浅谈对高三学生的自信心教育(教育论文)

Word-4-浅谈对高三学生的自信心教育(教育论文)

浅谈对高三同学的自信念教导

一个人对自己的评价叫自我评价。对自己乐观、绝对、恰当而又切合实际的评价叫“自信”。具有自信念的同学爱钻研、勤奋好学、成果优异，不仅能正确对待眼前的挫折

,更能从一次胜利走向另一次胜利。而每一次胜利又进一步增加了他们的自信念，使他们总能保持乐观向上的精神状态。

高三同学往往因为学习目标重、考试次数多和升学压力大等缘由而不能正确评价自己。一些同学因不切实际地过高估量自己的本事从而产生“自负”心理，最后导致失败；还有一些同学对自己的评价没有乐观的态度，过低估量自己的本事而产生“自卑”心理，最后因为畏缩不前也会导致失败。这时就需要我们的班主任对同学举行正确的自信念教导，以防止同学产生“自负”或“自卑”的心理。

一、在活动中适时激活同学的自信念

利用集体活动能够形成同学乐观的共性品质，形成同学健康向上、自信坚韧的作风，同时可以充分激活同学的自信念。进入高三以后，同学参与各种活动的机会显然削减，天天都要在“书山题海”中挣扎。十二年寒窗苦读所学到的学问要在高三这一年举行总复习，许多同学就是在这漫长枯燥的复习中一点点地变得不自信起来。此时老师不妨让同学临时从找不到自信的书本中走出来，去参与一些集体活动，协助同学从另外方面得到胜利，从而找回自信。

例如：我就是通过了最后一个运动会的机会来对同学举行自信念教导的，并收到了良好的效果。运动会前任课教师普遍向我反映，班上一位成果不错的男学生因为在学习上碰到困难而丧失信念，上课精神不集中，自暴自弃。针对这个问题，我找到他举行了一次长谈。尽管我苦口婆心地讲道理，衷心诚意地分析利害关系，但效果却不尽人意。他照旧整日浑浑沉沉、没精打采。这时恰逢一年一度的校运会，我打算通过这个机会来协助他找回走失的自信。我亲手出马带领全班学生预备入场式的方块队，我发动全班学生撰写运动会的稿件，我把这位整日唉声叹气的男学生按排为啦啦队队长。在运动会前的动员会上，我对全班的同学说：“学生们，你们一定不想在高中时代的最后一个运动会上留下任何圆满吧？那么就让我们大家共同奉献出所有的热烈和激情，共同努力，团结配合，信念百倍地去争取最后的成功吧１运动会中我惊喜地发觉，当每个运动员参与完竞赛回班时，不管成果如何大家都报以热情的掌声。在这种热情的气氛中，学生们群情激扬，信念百倍，参赛学生奋勇拼搏，场下学生热烈鼓舞，终于我们班得到了“团体总分第一名”和“精神文明奖”的好成果。我特意让这位男学生代表全班同学去领奖，当他把奖状高高举起时，全班学生欢呼雀跃，别提有多振奋了，就连我也被深深地打动了。运动会后，我欣喜地发觉，他把运动中的激情和信念带到了学习中，在学生和教师的协助下一次又一次地打败了困难。我深感到这就是信念的力气，是自信的成功。

二、以相信引领同学建立正确的自信念

对同学来说，老师赋予他们的相信度越高，其学习乐观性越高、自信念越强。做为班主任在与同学交谈时，要尽可能的多讲“教师信任你一定能取得胜利”，“教师等着你的好消息”等这样鼓舞的话语，即使是批判也要用“教师信任你能转变”，“不要为此而自满，我信任你应当取得比这更好的成果”等话语，这样在老师用话语向同学传达相信信息的同时也防止同学产生“自悲”或“自负”的心理。

例如：一年两度的期末操行评定，是我们举行自信念教导的良好途径。我们应该努力寻觅同学的闪光点，用弥漫情感和幽默又不乏激励的话语来鼓舞同学奋勉进龋我们不应当容易地只从学习和纪律方面评价同学，而要从学习、纪律、人格、品质、修养、生活、本事等各个方面向同学举行公平又切合实际的评价。并注重给每个同学送上恰当的鼓舞，争取使每个同学的评语都能各具特色。其它，一个恰当的署名也会使同学感到教师对他的相信，如“你的伴侣，班主任╳╳╳”，“爱你的班主任╳╳╳”等。同学从教师饱含深情和期望的评语中感触到教师的一片诚挚和相信，从而坚决了同学取得胜利的信心，协助同学建立起了正确的自信念。

记得福斯特曾经说过：“自信胜利的人，已经胜利了一半。”对于急需猎取胜利来证实自己的高三同学来讲，自信就显得更为重要了。自信的同学往往会以惊人的力气发掘出自身的潜在本事，