人教版 历史与社会 九上2.4.2工农武装割据 教学设计

人教版历史与社会九上2.4.2工农武装割据教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在通过人教版历史与社会九上2.4.2工农武装割据章节的学习，引导学生深入了解土地革命时期中国共产党领导的农村革命根据地建设，培养学生的历史思维能力和分析问题能力，使学生更好地理解中国革命道路的曲折性和胜利的必然性。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解工农武装割据形成的背景和原因；

②掌握农村革命根据地建设的主要内容和影响；

③分析中国共产党在土地革命战争时期的战略策略。

2.教学难点，

①深入理解工农武装割据的复杂性和战略意义；

②探讨土地革命时期农村革命根据地的政治、经济、军事和文化建设；

③结合历史背景，分析中国共产党如何克服困难，坚持和发展农村革命根据地。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、历史图片、地图、教学投影仪。

课程平台：人教版历史与社会课程教学平台、学校图书馆数据库。

信息化资源：历史纪录片片段、相关历史事件的视频资料、在线历史资料库。

教学手段：历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、历史地图绘制。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段关于土地革命时期的纪录片片段，让学生初步感受那个时代的氛围，提问：“你们看到了哪些历史画面？有什么感受？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学习的“井冈山革命根据地的创建”，提问：“我们已经知道了井冈山革命根据地的建立，那么为什么还需要建立更多的革命根据地呢？”

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

①详细讲解工农武装割据形成的背景和原因，分析当时的社会矛盾和中国共产党的革命策略。

②探讨农村革命根据地建设的主要内容和影响，包括土地革命、政权建设、经济建设、军事斗争和文化教育等方面。

③分析中国共产党在土地革命战争时期的战略策略，强调农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。

举例说明：

通过具体的历史事件，如“中央苏区”、“湘赣边界根据地的建立”等，帮助学生理解工农武装割据的形成过程。

互动探究：

引导学生分组讨论：“如果你是当时的红军指挥官，你会如何领导农民群众进行土地革命？”通过讨论，让学生思考如何在实际操作中实施党的土地政策。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

①分组绘制一幅“土地革命时期的农村革命根据地图”，标注重要地点和事件。

②每组选派代表讲解自己小组绘制的地图，分享对工农武装割据的理解。

教师指导：

①及时检查学生的绘图情况，给予必要的指导和纠正。

②针对学生的讲解，提问并引导学生深入思考，如：“为什么这个地点成为革命根据地？”

③对学生的回答给予评价和鼓励，强化他们的学习成果。

4.拓展延伸（约10分钟）

提问：“工农武装割据的意义是什么？对中国革命产生了哪些影响？”

引导学生思考工农武装割据的历史意义，如为中国革命的胜利奠定了基础，为中国革命道路的探索提供了宝贵经验等。

5.总结反思（约5分钟）

教师总结本节课的主要知识点，强调工农武装割据的重要性。

引导学生反思：“通过今天的学习，你对中国的革命道路有了哪些新的认识？”

