浅析生态化理念与高等教育生态化的发展

浅析生态化理念与高等教育生态化的开展浅析生态化理念与高等教育生态化的开展人类文明的进程明晰地标示着原始文明农业文明工业文明生态文明的进化轨迹。当人类进入到生态文明阶段的时候，高等教育的生态化开展已经成为教育开展的必然趋势，并且以不同的生态形式表如今各种领域当中。高等教育生态化的开展，可以帮助人类解决社会中遇到的各种生态危机，有利于人类更加准确的把握人、社会和自然三者之间的和谐关系，及时对各种生态灾难进展躲避，对于提升人类社会的生态文明建立有很大的帮助，是人与自然和谐开展的必经之路。一、生态学与生态化理念的相关概述〔一〕生态学生态学〔Elgy〕来源于希腊文中的E和Lgs，是逻辑和科学的意思。18世纪60年代，德国动物学家海卡尔首次对生态学的概念进展界定，将生态学概括为研究生物与周围的有机环境和无机环境互相关系的科学。随着生态学和系统科学的不断完善，科学家逐渐将生态学和系统科学联络在一起，形成系统生态学科，并且受到了学术界的高度重视。经过不断的理论与研究，科学家发现系统生态是一个动态的、开放的、具有自我组织功能的复杂系统。在系统生态当中，每一个生态因子之间都保持着一种互相依存的动态平衡，也正是这一发现将生态学赋予了哲学的含义，从而提出了生态化的概念[1]。〔二〕高等教育生态化的主要内容1.教育生态化的根本理念教育生态化坚持以学生为中心的根本原那么，老师的作用就是在旁边辅助学生学习，帮助学生自主考虑的一种新型的教育理念。教育生态化的应用打破了传统的以老师为主的教学形式，重点强调了个性教育和终身教育的开展理念，为学生的全面性、针对性、持续性开展提供了根本保障，最大限度的发挥出了学生在教学过程中的重要地位，可以主动的参与到学习活动当中，而不是被动的承受教材中的知识[2]。2.教育生态化的教学体系教育生态化已经成为将来高等教育的开展趋势，是实现人类可持续开展的必然选择，强调了学生在教育中的主体地位，寻求一种可持续性的辩证开展。也就是说，高等院校在制定教学体系的时候，也需要结合可持续性的根本理念，建立一套开放式的教学运行机制，促进教学方案的顺利执行。高等院校应该构建开放式的高校课程体系，推动教学方案的国际化开展，对学校内部的教学资源进展合理的配置，最大限度的发挥出教育资源的重要作用，使全社会的人都可以享受到教育。另外，应该妥善处理好教育、社会和政府三者之间的关系，找到三者之间可以平衡开展的点，从根本上促进高等教育的生态化开展。3.教育生态化的价值观念教育生态化是一种新的价值观念，是传统教育理念向生态化教育理念的转变，相比于以人为中心的教育理念，更加注重人与自然的和谐开展，遵循人与自然的生态化开展规律，强调人如何开展才可以使社会变得更加和谐，而不是人如何去征服自然。教育生态化的价值观念摒弃了传统的理性主义，打破了以人为中心的传统教育观念，追求生态和平、生态正义和生态幸福，最终实现人、教育、社会、自然的可持续开展[3]。二、高等教育中应用生态化理念的必要性〔一〕高等教育开展实现良性循环的客观要求从系统生态的角度对高等教育的生态化开展进展分析，我们会发现高等教育中涉及到的因素非常复杂，在开展过程中会受到社会环境因素的影响，也会对环境造成反向的影响。从高等教育的内部构造来看，不同层次的形式和高等教育机构按照社会开展的需求和自身办学根底进展合理的分工，每一个局部在高等教育系统中都占据着不同的生态位，只有所有因素的协同开展才可以充分发挥出生态化理念的实际效果，对于实现高等教育系统和自然生态系统之间的良性循环有很大的帮助[4]。〔二〕化解高等教育生态危机的迫切需求目前，我国的高等教育事业正在从精英化向群众化的方向开展，在开展的过程中逐渐忘记了教育生态化的开展规律，想要促进高等教育生态化的快速开展，结果却间隔生态化的方向越来越远，从而引发了一系列的高等教育生态危机。