中班语言活动春雨教案

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中班语言活动春雨教案1

活动目标：

1、理解诗歌，初步感受诗歌表现的育种情趣和积极向上的生气。

2、借助幼儿用书上的图画以及老师的语言线索，建构诗歌。

3、体验建构活动的成就感，进一步激发幼儿喜爱大自然的情感。

活动预备：课件

活动过程：

一、采纳提问的方式直切主题

1、师：春天到了，你们听"滴答滴答，怎么啦？"〔下小雨啦〕引导幼儿回答。

2、师：春天的雨，我们叫做《春雨》，春雨会落到哪里？

幼儿回答，会落到。

二、播放课件，老师朗诵诗歌《春雨》

1、老师完整朗诵诗歌《春雨》

2、师：种子说了什么？梨树说了什么？麦苗说了什么？小伙伴说了什么？

在幼儿观赏过程中，老师采纳等待方式默示幼儿与老师一起讲解并描述诗歌中"对话"部分，例如：下吧，下吧，我要**。"

三、幼儿看课件，完整地有表情地朗诵诗歌。

1、师引导幼儿看图，老师念诗歌的前半句，幼儿念诗歌的后半句，如师念：滴答滴答，幼儿念：下小雨啦！

2、鼓舞幼儿有感情地，有表情地朗诵诗歌。

四、幼儿纺编诗歌

1、师：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花，还有哪些植物会说这样的话呢？

2、让幼儿纺编诗歌第五段

师：小伙伴看见下雨，除了要种瓜，还要干什么呢？

让幼儿在完整的朗诵诗歌的基础上，纺编诗歌第五段。

活动反思：

本活动是以儿歌的形式熬炼幼儿的口头表达技能，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。

中班语言活动春雨教案2

活动预备

散文画面、绿色的纸、记号笔。

活动目标

观赏理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。

在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜欢春天的情感。

活动过程

一、说说喜爱春天的理由

1.师：你们喜爱春天吗?喜爱春天的什么?

2.幼儿自由表述，老师随机对幼儿进行语言上的提升。

3.过渡：春天真美啊，你们喜爱春天的草、春天的花、春天的风，还喜爱春天的雨。春天的雨本事很大的，你们听——幼儿观赏散文。

二、观赏散文，感受理解

(一)倾听散文，感受散文精美的语句

1.春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的?

2.春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方?

3.春雨找树枝、大山、花园做伙伴，它是怎么和它们打招呼的(敲敲)?

4.引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。

(二)观看画面，分段观赏，理解内容

1.春雨敲敲树枝，树枝有什么改变?嫩叶像什么?还会像什么?

2.春雨又敲敲大山，长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀?

3.花园里的鲜花是什么时候开的?漂亮的鲜花还会说些什么?

三、完整观赏，迁移阅历

1.春雨还会去哪里?

2.春雨除了会用敲敲的动作，还会怎样去找伙伴?伙伴们又会有什么改变?

3.幼儿相互争论，自由讲解并描述，老师随机援助幼儿整理语句，并把幼儿讲解并描述内容用绘画的方式表现出来。

例如：春雨敲敲屋顶，屋顶洁净了，它快乐地笑了。

春雨敲敲小花，小花张开了花瓣，引来漂亮的蝴蝶。

春雨敲敲小动物，小动物觉醒了，欢乐地在森林里玩耍。

春雨敲敲小伙伴的头顶，小伙伴穿上雨衣，在雨中跳跃游戏，等等。

四、尝试仿编

1.原本这篇散文只有三段，小伙伴编了这么多，我们把小伙伴编的也加进去。

2.一起来念一念这首新变成的散文。(引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文，一起参加讲解并描述和表演。)

附诗歌

《春雨》

小雨滴是蹦蹦跳跳地来到大地上的。它敲敲树枝，树枝就冒出了绿苞;绿苞变成了绿叶像小巴掌，在为小鸟唱歌鼓掌。它敲敲大山，山上钻出了小草，草上挂满了雨珠儿，似乎睁着亮眼睛。它敲敲我家花园里的迎春花，迎春花就开了;它吹起了金色的小喇叭，欢迎春天来到了我家。

中班语言活动春雨教案3

活动目标：

1、引导幼儿感受散文诗的意境美，激发幼儿喜爱大自然的情感。

2、援助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生气，知道春雨对万物生长的作用。

3、萌发对文学作品的爱好。

4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动过程：

1、采纳提问的形式，径直切入主题。

春雨落到哪里？幼儿能从生活阅历来说。

2、学习诗歌。

通过课件中温柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟识。

〔1〕重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”这一句式。

逐幅观赏画面，让幼儿进行猜想：种子会说些什么？并依据幼儿的回答，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。”在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、、、、、、简约建构诗句。

