、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本课读báo。

认记字形时，启发同学利用已有知识与本课生字建立联系，做到既学习新字，又复习巩固学过的汉字。如，“转—砖”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”。

本课要求写的六个字，以上下结构为主，可结合前面学过的有关上下结构的字的书写要求进行指导。“坐”字不易写好，指导时要留意三点：(1)两个“人”要写小，留意捺变为点；(2)竖要写长，写在田字格的竖中线上；(3)下横要写长，以托住整个字。在指导“坐”字的基础上，再指导“座”字的书写，强调把“坐”字写得小一点、偏右一点。

〔二〕朗读感悟

这篇课文较长，建议教学时大胆取舍，在全文基本读通的基础上，围绕下面两个问题，引导同学读好相关部分。

1．兰兰跟着爷爷过了几种桥？〔两种桥：潜水桥、塑料桥〕

在读书回答下列问题时，有些同学可能说不精确，如，说“潜水桥”时，可能会说是“架在水里的桥”或“玻璃桥”，遇到这种状况，可以先确定同学的回答有肯定道理，然后再引导同学认真读书，得出正确答案。比如，同学说是架在水里的桥时，可以这样引导：

〔1〕反问：你是从课文的哪个地方找到这个答案的？〔第二段最末一句话〕

〔2〕鼓舞引导：你很会读书，一下子就找到了桥建在哪里。不过，你只说出了这座桥的位置，还没说出这座桥的名字。请你再往下读课文，看看爷爷是怎么告知兰兰的。

2．这两种桥各有什么特点？从课文中找到有关的句子读一读。

本课介绍的两种桥特点非常明显，潜水桥的特点是架在水底〔潜〕、厚实、透亮；塑料桥的特点是灵巧、携带方便。这些特点大都表达在课文生动详细的描述之中，教学中不肯定要求同学进行精确的概括，只要引导同学从课文中找到有关的语句，再指导同学把这些语句读好就可以了。

〔三〕实践活动

制造设