第四单元-表达交流4-爱的奉献-学习议论中的记叙课件

表达交流4专题技法指导成功例文赏析自主尝试练笔表达交流4专题技法指导成功例文赏析自主尝试练笔第四单元---表达交流4---爱的奉献--学习议论中的记叙课件学习目标

1.区分议论文中的记叙与记叙文中的记叙，提高学生作文写作的能力

。

2.掌握议论文中的记叙的写作方法。学习目标1.区分议论文中的记叙与记叙文中的记叙，提高学生第四单元---表达交流4---爱的奉献--学习议论中的记叙课件一篇议论文，中心论点确定以后，就得通过摆事实和讲道理去论证它。这就有一个围绕中心论点展开论述的问题。“论”，是讲道理；“述”，就是记叙，是摆事实。在论证过程中，要善于把“论”和“述”这两个方面结合起来。

一、把握议论文中记叙与记叙文中记叙的不同议论文中的记叙与记叙文中的记叙有着很大的区别。记叙文强调形象性，要求记叙细致入微、生动传神；而议论文的记叙则是为分析问题、论证观点服务，强调语言的概括性，即用简明扼要的语言突显事实中与论点相联的规律、本质。一篇议论文，中心论点确定以后，就得通过摆事实和讲道理二、了解议论文中记叙事例的特点

(一)定向取舍。根据论点的需要，对记叙的事例作定向限制，着重记叙符合论证需要的内容，突出某个侧面，而不是完整地、面面俱到地叙述事实。

(二)高度概括。根据论证的需要，对涉及的事实，叙写时要高度概括。舍弃不必要的细节描写，只保留与论证观点有着密切关系的部分。二、了解议论文中记叙事例的特点(三)事例要典型。事例要典型，有代表性，要能揭示事物的本质或规律性，这样事例精练集中，就能起到以一当十、举一反三的作用，会大大增强文章的说理效果。而有的同学易举身边发生的不太有代表性的人物或事件，因为典型性不强，而削弱了表现力。而有的同学就很善于选择典型事件，如一位同学在《说“安”》一文中举例：“史铁生，不到二十下身就残废，但他却并未被吓倒，而是安心于写作，终于成为现代文坛一颗耀眼的明星。海伦·凯勒，双目失明，但她却并未被压弯，而是安心练习说话，终于成为生活的强者。”这样的事例可谓典型，有力地论证了“他们用内心的安然和自身的努力，使自己成为了生活中的万幸者。心安者，成万事”。(三)事例要典型。事例要典型，有代表性，要能揭示事物(四)事例要新颖。翻开学生作文，若是谈勤奋的，不是头悬梁锥刺股，就是马克思在大英博物馆读书；谈助人为乐，必举雷锋、徐虎；谈诚实必举张良、华盛顿；谈为人民服务，必举焦裕禄、孔繁森……不是说这些事不能举，而是常举这些事让人感到厌倦，毕竟人们喜欢的是新颖鲜活的、时代感强的事件。这反映出学生阅读面的狭窄，只是一味地“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，文章显得陈旧呆板，缺乏时代气息。有人说第一个把女人比做鲜花的是个天才，第二个是个聪明人，第三个是个蠢材，说明在为文方面是喜新厌旧的，举例也是这样的。(四)事例要新颖。翻开学生作文，若是谈勤奋的，不是头(五)事例要归类。事例不是多多益善，只要能达到论证的目的就行了。有的同学一口气举了四五个事例，而且这四五个事例基本属于同一类型的。如果事例比较多，就要善于选择，从不同方面不同角度来分析归类，同一类型的留下一个典型的事例即可，其他的大可删去。这样易于集中笔墨从不同方面来论证，使内容更紧凑，论述更深更透。写作时，最好是古今中外分门别类，有选择性地举一些事例。这样涉及范围广，可信度更大，说服力也会更强。(五)事例要归类。事例不是多多益善，只要能达到论证的三、议论文中记叙的具体方法议论文写作中对记叙材料的处理具体有以下几方面：