〔2〕朗诵诗歌老师有感情地朗诵诗歌，然后要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。

3、学习创编诗歌

〔1〕幼儿学习创编诗歌。

请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。

〔2〕幼儿自由选图编。

3、跟着轻音乐，师幼一起有感情地朗诵诗歌。

活动反思：

这首诗歌朗朗上口，加上我预备的这几幅关于春天的挂图，色泽艳丽，孩子们特别感爱好。在活动的过程中，我反复强调孩子们要留意语言的温柔美和意境美，让孩子们闭上眼睛想象春天里下起了小雨草儿发芽、梨树开花的美妙景象，其中张芳菲、陈柏林、中润等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言温柔精美，而且还能带上表情、动作一起表演让我感到特别的快乐。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力特别丰富，孩子们的制造性思维是我们大人无法估量的。

在本次活动的过程中，也有些不足之处，那就是没有做到顾及全体幼儿，个别幼儿很少开口读诗歌我也不加以提示，此外，在图片的出示这个过程中，提问的问题过多，占用的时间长，使得本次活动超时了。

中班语言活动春雨教案4

设计意图：

随着春天的到来，天气一下子转暖，孩子们学校里、教室里观测到春天的各种改变。而春天的天气改变很快，一会儿出太阳，一会儿下毛毛雨。也由于如此，对于我班的幼儿来说，“雨”对他们来说并不生疏，而是很熟识。《春雨》是一首朗朗上口、节奏明快、语调轻松、清爽自然的诗歌，所以运用了这一个诗歌来进行教学活动，运用本次学习活动我采纳图片的形式让孩子理解诗歌内容，通过各式各样的形式〔图片、表演和创编〕试图给孩子一个较为整体的教育活动，让孩子获得多方面的阅历，促进孩子的进展。

活动目标：

1、理解诗歌内容，学习有感情朗诵，体验诗歌中表现的雨中情趣。

2、在感知作品的基础上，萌发喜爱大自然的美妙情感。

活动预备：

〔1〕教学图片

〔2〕音乐《春天在哪里》。

活动过程：

一、采纳提问的方式直切主题

1、春天到了，你们听“滴答滴答，怎么啦？”〔下小雨啦〕引导幼儿回答。

2、师：春天的雨，我们叫做《春雨》，春雨会落到哪里？

幼儿回答，会落到，径直导入，简洁明白，使幼儿径直进入到这个活动当中。

二、配乐朗诵，感受诗歌意境美。

1、老师配乐完整地朗诵诗歌《春雨》

问：你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢？

下了春雨谁说话了？怎么说的？〔幼儿回答，并出示相应的图片〕

2、集体看图朗诵。

3、老师引导幼儿看图，并结合动作分角色朗诵。

①老师朗诵诗歌的前半句，幼儿朗诵诗歌的后半句，如师念：滴答滴答，幼儿念：下小雨啦！

②老师朗诵后半句，幼儿朗诵前半句

4、争论怎样将诗歌的美读出来。

提示幼儿读下雨时要轻轻地读，用兴奋的声音读种子们的说话。

通过舒缓的音乐和相应的图片，使幼儿身临其境，通过提问，巩固幼儿对诗歌的理解

三、角色表演，表现春天喜悦。

请小伙伴分别扮演春雨、种子、梨树、麦苗、小伙伴，老师旁白。在会朗诵诗歌的基础上进行表演，感受诗歌的美

四、创编诗歌

1、师：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花，还有哪些植物会说这样的说呢？

〔出示柳树、小草、桃树〕请幼儿用诗歌当中的话来说说

2、师：小伙伴看见下雨，除了要种瓜，还要干什么呢？

3、集体朗诵创编的内容。

让孩子拓展阅历，创编诗歌，尽情想象，并勇猛地将自己的想法表达出来。活动延伸漂亮的春天来了，让我们听着音乐一起到外面去找春天去吧！

附：诗歌《春雨》

滴答，滴答，下小雨啦！

种子说：下吧，下吧，我要发芽！

梨树说：下吧，下吧，我要开花！

麦苗说：下吧，下吧，我要长大！

小伙伴说；下吧，下吧，我要种瓜！

嘀嗒！嘀嗒！下小雨啦！

引导幼儿感受春天万物生长的美妙。

中班语言活动春雨教案5

教学目标：

1、在观赏中了解春雨和植物的关系。

2、熟识旋律，掌控歌词节奏的基础上学唱。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

教学预备：

〔认知预备〕区角游戏：春天跳舞毯。

〔材料预备〕音乐磁带、多媒体课件。

教学过程：

一、春天的种子

1、观看多媒体

“这是什么？你们听到了什么声音？”〔种子在发芽，春雨的声音〕

“春天是个多雨的季节，谁最喜爱下雨？”

