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文档简介
（2016）人教版七年级上册语文猫单位：合山市岭南民族初级中学作者：韦桂玲第二课时学习目标：
1.理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。2.揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。3.理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。4.通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。一、再品课文
事情的真相让作者陷入了自责之中。那么在这个部分中，哪些语段或句子最能体现作者的感情呢？请把它找出来，体会一下“我”的感情。二、跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？
1.情节曲折，结构严谨。2.首尾呼应和伏笔的设置。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；
写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，
把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。三、探究主题
案件我们已经将它分析好了，“我”也为自己的过失做出了忏悔，那么“我”所收获的感悟究竟是什么？请大家为文中的“我”做好结案陈词：
本文通过对
的叙述，表达了
之情。也通过“芙蓉鸟事件”，以血的教训告诉我们
。
四、感悟学生讨论、交流，按句式说话：“对于
--，我想
说----。”例：1.对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、
要仁爱，要同情弱小者。五、延伸迁移
在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼
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