(一)记叙的事例要与论点一致对于议论文来说，材料是用来论证观点的，所以我们要依据观点，去选取材料，记叙的事例要与论点一致，为论点服务，所以要保持材料和论点的一致性。如《谈骨气》一文，作者为了证明“我们中国人是有骨气的”这一中心论点，列举了纵贯古今的三个事例：南宋文天祥被俘宁死不肯变节求荣；古代一个穷人宁愿饿死不吃“嗟来之食”；民主战士闻一多为了正义的事业宁可倒下也不屈服。这三个材料三、议论文中记叙的具体方法就从“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”等三方面充分而有力地论证了论点。我们有些同学在写作中对材料不加选择，盲目认为只要是名人事例，就有代表性，就有说服力。如同学在论证“勤奋才能成才”这个观点时，竟举用了爱迪生发明灯泡经过8000多次才成功的例子。就从“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”等三方面充分而(二)对记叙的事例要辨别真伪议论文中所记叙的事例，要辨别真伪。所谓“真”，就是指符合论点的事例；所谓“伪”，就是指不符合论点的事例。例如某同学写的议论文《骄者必败》，引用了很多事例，来证明论点。诸如赵括败于秦军，曹操败于赤壁之战，项羽自刎于乌江，巴黎公社失败，希特勒为苏联红军所败等等。我们把这些事例仔细思考一下，鉴别一下，就会发现这些事例并不是都能说明“骄者必败”的论点的。历史上的项羽、曹操，他们都是由于骄傲，在某种场合下失败了，所以这些事例是符合论点的，是“真”的。但另外几则事例放在这里是不够妥当的。希(二)对记叙的事例要辨别真伪特勒的失败，是由于他发动的战争是侵略战争，它是违背全世界人民利益的非正义战争，他的失败是必然，并非由于骄傲。巴黎公社失败，是由于缺乏经验和外部敌人的过于强大，也并非由于骄傲。而赵括这个“纸上谈兵”的人物，理论脱离实际，所以败给秦国，主要也不是由于骄傲。这些事例都不能用来证明“骄者必败”的论点，所以这些材料是“伪”的。“真”的事例，可以增强文章的说服力，不是有句话叫做“事实胜于雄辩”吗？而“伪”的事例，则不但无助于突出论点，反而会出现自相矛盾、歪曲原意的不良作用。特勒的失败，是由于他发动的战争是侵略战争，它是违背全世界人民(三)根据论点的需要来确定记叙的角度一个事例，往往可以从不同的角度论证不同的论点。论点不同，材料叙述的侧重点也要有所不同。要写好议论文，必须运用好叙述，叙述的重点是定向转述。定向转述，不是把人物原来的经历和事件经过照抄照搬，而是服从议论需要的再创作。为了议论的需要，定向转述要选择恰当的角度或口径，转述有关的事件，为议论提供依据，使叙述的材料与论点一致起来。定向转述关键在定向上，同一个材料，服从于不同的议论观点就有不同的方向、角度的转述，就有不同的论证效果。(三)根据论点的需要来确定记叙的角度如《水浒传》中林冲棒打洪教头的片段，原文是1400多字的故事。为服从议论的需要，则有不同方向的转述。先看茅盾《谈〈水浒〉的人物和结构》，为了证明《水浒》故事发展的“前后勾连”“摇曳多姿”“错综而富于变化”的特点，茅盾这样定向转述：“说要比武了，却又不比，先吃酒，当真开始比武了，却又半真(洪教头方面)半假(林冲方面)，于是柴进使银子叫解差开枷，又用大锭银作注，最后才是真的比试。”如《水浒传》中林冲棒打洪教头的片段，原文是1400只用了60来字就转述了这个比武的故事，抓住了故事发展的三个波折点：不比、假比、真比，这样的定向转述有力地证明了“摇曳多姿”“错综而富于变化”的观点。毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中，为了论证“战略退却”是“为了保存实力，待机破敌，而采取的一个有计划的战略步骤”的观点，也援引了林冲与洪教头比武的故事。他是这样定向转述的：“《水浒传》上的洪教头，在柴进家中要打林冲，连唤几个‘来’‘来’‘来’，结果是退让的林冲看出了洪教头的破绽，一脚踢翻了洪教头。”只用了60来字就转述了这个比武的故事，抓住了故事发展用了50几个字定向转述了这个故事，紧扣“退让”，突出“退让”后的胜利，有力地论证了“战略退却”的必要性。上述都用了《水浒传》中林冲棒打洪教头的片段材料作论据，但因立论角度不同，文章中论据的表述也不一样，这也就是对论据材料的灵活剪裁。那么对论据材料的灵活剪裁又有什么方法呢？用了50几个字定向转述了这个故事，紧扣“退让”，突出1．找准材料与论点的吻合点。

2．通过合理想象和扩充来强化和突出这个吻合点，从而有力地证明论点。

3．对材料中无关的内容大胆舍弃。1．找准材料与论点的吻合点。(四)叙事例需要结合情感同学们在叙述事实论据时，常常是站在第三者的立场上，面无表情地客观叙述，显得呆板生硬，而我们倡导学生在议论文的写作中，与事实论据应是一种对话关系，要融入自己的爱憎分明之情，好恶之意，喜怒之色。事实论据的生动性一在于事实本身的感人动情，二在于作者饱含深情地引述。在饱含深情的引述中，尽展写作的文学才华，在别人接受你的观点的同时，一股浓浓的情韵也扑面而来。(四)叙事例需要结合情感第四单元---表达交流4---爱的奉献--学习议论中的记叙课件赠人玫瑰手有余香(2012·重庆高考满分作文)每天清晨的“你好”与微笑，加上下午的“明天见”，温暖了保安的心，也救了他自己。世人都说：赠人玫瑰，手有余香。(根掘文章中心需要，提炼原材料)赠人玫瑰手有余香烤羊肉串支持学子读书梦的叔叔，在烟与火中为别人的梦添上一双翅膀，也换来了欢笑与温暖。汪伦对李白的深情，于桃花岸边飞奔送别，得到了李白的真意。鳄鱼张开的嘴，为小鸟提供了食物，自己也少了痛与疼。(烤羊肉串的爱心巴郎——阿里木感动了国人，是感动中国人物，国人皆知，所以用一句话进行了高度概括)阳光本就温暖，空气阻挡不了这份温暖的漫延；流水本就欢腾，冷剑割不断这份欢腾的喜悦；玫瑰本就芬芳，围墙挡不住这份芬芳的侵入。烤羊肉串支持学子读书梦的叔叔，在烟与火中为别人的梦添那个年轻时穷困的作家马尔克斯，每天生活在老板与他妻子吵闹的旅店里——老板妻子不愿收留这身无长物的落魄者，老板却执意让根本付不出账的马尔克斯留下。善良和蔼的老板，给了潦倒作家容身之所，虽然数月后马尔克斯悄然离去，但是不久，他带着《百年孤独》，不尽的谢意和大笔的报酬回到了旅店，《百年孤独》乃旷世名作，报酬可安享晚生，谢意可照亮人心，这朵玫瑰，芳香永存。