2、观赏歌曲旋律学做小种子在春雨中发芽、长大。

二、春雨沙沙

1、观赏歌曲“春雨唱着一首好听的歌曲，我们一起来听一听。”

“你们听到了什么？”〔用歌曲中的歌词回答〕

2、按歌词节奏拍手

3、跟伴奏朗诵歌词

朗诵时掌控气息的改变，“哎呀呀”后面换气。

教学反思：

《春雨沙沙》这首诗歌以它精美的节奏和俭朴的语言，赞美着春天的漂亮、大自然的奇妙，引导幼儿用擅长发觉美的眼睛去观测、体验春天的特征。活动采纳挂图的方式让幼儿通过详细、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问援助幼儿理解诗歌表达的意境，最末采纳分段和整体学习的方法援助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。

中班语言活动春雨教案6

一、教材分析

《春雨的吉他》这是一首语言精美、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有深厚感情色调的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来表达春天美好的声音和美妙的意境。《指南》中指出：“幼儿的语言技能是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。”春天是一个万物复苏、生气勃勃的季节。中班幼儿新奇心强，对大自然中的现象感爱好，他们喜爱将自己的发觉与同伴进行共享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发觉和表现出春天的声音并进行仿编，体验发觉和创作的乐趣，感受春天美妙的意境。本次活动中，我运用了启发式提问、直观演示和示范朗诵，引导幼儿理解诗歌内容，依据诗歌内容大胆想象并进行仿编，从而感受春天的美妙，体验创作的欢乐。

二、教学策略

1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。

老师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好

听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，大胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。

2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。

幼儿以详细形象思维为主，生动直观的画面更简单引起幼儿的留意，

通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更径直的感受理解诗歌的内容。

3.通过老师精美的声音朗诵,感受诗歌春天精美的意境。

老师用精美的声音，富有感情的朗诵，可以充分调动幼儿的爱好，

感受诗歌精美的意境，引导幼儿用精美的声音加上好看的动作，富有感情的朗诵。

三、活动目标

1.理解诗歌内容，观赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“沉醉”。〔重点〕

2.能有感情的朗诵，能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。〔难点〕

3.萌发喜爱春天，体验创作的欢乐。

四、活动预备

1.阅历预备：

〔1〕老师和幼儿一起去户外查找春天的声音。

〔2〕幼儿有听过弹奏吉他的阅历。

2.物质预备：多媒体课件

五、活动过程

1.创设春雨的意境，激发幼儿参加活动的乐趣。

〔1〕播放春雨的图片和声音。

老师：现在是什么季节？看，怎么了？听，春雨的声音是什么样子的？

小结：原来春雨在弹吉他，弹奏出了这么多好听的声音。

〔2〕再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的美好。

老师：听了春雨的你有什么样的感觉？

小结：春雨的声音这么好听，老师也沉醉在春雨的吉他声中了。

2.老师完整朗诵诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容。

〔1〕老师：春雨的声音是什么样的？谁在弹吉他？

小结：滴滴答，滴滴答，春雨在弹吉他。

〔2〕他的听众可不少，他的声音都吸引了哪些小听众？

小结：春雨的声音太好听了，花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了，他们都是怎样仔细听的？让我们再来听一听。

3.老师有感情朗诵诗歌，幼儿多种形式的`表演诗歌。

〔1〕老师提问：花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹他们都是怎样仔细听的？你能用动作表现一下花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹的样子吗？他们都沉醉在春雨的吉他声中，你知道什么是沉醉吗？

小结：花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖颈，蝴蝶姐妹停止了飘舞，他们都沉醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太好听了，大家都沉醉了。

老师：听了这首诗歌，你有什么样的感觉？你想用什么样的声音来朗诵？让我们用精美的声音来朗诵一下吧。

〔2〕出示图片，幼儿看图朗诵

〔3〕幼儿用精美的声音加动作表演朗诵。

〔4〕幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。

〔5〕幼儿交换角色进行表演。

4.结合生活阅历，大胆进行仿编。

〔1〕老师：春天里还有很多好听的声音，他们也想来弹奏出美好的乐曲，你都听到了春天的哪些声音？他的声音是什么样子的？你能把它仿编到诗歌中吗？

〔2〕个别幼儿示范

〔3〕老师示范仿编

〔4〕你仿编了一首完整的诗歌，你们想不想来试试？现在请小伙伴把春天的声音仿编到诗歌中，和你四周的小伙伴沟通一下，音乐结束的时候，把你仿编的诗歌共享给大家。

〔5〕幼儿朗诵仿编的诗歌。

5.活动延伸

老师：春天的声