四年级上册数学教案-亿以内数的认识-人教版8

亿以内数的认识1教学目标1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法,能正确地比较几个数的大小。

3、学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程,体验比较类推的方法,培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

5、通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系,培养学生自主学习,并激发学生学好数学的信心。2学情分析学生已经能够很熟练的进行万以内数的大小比较,同时在本单元的前3课时中,学生已经认识了亿以内的数,知道了什么是数位、计数单位、数级和位数,在这样的知识基础上学习亿以内数的大小比较,学生会比较容易的将万以内数的大小比较方法迁移到亿以内的数上,进而完成本节课的教学任务,但在位数相同的数的比较时,可能会有部分学生存在困难。3重点难点重点:掌握亿以内数的大小比较方法。难点:能正确地比较数的大小。4教学过程活动1【导入】温故而知新1.填空.

101010是(

)位数,最高位是(

)位;356000左起第二位是(

)位,表示(

)个(

)。2.在○里填上“>”,“<”或“=”.999○1010

601○564

687○678[第一题让学生回顾数的分级、数位等知识,第二题让学生做完题后,引导学生口答:万以内数比较大小的方法是怎样的?设计这两个小题就是为本节课的新知识作铺垫。活动2【讲授】讲授新课1、(1)

课件展示黑龙江、内蒙古、青海、四川、西藏、新疆各地区特点的形象图片,学生观察图片回答教师启发提问:从这些图片中你能了解哪些信息?(让学生给同学们做个简单介绍,你课前收集的关于各省的文化名胜的知识。)[设计理念:通过对收集我国面积最大的6个省份的文化名胜的知识展示,让学生了解有关地理、文化,培养学生热爱祖国的情感!](2)再呈现各省的面积数师问:观察图片你还能提出什么问题?(学生口答)[设计理念:通过看图,学生学会提出自己感兴趣的问题,提高学生学习的兴趣。]2、引入新课师:刚才有的同学将两个省份的面积大小进行了比较,这些比万大的数怎么比较呢?这就是这节课我们要学的新课。(教师板书课题)

活动3【活动】新课探究、启发思维1、课件呈现:我国面积最大的六个省份面积的图片2、让学生正确地读出以上的面积数字师:你会比较每两个省面积的大小吗?试一试!3、探究亿以内数大小的比较方法⑴、从中选取两个省份的面积数进行比较.如:黑龙江:454800内蒙古:1100000,你发现了什么?(学生交流完成)。并让多个学生去讲台分享得出结论方法。(3)、归纳比较方法:(课件展示)位数不同时,位数多的数就大。并做练习题巩固新知。【设计理念:向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。】(4)再取出两组数(课件展示)454800○550000

1100000○1210000学生小组合作,进行交流,得出比较的方法。(5)师生共同归纳比较方法:(课件展示)如果位数相同,左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同,就比较左起第二位上的数……依次类推。然后练习巩固新知。[设计意图:通过让每个学生都动手做,动脑思考,小组交流、探究,从而总结归纳出亿以内数的大小比较]活动4【练习】拓展与延伸：多个数的大小比较提出问题:根据面积的数据,将这六个省份按从大到小的顺序排列,你会吗?请排一排.

1、让学生尝试排列

2、让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程.3、引导概括比较方法.(1)按位数分类:六位数:454800720000485000七位数:121000016600001100000(2)从大到小排列:720000>485000>4548001660000>1210000>110000(3)再用数学符号连起来:1660000>1210000>110000>720000>485000>454800【设计理念:在学习过程中培养学生的分析、比较、类推能力。】

活动5【测试】课堂评测练习

一、在里填上“>”或“<”。

99109

○

157600

70060

○

70201100110

○999999

2662531

○

2662513二、给下面的数字排