(马尔克斯的故事可谓跌宕起伏，小作者却根据中心需要用一段话进行了压缩概括)世界上玫瑰本只有一处有，送走的多了，芳香便流通于世。那个年轻时穷困的作家马尔克斯，每天生活在老板与他妻子当第五十个雷锋学习月乘着春风到来的时候，你可感受到玫瑰留下的余香？或微不足道之事，或动人的行为。雷锋叔叔用双手将玫瑰送向四方，他把玫瑰的余香灌入墨里，一笔一笔记载，欢乐无处不在。圣人也如此，周游列国的孔子，路遇知己，畅抒情感，他会不假思索地取出珍爱之物赠予知己，坚信自己的收获不少——快乐与认可。(雷锋的事例、孔子的故事可谓家喻户晓，所以作者各用一句话概括)于春风中种一粒种子，灌溉施肥，夏日里支起帐篷架遮住热光，秋日里采下一把玫瑰，冬日里赠送，冬天还会冷吗？那炽热如火的红色，如跃动的欢笑，把冬日寒风驱散，留下余味于空中徘徊。当第五十个雷锋学习月乘着春风到来的时候，你可感受到玫赠人玫瑰，手有余香。看那大海，为欢快的鱼虾提供安乐之所，自己也更宽广。看那深山，为参天大树展开自己的胸脯，少了水与土的离别。看那蓝天，允许白云恣意漂浮，自己也添了色彩。独乐乐不如众乐乐，孤单守着玫瑰园，只有一处芬芳。当你离开这片土地时，采下玫瑰，笑着相送，手指间的芬芳便会浓郁，有一天你便可被芬芳包围。玫瑰，流淌起你的芬芳吧！

(语言优美，回应前文)赠人玫瑰，手有余香。看那大海，为欢快的鱼虾提供安乐之[高分缘由]

(1)审题精准。这篇作文审题立意抓住了材料的要害。工人与保安的关系，就是赠与与回报的关系，赠人玫瑰，手有余香，这虽然是一个老题目，可是，用在这个材料上，是比较恰当的。

(2)材料丰富，概括精当。作者才情横溢，从现实中的烤羊肉串大叔资助学生到汪伦对李白的情谊，从马尔克斯受人恩惠，知恩图报，到孔子周游列国，四处散财，作者论述了玫瑰只有送得越多越远，才能香飘播撒，才会温暖人间。[高分缘由]第四单元---表达交流4---爱的奉献--学习议论中的记叙课件1．阅读下面的材料，按要求做题。材料：“齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：‘肉食者谋之，又何间焉？’曹刿曰：‘肉食者鄙，未能远谋。’遂入见。”(《曹刿论战》)(1)如果运用上面材料来充当论点“关心国家大事，要有强烈的参政意识”的事实论据，应怎样记叙和分析？1．阅读下面的材料，按要求做题。第四单元---表达交流4---爱的奉献--学习议论中的记叙课件答案示例：春秋时代的曹刿是个普通百姓，属于“非肉食者”一类。就是说，他无职无权。但他关心国家命运，在齐国军队来进犯自己的国家之际，他不放心光让那些“肉食者谋之”，于是挺身而出，主动要求“入见”鲁庄公，阐述对怎样打仗的看法。答案示例：春秋时代的曹刿是个普通百姓，属于“非肉食者(2)如果运用上面材料来充当论点“要积极创设民主参政的环境”的事实论据，应怎样记叙和分析？(2)如果运用上面材料来充当论点“要积极创设民主参政答案示例：曹刿论战是发生在两千多年前的事，那时候，平民百姓要见国君，说句话，参与商量国家大事，似乎还是很容易的。曹刿和他同乡说的话“肉食者鄙，未能远谋”，是对鲁国统治者的尖刻的批评，但也没有遭到“穿小鞋”的打击报复。相反，鲁庄公还诚心诚意地请教曹刿，并按曹刿的正确意见发布军令，确实是很有民主气度的。可见，曹刿能积极参政，发表意见，恐怕不仅仅因为他有这方面的才能，还因为当时有一个允许参政的民主环境。如果曹刿贸然找上门去，却被一顿军棍轰出来，也就不会有什么求见论战之事了。答案示例：曹刿论战是发生在两千多年前的事，那时候，平(3)如果运用上面材料来充当论点“位卑未敢忘忧国”的事实论据，应怎样记叙和分析？(3)如果运用上面材料来充当论点“位卑未敢忘忧国”的答案示例：“国家兴亡，匹夫有责。”人人都应该关心国家大事，积极参政议政，发挥主人翁的精神。我们不能像春秋时代曹刿的那个同乡，面临国家遭受侵犯，却说什么“肉食者谋之，又何间焉”的话。如果抱着让少数人去“忧天下”而自己“何必去参与”的思想，来对待当前的改革和开放，那就丢失了自己作为国家主人翁的资格了。答案示例：“国家兴亡，匹夫有责。”人人都应该关心国家2．阅读下面的材料，按要求做题。在吉林省吉林市，一名给市长写信求助的中年妇女最近成了人们议论的焦点。她曾经是一位爱心妈妈，如今为何开口向社会求助？她付出的爱心能得到回报吗？王艳玲，

