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文档简介
19.我在哪里教学目标:1.会选择自己擅长的方式(如语言、图画)描述物体的位置。2.意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义;通过描述物体的位置的活动体验到合作与交流的愉快,乐于用学到的科学知识服务生活。3.能够定性地描述人和物体的位置,知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。重点难点:能够定性地描述人和物体的位置,知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。前置作业:本课需要用图描述物体的位置,所以要求学生准备画图需要的物品。教学过程:一、创设情境,感知问题师提出问题:如果你在陌生城市迷了路,你要打电话求助警察叔叔,怎样让他们尽快地找到你呢?学生自由交流回答。师小结并导入新课。(19.我在哪里)二、探究体验,解决问题1、描述自己在教室内的位置。(1)提出问题:请同学们自己说说自己在教室的位置?(2)学生描述。(指名答)师结:同学们有这么多的方法描述自己的位置,真是了不起。描述自己的位置需要参照物,由于参照物不同,因此描述的方法有多种多样,因此要准确需要用科学的描述方法;那就是:一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。那你能在一张纸上把它的位置画出来,让客人一看就能找到吗?(3)学习绘制平面图。教师将自己预先绘制的教室座次表呈现给学生,让学生明确绘制座次表需要注意的问题,然后让学生动手绘制教室座次表,并标出自己的位置。(4)交流评价。让学生将各自绘制的教室平面图在小组和全班进行交流,取长补短,相互借鉴。2、描述校园里物体的位置。(1)提出活动指向:描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、办公楼等的位置。(学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置,可以用语言说,也可以画。)(2)总结描述物体的方法。(通过对教室内和校园里人与物体位置的描述,引导学生总结描述物体位置的方法:一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。)3、尝试绘制学校的平面图.引导学生尝试绘制学校平面图,教室给予指导,并强调绘制平面图需要注意的问题。三、拓展延伸,应用创新(一)自由活动1.提出问题:我们已经画出了教室和学校的平面图,想不想画出你家的布局平面图呢?(老师这里有一幅我家的平面图,请同学们参观我的家,说出我家房间结构有什么特点。)2.(学生交流,阐述想法)下面请你绘制自己家的布局平面图。3.学生绘制布局平面图,教师巡视指导4.小组交流,汇报总结。(展示自己的活动成果)(二)拓展活动:学习了确定位置的方法,我们不仅可以解决我们身边的小事情,而且还能解决生活中的大事
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