这些教育危机主要表如今区域开展不平衡、层次构造不合理、学制构造不合理等多个方面，学生的个性、棱角逐渐被磨平，教育也失去了其特色。从现阶段高等教育的这种形式来看，假如再不对其教育形式进展改革与创新，高等教育的畸形开展将会越来越严重[5]。〔三〕高等教育科学开展的内在要求高等教育科学开展的内在要求主要包括全面开展、协调开展和以人为本开展。全面开展是指在进展高等教育的过程中，不僅要关注学生的专业知识、技能程度的教育，还要培养学生的身体素质、心理素质、人际交往等方面的才能，这样才能满足高等教育生态化的根本要求。协调开展是指要构建合理的高等教育构造，不同地区采取不同的教育形式，积极开展因材施教的教育方案。以人为本开展就是指应该坚持育人为本的根本原那么，将促进人的自由全面开展、适应社会需要作为衡量教育本文由论文联盟.Ll.搜集整理质量的根本标准[6]。坚持文化知识和思想品德修养的统一、理论学习与社会理论的统一、全面开展与个性开展的统一。目前，我们在开展高等教育生态化开展的时候，都过于注重高等教育的标准化、标准化开展，用模板式的教育形式对学生的个性进展禁锢，在潜移默化中抑制了学生创新意识和创造意识的开展，没有结合学生的实际情况、兴趣爱好等方面进展深化的分析，这样培养出的人才也无法很好的适应现代社会的开展。也就是说，高等教育必需要深化贯彻科学开展观。三、高等教育生态化开展存在的问题〔一〕不合理的高等教育系统内部构造高等教育系统中涉及到的内容非常广泛，属于一种复杂的网络系统，在政治、经济、文化等领域都有所涉猎。因此，要想确保高等教育生态化开展的效果可以充分的发挥出来，就必需要实现高等教育内部系统的动态平衡开展，将内部信息、外部信息、能量、物质等方面组合成一个良性的循环。然而，从现阶段我国高等教育系统的构建情况来看，其内部构造还存在很多不合理的现象。从学科构造的角度来看，需要结合社会需求和专业开设本钱两方面进展分析，很多高校由于缺乏教育资金而影响了整体开展。从地域分布的角度来看，高等教育的生态化开展很容易受到地域的影响，有些地域的教育事业受到了政府的高度重视与支持，而有些地域的教育事业在资金上和师资力量上都存在很大的缺乏，高等教育生态化开展不平衡的现象比拟明显。从开展规模的角度来看，我国不同性质的高等院校，其规模也存在着很大的差异，这种现象在民办高等教育中的表现比拟显著。近几年来，虽然国家制定了各种鼓励政策和优惠制度给予了民办高等院校各方面的支持。但是，从整体的角度来看，民办高等院校的规模还需要进一步的完善[7]。〔二〕不适应的高等教育内外开展环境社会环境始终是影响高等教育生态化开展的主要因素之一，假如可以协调好内部环境和外部环境的平衡，就可以在促进高等教育生态化的开展。目前，不适应的高等教育内外开展环境还是比拟严重的，生态化理念在高等教育过程中无法充分发挥出其预期的效果，严重影响了高等院校的竞争力。外部环境与内部环境之间存在着必然的联络，外部环境的不完善将会直接影响到高等院校内部环境的失调，像是内部管理体制不完善、师资力量薄弱、社会地位不高等方面都是外部环境造成的连锁反响[8]。在这些连锁反响当中，对高等教育生态化的影响最为严重的是法律、资金和管理三个方面。法律制度是高等院校保障社会地位的根本准那么，可以为高等院校的开展提供一定的生存空间，对于其运行形式的完善有一定的约束作用。但是，现阶段国家对于高等院校的保护政策并不是非常的明确，并没有一套专门的政策来对其开展进展约束。从资金的角度来看，很多高等院校在开展过程中都面临着资金紧缺的问题，没有足够的资金来购置教学器材、教学设备等，老师的福利也不是非常的到位，很多老师甚至都没有充分的参与到教育活动当中来，更不用说如何去教育学生，为社会培养更多的人才。