47岁，吉林省的一名普通的下岗女工，因抚养资助孤儿的爱心行为成为“2005年度感动江城十大人物”之一，“2006年度吉林市三八红旗手”，

2007年4月全票当选“全国十大母亲”。正是这样一个曾经感动了一个城市的2．阅读下面的材料，按要求做题。人，最近却面临着巨大的困境。母亲病重需要大笔的医药费，儿子大学马上毕业需要还清4年两万多元的助学贷款，还要替曾经抛弃她而今得了尿毒症的前夫四处筹钱维持生命，儿子希望妈妈帮他找个满意的工作……这一系列的事情让这位大姐一筹莫展，几近崩溃。王艳玲想呼吁一下，看看像她这样的人，对社会毕竟有一点点贡献的人，在如此困难的情况下，能不能给她出点好主意，有没有什么好项目，让她把这个难关渡过去。她说，她也不是想要回报，只是想在困难的时候，希望得到帮助。人，最近却面临着巨大的困境。母亲病重需要大笔的医药费，儿子大请以“爱心能否要求回报”为题，谈谈你的看法。请以“爱心能否要求回报”为题，谈谈你的看法。答案示例:奉献爱心，当然应该得到好报。等到奉献爱心的人张嘴，已经在说明，我们对奉献爱心的人，有所忽略。不能只注重名誉称号。对帮助过别人的人，遇到困难，更应当给予物质上的帮助。比如王艳玲，她有了困难，不能要求她帮助过的人，对她要有所回报。因为她帮助过的人也许还根本没有这个能力。这时政府应当主动关心、帮助她解决困难，还要注意让她避免“给人帮助还要求回报”的尴尬。答案示例:奉献爱心，当然应该得到好报。等到奉献爱心的阅读下面两则材料，按要求作文。材料一：一个小女孩捉住了一只美丽的小鸟，拿给祖母看。祖母说：“宝贝，你真的喜欢它吗？”“当然。”“那就放了它。”“为什么？”“因为它不喜欢笼子，笼子里的生活会杀了它。”祖母严厉地说，“你要永远记着，如果你真的喜欢某个有生命的东西，首先要给它的就是自由。”阅读下面两则材料，按要求作文。材料二：一位“大款”家长，当孩子受到司法机关的处罚后，他竟然把孩子带到大饭店，接风压惊。结果孩子以后更加肆无忌惮，再次犯罪，被法院判处了有期徒刑。看了上述材料，你一定会有很多感受，一定会产生许多想象和联想。在我们的生活中你经历过类似或相反的情形吗？请你写一篇文章。注意：①所写的内容必须在材料范围内，而且要写出自己的独特感受；②立意自定，题目自拟；③自选角度；④自定文体；⑤不少于800字。材料二：一位“大款”家长，当孩子受到司法机关的处罚后，他竟然[思路点拨][教师用书独具]所给材料中有两个概念：“爱”“方式”。分析这两个概念可知，材料侧重于谈与爱有关的“方式”，而不是谈“爱”。这样，如果我们把作文内容写成浅层意义上的“爱”，是不太妥当的。然后我们可以添加信息迅速定位。可以这样添加：①在“爱”前加上“真正的”。②在“方式”前加上“正确的”“不恰当的”。这样，我们就可以迅速把主旨定位在“真正的爱表现方式是怎样的”“你需要怎样的爱”“怎样正确感受那特别的爱”等爱的深层含义之上。[思路点拨][教师用书独通过深入思考，我们可以得到如下具体的认识：