鼓励学生在课后进一步阅读相关历史资料，深化对这一历史时期的理解。

6.作业布置

①完成课后练习题，巩固所学知识。

②查找资料，撰写一篇关于土地革命时期工农武装割据的小论文。知识点梳理六、知识点梳理

1.工农武装割据形成的背景和原因

-土地革命战争时期的社会矛盾：封建剥削和压迫、民族矛盾、阶级矛盾尖锐。

-中国共产党的领导：毛泽东等领导人提出农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。

-农民起义和革命斗争：土地革命运动的高涨，农民起义风起云涌。

2.农村革命根据地建设的主要内容和影响

-土地革命：实行土地改革，废除封建土地制度，分配土地给农民。

-政权建设：建立苏维埃政权，实行民主政治，保障农民利益。

-经济建设：发展农业生产，改善农民生活，为革命提供物质基础。

-军事斗争：建立红军，开展游击战争，保卫革命根据地。

-文化教育：普及文化知识，提高农民文化素质，宣传革命思想。

3.中国共产党在土地革命战争时期的战略策略

-农村包围城市：以农村为根据地，逐步扩大革命势力，最终夺取全国政权。

-武装夺取政权：通过武装斗争，推翻国民党统治，建立人民政权。

-土地革命路线：依靠农民，实行土地改革，巩固革命根据地。

-民族统一战线：团结一切可以团结的力量，共同抗击敌人。

4.农村革命根据地的代表性和历史意义

-中央苏区：中国共产党在江西、福建等地的革命根据地，具有代表性。

-湘赣边界根据地：毛泽东领导下的工农武装割据典型，具有历史意义。

-土地革命战争时期的农村革命根据地，为中国革命的胜利奠定了基础。

5.工农武装割据的复杂性和战略意义

-复杂性：工农武装割据面临多方面的压力，包括敌人的军事围剿、经济封锁等。

-战略意义：工农武装割据是中国共产党在土地革命战争时期的重要战略，为中国革命的胜利提供了保障。

6.工农武装割据的影响

-推动了土地革命运动的发展，提高了农民的觉悟和革命热情。

-为中国革命的胜利积累了宝贵的经验，丰富了马克思主义革命理论。

-为抗日战争和解放战争的胜利奠定了基础。课后作业1.**论述题**

题目：简述毛泽东提出的农村包围城市、武装夺取政权的革命道路及其对中国革命的影响。

答案：毛泽东提出的农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，是中国共产党在土地革命战争时期的重要战略。这一战略的核心是依靠农民，以农村为根据地，逐步扩大革命势力，最终夺取全国政权。这一道路的成功实践，对中国革命产生了深远的影响：

-推动了中国革命的胜利进程。

-丰富和发展了马克思主义革命理论。

-为其他国家的民族解放运动提供了宝贵的经验和启示。

2.**案例分析题**

题目：分析中央苏区建设的特点及其在土地革命战争时期的作用。

答案：中央苏区是土地革命战争时期中国共产党的重要根据地，其建设具有以下特点：

-土地革命：实行土地改革，废除封建土地制度，分配土地给农民。

-政权建设：建立苏维埃政权，实行民主政治，保障农民利益。

-经济建设：发展农业生产，改善农民生活，为革命提供物质基础。

中央苏区在土地革命战争时期的作用主要体现在：

-成为革命的中心和指挥中枢。

-为中国革命的胜利积累了宝贵的经验。

-推动了中国革命的发展。

3.**历史人物评价题**

题目：评价毛泽东在土地革命战争时期的贡献。

答案：毛泽东在土地革命战争时期的贡献主要体现在以下几个方面：

-提出了农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。

-指导了红军的战略战术，取得了反围剿的胜利。

-推动了农村革命根据地的建设和发展。

-丰富和发展了马克思主义革命理论。

4.**比较题**

题目：比较中央苏区与湘赣边界根据地的异同点。

答案：中央苏区与湘赣边界根据地有以下异同点：

-同：两者都是土地革命战争时期的革命根据地，都实行了土地革命和政权建设。

-异：中央苏区是更大范围的革命根据地，影响深远；湘赣边界根据地则是毛泽东领导下的典型，具有特殊的历史地位。

5.**开放性论述题**

题目：结合所学知识，谈谈你对工农武装割据战略的理解及其对当代中国发展的启示。

答案：工农武装割据战略是中国共产党在特定历史条件下提出的革命道路，具有以下特点：

-以农村为根据地，逐步发展壮大。

-武装斗争与土地革命相结合。

-强调团结一切可以团结的力量。

当代中国发展的启示：

-在面临困难和挑战时，要善于寻找适合自己的发展道路。

-要坚持人民至上，充分发挥人民群众的主体作用。

-要注重军事斗争与经济建设相结合，为国家的长远发展提供坚实基础。内容逻辑关系①工农武装割据的形成背景

-土地革命战争时期的社会矛盾

-中国共产党的领导

-农民起义和革命斗争

②农村革命根据地建设的内容

-土地革命

-政权建设

-经济建设

-军事斗争

-文化教育

③中国共产党在土地革命战争时期的战略策略

-农村包围城市

-武装夺取政权

-土地革命路线

-民族统一战线

④工农武装割据的战略意义

-为中国革命的胜利奠定了基础

-丰富和发展了马克思主义革命理论

-为其他国家的民族解放运动提供了经验

⑤工农武装割据的影响

-推动了土地革命运动的发展

-提高了农民的觉悟和革命热情

-为抗日战争和解放战争的胜利提供了保障教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，对工农武装割据的形成背景和原因有较好的理解。

-学生能够准确描述农村革命根据地建设的主要内容，如土地革命、政权建设等。

-学生在角色扮演活动中，能够生动地展现红军指挥官的形象，体现了对战略策略的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够结合历史背景，分析中央苏区与湘赣边界根据地的异同点。

-学生通过绘制地图和讲解地图，加深了对工农武装割据空间布局的理解。

-小组讨论成果展示中，学生能够清晰地表达自己的观点，并能够接受同伴的反馈。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖本节课的主要知识点，如工农武装割据的形成原因、农村革命根据地建设的内容等。

-学生在随堂测试中，能够正确回答问题，显示出对知识的掌握程度。

-测试结果反映出学生对部分知识点理解不够深入，需要进一步讲解和巩固。

4.学生自评与互评：

-学生通过自评，认识到自己在课堂参与度和知识掌握方面的不足。

-学生在互评中，能够客观评价同伴