〔三〕高等教育的开展目的比拟功利化受到传统教育理念的影响，我国高等教育的功利性越来越严重，正在逐渐失去教育本来的目的，高等教育的开展目的偏离的现象非常明显。一般情况下，高等教育的开展目的功利化主要表如今两个方面，一方面是开展目的的功利性，另一方面是人才培养目的的功利性。随着教育事业的飞速开展，高校之间的竞争也越来越剧烈，如何在竞争中保全自己最大的经济利益成为了各大高校首要解决的问题，无视了教育自身的开展规律，过于重视学校的经济建立[9]。目前，大局部高校老师的教学形式还停留在传统阶段，学生受到这种传统教学形式的影响非常严重，没有深化的认识到学习的真正意义，已经开场失去了对学习的兴趣，对于学习的最终目的非常模糊，只是到每天像签到一样完成老师布置的任务，学生的创新意识、创造意识早已经被这种传统的灌输式教学冲淡。像是学生在学习数学的时候，老师只是单纯的对教材中的内容进展讲解，并没有适当的进展课外延伸，很多学生对于数学题的理解也比拟单一，一旦换一种方式来出题，学生就不知道要如何去利用自己所学的是指来解决问题。另外，如今很多学生认为学习的最终目的就是考试，家长也认为衡量学生学习情况的唯一标准就是考试成绩。在这种思想的影响下，高等教育的开展目的功利化越来越严重。四、推动高等教育生态化开展的有效措施〔一〕合理进展教育资源的配置，实现高等教育构造的生态化高等教育系统的构造将会直接影响到教育功能的发挥，所以对高等教育构造的调整是非常必要的。有关单位要合理的进展教育资源的配置，对于高等教育系统构造进展优化，从而促进高等教育构造的生态化开展。从教育生态化的角度对我国现阶段的教育情况进展分析，可以发现高等教育存在着区域分布不平衡、学科布局不协调、课程设置不合理等诸多矛盾，给高等教育生态化开展造成了一定程度的阻碍。我们应该秉承着统筹兼备、和谐开展的根本原那么对高等教育资源进展整合，结合各个地区的实际情况和经济状况来进展教育资源配置，建立区域教育财政补偿扶持制度，健全捐赠税收优惠政策等行政调控手段，尽可能多的将优质教育资源引导至中西部地区[10]。〔二〕对高等教育的内外部环境进展优化，实现与社会环境关系的生态化高等教育作为一种社会存在，在一定的社会环境中运行和开展，可以同社会环境之间形成一种亲密的生态联络。一方面，高等教育在开展过程中虽然会受到社会的支持，但是同时也会受到社会环境限制。另一方面，高等教育又可以反作用于社会，对于人类文明的进步有着一定的推动作用。而高等教育与社会环境之间的这些关系恰好表达出了教育生态化的特征和功能。高等教育应该从内部环境和外部环境两个方面进展优化，从外部环境优化的角度来看，要适当的协调好高校与政府、高校与家庭、高校与高校之间的关系，为高等教育争取一个良好的竞争环境，对于教育生态化的开展有着积极的影响。从内部环境优化的角度来看，高校要及时的对社会中的经济开展动态进展分析，时时刻刻掌握社会对人才的实际需求，从而根据这些需求来制定教学方案，合理的进展教育资源的配置，为社会培养出更加优秀的高级人才[11]。〔三〕堅持育人为本的根本原那么，实现人才培育的生态化高等教育既是人-社会-自然系统中的重要组成局部，又是一个相对独立的体系，具有自己的运行规律与开展规律，很容易与其他体系相区分。高等教育生态化开展坚持育人为本的根本原那么，将培养全面自由的高素质人才作为开展目的。高等教育不仅要进步人才的专业知识、技能程度，还要进步人才的心理素质、身体素质、人际交往、艺术审美等方面的技能，只有这样才可以说明人才的全面培养。而且，高等教育生态化注重因材施教，每一名学生在教育的过程中都可以获得平等的教育时机，同时也会用创新来突出人与人之间的差异。另外，高校在培养人才的时候要提倡环境的生态化和活动的多样化，通过丰富多彩的学习活动、学术交流、理论活动来进步学生的知识程度，在潜移默化中帮助学生养成良好的学习习惯，自由