(1)爱是人类的一种高贵的情感，表现爱有许多的方式。世界上的爱有好多种，有人际之爱，亲子之爱，师生之爱，男女之爱，兄妹之爱，朋友之爱；有事物之爱——权力之爱，金钱之爱，生命之爱，工作之爱，事业之爱。而且，不同的人表现出来的爱的方式可能是一样的也可能是不同的。比如轰轰烈烈的海誓山盟是爱，平平淡淡的相濡以沫也是爱；润物无声的温柔体贴是爱，近乎严酷的要求也是爱；从大处为人着想是爱，从细微处默默地关注也是爱；比如努力追求直至拥有是爱，为了给予自由而自我放弃也是爱，等等。爱是一种感受，而感受爱是要用心的。通过深入思考，我们可以得到如下具体的认识：(2)爱这种情感能产生巨大的影响力，不同的方式产生的影响力可能是不一样的。比如爱一只鸟，如果是占有它，把它放入笼子，它就有可能受不了束缚而悲伤痛苦甚至死亡，所以占有鸟不是爱鸟，而是害鸟；只有给它自由，让它在蓝天白云下在花树草丛中自由、快乐地跳跃、鸣叫、飞翔，那才是对鸟的真正的爱。(2)爱这种情感能产生巨大的影响力，不同的方式产生的(3)爱必须是讲究方式的，我们爱一个事物必须要寻找那种正确的有利于该事物的生存和发展的“爱的方式”，一定要避免好心办坏事。我们要用成熟的眼光看待事物，用理性的思考为该事物着想，切不可囿于成见或偏见，在“爱”的旗帜下做出一连串傻事——比如家教中普遍存在的爱的误区：溺爱娇宠型(主要表现是家长不重视对孩子进行自理、自信、自强、自尊、自爱的培养，对孩子的要求过于满足，溺爱娇宠)，专制棍棒型(主要表现是家长信守“不打不成材”“棍棒底下出(3)爱必须是讲究方式的，我们爱一个事物必须要寻找那孝子”的信条，对子女的“过失”动辄打骂，不肯做细心的疏导，误以为这样才是严格要求)，放任自流型(主要表现是一些家长本着“树大自然直”的原则，对子女放任自流，不闻不问)，害人又害己。所以说，恰当的爱的方式来自于对爱的含义的理性的认识，我们要在生活中、学习中、在感受爱和施与爱的过程中，习惯进行理性的思考。孝子”的信条，对子女的“过失”动辄打骂，不肯做细心的疏导，误[参考例文][教师用书独具]爱不一定要说出口把自己所喜爱的小鸟放飞掉，给它自由，这是一种爱；家人对你的等待，也是一种爱；师傅严格要求徒弟，时常批评徒弟，这同样是一种爱。爱不一定要说出口，只要是纯然发自内心的动作、行为都是爱。[参考例文][教师用书独具1990年5月，北京市一名中学生应联合国儿童基金会的邀请，参加在荷兰举行的“世界儿童为和平为未来”活动。当她看到50多个国家的国旗悬挂在宾馆门前的旗杆上唯独没有中国国旗时，便急切而有礼貌地对活动组织者说：“我怎么没有看到中国国旗？一定要升起中国国旗！因为我在这儿。”在她的要求下，几经周折，鲜艳的五星红旗庄严地飘扬在会议地点的上空。她捍卫了祖国的尊严，表达了对祖国深深的爱。1990年5月，北京市一名中学生应联合国儿童基金会的在太平洋木材公司所拥有的一块土地上，生长着一棵古老的红杉。主人多次决定砍伐这棵大树。可每一次他们企图砍树的时候，都有成千上万的普通人站起来反对。人们给古树取了一个美丽的名字：月亮。几个轮回下来，公司悍然决定：不管受到怎样的反对也要砍树。可，就是有人说“不！”，而且作出了一个非同寻常的决定——年轻的美国姑娘朱丽亚·希尔要把这棵已经有1000岁的红杉当做自己的家。她在大树的顶端搭了一个离地60米的平台，并把平台当做她的家。在两年的时间里，女孩风餐露宿，成了一名地地道道的树人。她与大树融为一体，仿佛是树的魂魄和精灵。在太平洋木材公司所拥有的一块土地上，生长着一棵古老的女孩捍卫了大自然，用这种方式表达了对大自然的爱。他们用自己独特的行为方式表达出了对事物的爱，这种方式比说爱××更有力，至少他们付诸行动了。更笼统地说，只要对某种事物倾注了自己的真心，那就是爱。不管用什么方式表达出来，那都是爱，绝对不会因没说而变质。其实，父母每天对我们的斥责是爱，老师对我们的批评也是爱，难道你没觉得幸福吗？我们每天都被爱的阳光沐浴着，被爱包围着。女孩捍卫了大自然，用这种方式表达了对大自然的爱。女孩捍卫了大自然，用这种方式表达了对大自然的爱。他们用自己独特的行为方式表达出了对事物的爱，这种方式比说爱××更有力，至少他们付诸行动了。更笼统地说，只要对某种事物倾注了自己的真心，那就是爱。不管用什么方式表达出来，那都是爱，绝对不会因没说而变质。其实，父母每天对我们的斥责是爱，老师对我们的批评也是爱，难道你没觉得幸福吗？我们每天都被爱的阳光沐浴着，被爱包围着。女孩捍卫了大自然，用这种方式表达了对大自然的爱。表达交流4专题技法指导成功例文赏析自主尝试练笔表达交流4专题技法指导成功例文赏析自主尝试练笔第四单元---表达交流4---爱的奉献--学习议论中的记叙课件学习目标

1.区分议论文中的记叙与记叙文中的记叙，提高学生作文写作的能力

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2.掌握议论文中的记叙的写作方法。学习目标1.区分议论文中的记叙与记叙文中的记叙，提高学生第四单元---表达交流4---爱的奉献--学习议论中的记叙课件一篇议论文，中心论点确定以后，就得通过摆事实和讲道理去论证它。这就有一个围绕中心论点展开论述的问题。“论”，是讲道理；“述”，就是记叙，是摆事实。在论证过程中，要善于把“论”和“述”这两个方面结合起来。

