复件营造班级文化构建幸福集体

用“爱”和“美”构建幸福班集体

在十五年的中学班主任生涯中，我以师爱为基础，以师表为核心，努力营造幸福班集体。

一、用“爱”演绎教育。

我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。”我对学生的爱有三种：偏爱双差生、严爱优等生和博爱中等生。

1、偏爱双差生。在班主任工作中，双差生最令人头疼。在我还没接手八（2）班时，就听说班里一位名叫卢杰男生很让班主任费精神。所以在开学的时候，我对他特别关注：发现他果然名不虚传，一副吊儿郎当的模样，对谁都不在乎，凡事都觉得无所谓。我并没有因为那些而对他进行思想教育，而是把他的座位调到讲台前面最中间，叫周边的同学多帮助他、鼓励他，我也不时地提问他、表扬他、鼓励他和关心他，在我和同学们细微的帮助下，他慢慢改掉自己身上的一些不良习惯，成绩也不断进步，数学由原来的十多分到能够及格，校运会上更是表现得淋漓尽致，得到全班同学的拥爱。我在大庭广众下竖起大拇指对他说：“卢杰，你非常棒！”，他高兴地拍着隔壁班一男生的肩膀大声说：“你听到没有？我们班主任说我非常棒！”看到他那副得意的情形，我内心不禁感慨：与其没完没了地跟双差生讲道理做工作，还不如恰到好处地多给以他们温暖和关爱，让他们觉得自己也是班主任手心里的一块宝，从而慢慢地改变自己。

2、严爱优等生。对于品学兼优的学生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视掩盖，思想上最容易产生偏颇。对这类学生，我从不娇宠他们，也不迁就他们，而是更严格要求他们。班里的廖伟华同学活泼开朗、思想进步、工作负责，而且各科成绩名列前茅。一天自习课上，大家都安静地做作业，他却和同桌同学高谈阔论起网络游戏，并手舞足蹈。当时我很生气：作为一个班级干部，带头不遵守纪律，一定要狠狠地批评他一顿。但转念一想，他是班级的班干部，如果当着全班同学的面批评他，会不会降低了他的威信呢？想到这里，我决定不进行当众批评，只在背后给予提醒。可是，不久后的一个晚自习，值班老师打电话来说他没上完自习，我打电话给他家里却说不在家，最后却在溜冰场上找到他。此情此景，让我不得不反思：是不是我一次又一次顾及其威信，而使他产生了“高人一等”的思想呢？那会产生怎样的后果？“不！对优等生不但不能‘偏爱’，相反更要严格要求。这样，才会营造纯正的班风。”我在班会上严厉批评了他的做法，并要求他当着全班同学做深刻的反思。自那以后，廖伟华同学终于认识到了自己的问题，并且在以后的日子里能处处以身作则，严格要求自己，威信反而更增高了，并在升学考试中取得了总分全市第三的好成绩。

3、博爱中等生。优等生和双差生都被师生高度关注，而中等生往往是一个班中最容易忽略的群体，对于这类学生我总是及时掌握他们的思想和心理特点，调动他们的积极因素，尊重、理解和信任他们。如我班学生李泽政，他是一个不爱表现的学生，总是默默无闻。一次，他给我发信息：“何老师，最近成绩不理想，总感到很沮丧，我是不是真的无可救药了？”看到他的信息，我的心立刻揪成一团，马上回复道：“泽政：失败只是暂时的，它为你以后的成功奠定了坚实的基础；只要不轻言放弃，总有成功的时候，我相信你一定会成功的！”自那以后，我发现无论他经历了多少失败，遭遇多少挫折，眼神都非常坚定。尤其是到了初三，成绩突飞猛进，在升学考试中竟然由初升高时全级两百多名进步到第34名。在今年的教师节，他亲自给我写了好几页的长信，并在信的最后说：“何老师，我一定不会让你失望的：等我考上重点大学，请你喝喜酒；等我找到好工作，一辈子好好孝顺你！”看来，“一句良言暖三冬”在我们的教育事业上，真的起到了意想不到的效用。从此，对于像李泽政这一类的中等生，我放宽胸怀，走进他们的内心，不时地激励和肯定他们，让他们在自信的蓝天下自由翱翔。因此，在我所教的班集体中，你看到的都是一张张阳光灿烂的笑脸！

二、做学生心中最“美”教师。

在给以学生浓浓关爱时，我时刻要求自己做学生心中最“美”教师。

在学校，对孩子影响最大的就是老师，“身教重于言教”，教师的言行举止、兴趣习惯和对事物的好恶等，都无时无刻、潜移默化地影响着孩子们。在孩子面前，我就是一个榜样、一本书、一幅画。在平时的教育教学中我时刻警醒自己，凡是要求学生做到的，自己必须首先做到：要求学生作业工工整整，自己的板书就一定一笔一划；要求学生尊敬师长、乐于助人，自己就一定要待人热情、诚恳。我还时刻提醒自己：不同的场合，就要做不同角色的班主任。例如：做一个“微笑”的班主任。在孩子取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在孩子感到失落时，我会用微笑送去鼓励。我微笑着走进每一节课堂，我微笑着走进学生心里；做一个“倾听”的班主任。一个智慧的班主任，需要站在学生的立场上，用他们乐于接受的方式教育和帮助他们，切不可一厢情愿。因为学生抗拒的不是我们对他的教育和帮助，而是我们那些欠妥的方式。比如在“后进生”转化过程中，“爱心”固然重要，如果缺乏科学的表达方式，你再爱他，他也无法接受；做一个“偷懒”的班主任。在我的班级，凡班主任助理能做的事，班主任不必去做；凡班长能做的事，班主任助理不必去做；凡科代表能做的事，学习委员不必去做；班主任这样“偷懒”，才能让学生在参与各种事务中锻炼自己，发挥潜能。除此之外，我还做一个“严厉”的班主任、做一个“愉悦”的班主任、做一个“糊涂”的班主任、做一个“平等”的班主任……这无数个角色转变的过程，使我在班主任工作实践中不断学习和反思，积累了不少班主任工作的经验，让我能够在面对不同的学生，处理各种特殊情况时，披荆斩棘、挥洒自如，从而也体会到做班主任的快乐与幸福，成为学生心中最“美”教师。

经常有人问我累不累和苦不苦？我笑着跟他们说：“累，但累得开心；苦，但苦得有价值。”试想：当学生在你的引领下取得累累硕果时，当你看到一批批学生笑着结束他的初中生活时，当学生在你的关爱下露出灿烂笑容时，当学生在你的辅导下取得进步时，当几十个学生一次次为你点燃生日蜡烛时，当初中毕业三年后还有几十个学生挤在你家里向你汇报高考成绩时，当学生毕业后几十人提着礼品给你过教师节时，当你收到一条条祝福、问候和感谢的信息时……你还能说你不