一、把握议论文中记叙与记叙文中记叙的不同议论文中的记叙与记叙文中的记叙有着很大的区别。记叙文强调形象性，要求记叙细致入微、生动传神；而议论文的记叙则是为分析问题、论证观点服务，强调语言的概括性，即用简明扼要的语言突显事实中与论点相联的规律、本质。一篇议论文，中心论点确定以后，就得通过摆事实和讲道理二、了解议论文中记叙事例的特点

(一)定向取舍。根据论点的需要，对记叙的事例作定向限制，着重记叙符合论证需要的内容，突出某个侧面，而不是完整地、面面俱到地叙述事实。

(二)高度概括。根据论证的需要，对涉及的事实，叙写时要高度概括。舍弃不必要的细节描写，只保留与论证观点有着密切关系的部分。二、了解议论文中记叙事例的特点(三)事例要典型。事例要典型，有代表性，要能揭示事物的本质或规律性，这样事例精练集中，就能起到以一当十、举一反三的作用，会大大增强文章的说理效果。而有的同学易举身边发生的不太有代表性的人物或事件，因为典型性不强，而削弱了表现力。而有的同学就很善于选择典型事件，如一位同学在《说“安”》一文中举例：“史铁生，不到二十下身就残废，但他却并未被吓倒，而是安心于写作，终于成为现代文坛一颗耀眼的明星。海伦·凯勒，双目失明，但她却并未被压弯，而是安心练习说话，终于成为生活的强者。”这样的事例可谓典型，有力地论证了“他们用内心的安然和自身的努力，使自己成为了生活中的万幸者。心安者，成万事”。(三)事例要典型。事例要典型，有代表性，要能揭示事物(四)事例要新颖。翻开学生作文，若是谈勤奋的，不是头悬梁锥刺股，就是马克思在大英博物馆读书；谈助人为乐，必举雷锋、徐虎；谈诚实必举张良、华盛顿；谈为人民服务，必举焦裕禄、孔繁森……不是说这些事不能举，而是常举这些事让人感到厌倦，毕竟人们喜欢的是新颖鲜活的、时代感强的事件。这反映出学生阅读面的狭窄，只是一味地“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，文章显得陈旧呆板，缺乏时代气息。有人说第一个把女人比做鲜花的是个天才，第二个是个聪明人，第三个是个蠢材，说明在为文方面是喜新厌旧的，举例也是这样的。(四)事例要新颖。翻开学生作文，若是谈勤奋的，不是头(五)事例要归类。事例不是多多益善，只要能达到论证的目的就行了。有的同学一口气举了四五个事例，而且这四五个事例基本属于同一类型的。如果事例比较多，就要善于选择，从不同方面不同角度来分析归类，同一类型的留下一个典型的事例即可，其他的大可删去。这样易于集中笔墨从不同方面来论证，使内容更紧凑，论述更深更透。写作时，最好是古今中外分门别类，有选择性地举一些事例。这样涉及范围广，可信度更大，说服力也会更强。(五)事例要归类。事例不是多多益善，只要能达到论证的三、议论文中记叙的具体方法议论文写作中对记叙材料的处理具体有以下几方面：

(一)记叙的事例要与论点一致对于议论文来说，材料是用来论证观点的，所以我们要依据观点，去选取材料，记叙的事例要与论点一致，为论点服务，所以要保持材料和论点的一致性。如《谈骨气》一文，作者为了证明“我们中国人是有骨气的”这一中心论点，列举了纵贯古今的三个事例：南宋文天祥被俘宁死不肯变节求荣；古代一个穷人宁愿饿死不吃“嗟来之食”；民主战士闻一多为了正义的事业宁可倒下也不屈服。这三个材料三、议论文中记叙的具体方法就从“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”等三方面充分而有力地论证了论点。我们有些同学在写作中对材料不加选择，盲目认为只要是名人事例，就有代表性，就有说服力。如同学在论证“勤奋才能成才”这个观点时，竟举用了爱迪生发明灯泡经过8000多次才成功的例子。就从“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”等三方面充分而(二)对记叙的事例要辨别真伪议论文中所记叙的事例，要辨别真伪。所谓“真”，就是指符合论点的事例；所谓“伪”，就是指不符合论点的事例。例如某同学写的议论文《骄者必败》，引用了很多事例，来证明论点。诸如赵括败于秦军，曹操败于赤壁之战，项羽自刎于乌江，巴黎公社失败，希特勒为苏联红军所败等等。我们把这些事例仔细思考一下，鉴别一下，就会发现这些事例并不是都能说明“骄者必败”的论点的。历史上的项羽、曹操，他们都是由于骄傲，在某种场合下失败了，所以这些事例是符合论点的，是“真”的。但另外几则事例放在这里是不够妥当的。希(二)对记叙的事例要辨别真伪特勒的失败，是由于他发动的战争是侵略战争，它是违背全世界人民利益的非正义战争，他的失败是必然，并非由于骄傲。巴黎公社失败，是由于缺乏经验和外部敌人的过于强大，也并非由于骄傲。而赵括这个“纸上谈兵”的人物，理论脱离实际，所以败给秦国，主要也不是由于骄傲。这些事例都不能用来证明“骄者必败”的论点，所以这些材料是“伪”的。“真”的事例，可以增强文章的说服力，不是有句话叫做“事实胜于雄辩”吗？而“伪”的事例，则不但无助于突出论点，反而会出现自相矛盾、歪曲原意的不良作用。特勒的失败，是由于他发动的战争是侵略战争，它是违背全世界人民(三)根据论点的需要来确定记叙的角度一个事例，往往可以从不同的角度论证不同的论点。论点不同，材料叙述的侧重点也要有所不同。要写好议论文，必须运用好叙述，叙述的重点是定向转述。定向转述，不是把人物原来的经历和事件经过照抄照搬，而是服从议论需要的再创作。为了议论的需要，定向转述要选择恰当的角度或口径，转述有关的事件，为议论提供依据，使叙述的材料与论点一致起来。定向转述关键在定向上，同一个材料，服从于不同的议论观点就有不同的方向、角度的转述，就有不同的论证效果。(三)根据论点的需要来确定记叙的角度如《水浒传》中林冲棒打洪教头的片段，原文是1400多字的故事。为服从议论的需要，则有不同方向的转述。先看茅盾《谈〈水浒〉的人物和结构》，为了证明《水浒》故事发展的“前后勾连”“摇曳多姿”“错综而富于变化”的特点，茅盾这样定向转述：“说要比武了，却又不比，先吃酒，当真开始比武了，却又半真(洪教头方面)半假(林冲方面)，于是柴进使银子叫解差开枷，又用大锭银作注，最后才是真的比试。”如《水浒传》中林冲棒打洪教头的片段，原文是1400只用了60来字就转述了这个比武的故事，抓住了故事发展的三个波折点：不比、假比、真比，这样的定向转述有力地证明了“摇曳多姿”“错综而富于变化”的观点。毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中，为了论证“战略退却”是“为了保存实力，待机破敌，而采取的一个有计划的战略步骤”的观点，也援引了林冲与洪教头比武的故事。他是这样定向转述的：“《水浒传》上的洪教头，在柴进家中要打林冲，连唤几个‘来’‘来’‘来’，结果是退让的林冲看出了洪教头的破绽，一脚踢翻了洪教头。”只用了60来字就转述了这个比武的故事，抓住了故事发展用了50几个字定向转述了这个故事，紧扣“退让”，突出“退让”后的胜利，有力地论证了“战略退却”的必要性。上述都用了《水浒传》中林冲棒打洪教头的片段材料作论据，但因立论角度不同，文章中论据的表述也不一样，这也就是对论据材料的灵活剪裁。那么对论据材料的灵活剪裁又有什么方法呢？用了50几个字定向转述了这个故事，紧扣“退让”，突出1．找准材料与论点的吻合点。

2．通过合理想象和扩充来强化和突出这个吻合点，从而有力地证明论点。

3．对材料中无关的内容大胆舍弃。1．找准材料与论点的吻合点。(四)叙事例需要结合情感同学们在叙述事实论据时，常常是站在第三者的立场上，面无表情地客观叙述，显得呆板生硬，而我们倡导学生在议论文的写作中，与事实论据应是一种对话关系，要融入自己的爱憎分明之情，好恶之意，喜怒之色。事实论据的生动性一在于事实本身的感人动情，二在于作者饱含深情地引述。在饱含深情的引述中，尽展写作的文学才华，在别人接受你的观点的同时，一股浓浓的情韵也扑面而来。(四)叙事例需要结合情感第四单元---表达交流4---爱的奉献--学习议论中的记叙课件赠人玫瑰手有余香(2012·重庆高考满分作文)每天清晨的“你好”与微笑，加上下午的“明天见”，温暖了保安的心，也救了他自己。世人都说：赠人玫瑰，手有余香。(根掘文章中心需要，提炼原材料)赠人玫瑰手有余香烤羊肉串支持学子读书梦的叔叔，在烟与火中为别人的梦添上一双翅膀，也换来了欢笑与温暖。汪伦对李白的深情，于桃花岸边飞奔送别，得到了李白的真意。鳄鱼张开的嘴，为小鸟提供了食物，自己也少了痛与疼。(烤羊肉串的爱心巴郎——阿里木感动了国人，是感动中国人物，国人皆知，所以用一句话进行了高度概括)阳光本就温暖，空气阻挡不了这份温暖的漫延；流水本就欢腾，冷剑割不断这份欢腾的喜悦；玫瑰本就芬芳，围墙挡不住这份芬芳的侵入。烤羊肉串支持学子读书梦的叔叔，在烟与火中为别人的梦添那个年轻时穷困的作家马尔克斯，每天生活在老板与他妻子吵闹的旅店里——老板妻子不愿收留这身无长物的落魄者，老板却执意让根本付不出账的马尔克斯留下。善良和蔼的老板，给了潦倒作家容身之所，虽然数月后马尔克斯悄然离去，但是不久，他带着《百年孤独》，不尽的谢意和大笔的报酬回到了旅店，《百年孤独》乃旷世名作，报酬可安享晚生，谢意可照亮人心，这朵玫瑰，芳香永存。

(马尔克斯的故事可谓跌宕起伏，小作者却根据中心需要用一段话进行了压缩概括)世界上玫瑰本只有一处有，送走的多了，芳香便流通于世。那个年轻时穷困的作家马尔克斯，每天生活在老板与他妻子当第五十个雷锋学习月乘着春风到来的时候，你可感受到玫瑰留下的余香？或微不足道之事，或动人的行为。雷锋叔叔用双手将玫瑰送向四方，他把玫瑰的余香灌入墨里，一笔一笔记载，欢乐无处不在。圣人也如此，周游列国的孔子，路遇知己，畅抒情感，他会不假思索地取出珍爱之物赠予知己，坚信自己的收获不少——快乐与认可。(雷锋的事例、孔子的故事可谓家喻户晓，所以作者各用一句话概括)于春风中种一粒种子，灌溉施肥，夏日里支起帐篷架遮住热光，秋日里采下一把玫瑰，冬日里赠送，冬天还会冷吗？那炽热如火的红色，如跃动的欢笑，把冬日寒风驱散，留下余味于空中徘徊。当第五十个雷锋学习月乘着春风到来的时候，你可感受到玫赠人玫瑰，手有余香。看那大海，为欢快的鱼虾提供安乐之所，自己也更宽广。看那深山，为参天大树展开自己的胸脯，少了水与土的离别。看那蓝天，允许白云恣意漂浮，自己也添了色彩。独乐乐不如众乐乐，孤单守着玫瑰园，只有一处芬芳。当你离开这片土地时，采下玫瑰，笑着相送，手指间的芬芳便会浓郁，有一天你便可被芬芳包围。玫瑰，流淌起你的芬芳吧！

(语言优美，回应前文)赠人玫瑰，手有余香。看那大海，为欢快的鱼虾提供安乐之[高分缘由]

(1)审题精准。这篇作文审题立意抓住了材料的要害。工人与保安的关系，就是赠与与回报的关系，赠人玫瑰，手有余香，这虽然是一个老题目，可是，用在这个材料上，是比较恰当的。

(2)材料丰富，概括精当。作者才情横溢，从现实中的烤羊肉串大叔资助学生到汪伦对李白的情谊，从马尔克斯受人恩惠，知恩图报，到孔子周游列国，四处散财，作者论述了玫瑰只有送得越多越远，才能香飘播撒，才会温暖人间。[高分缘由]第四单元---表达交流4---爱的奉献--学习议论中的记叙课件1．阅读下面的材料，按要求做题。材料：“齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：‘肉食者谋之，又何间焉？’曹刿曰：‘肉食者鄙，未能远谋。’遂入见。”(《曹刿论战》)(1)如果运用上面材料来充当论点“关心国家大事，要有强烈的参政意识”的事实论据，应怎样记叙和分析？1．阅读下面的材料，按要求做题。第四单元---表达交流4---爱的奉献--学习议论中的记叙课件答案示例：春秋时代的曹刿是个普通百姓，属于“非肉食者”一类。就是说，他无职无权。但他关心国家命运，在齐国军队来进犯自己的国家之际，他不放心光让那些“肉食者谋之”，于是挺身而出，主动要求“入见”鲁庄公，阐述对怎样打仗的看法。答案示例：春秋时代的曹刿是个普通百姓，属于“非肉食者(2)如果运用上面材料来充当论点“要积极创设民主参政的环境”的事实论据，应怎样记叙和分析？(2)如果运用上面材料来充当论点“要积极创设民主参政答案示例：曹刿论战是发生在两千多年前的事，那时候，平民百姓要见国君，说句话，参与商量国家大事，似乎还是很容易的。曹刿和他同乡说的话“肉食者鄙，未能远谋”，是对鲁国统治者的尖刻的批评，但也没有遭到“穿小鞋”的打击报复。相反，鲁庄公还诚心诚意地请教曹刿，并按曹刿的正确意见发布军令，确实是很有民主气度的。可见，曹刿能积极参政，发表意见，恐怕不仅仅因为他有这方面的才能，还因为当时有一个允许参政的民主环境。如果曹刿贸然找上门去，却被一顿军棍轰出来，也就不会有什么求见论战之事了。答案示例：曹刿论战是发生在两千多年前的事，那时候，平(3)如果运用上面材料来充当论点“位卑未敢忘忧国”的事实论据，应怎样记叙和分析？(3)如果运用上面材料来充当论点“位卑未敢忘忧国”的答案示例：“国家兴亡，匹夫有责。”人人都应该关心国家大事，积极参政议政，发挥主人翁的精神。我们不能像春秋时代曹刿的那个同乡，面临国家遭受侵犯，却说什么“肉食者谋之，又何间焉”的话。如果抱着让少数人去“忧天下”而自己“何必去参与”的思想，来对待当前的改革和开放，那就丢失了自己作为国家主人翁的资格了。答案示例：“国家兴亡，匹夫有责。”人人都应该关心国家2．阅读下面的材料，按要求做题。在吉林省吉林市，一名给市长写信求助的中年妇女最近成了人们议论的焦点。她曾经是一位爱心妈妈，如今为何开口向社会求助？她付出的爱心能得到回报吗？王艳玲，

47岁，吉林省的一名普通的下岗女工，因抚养资助孤儿的爱心行为成为“2005年度感动江城十大人物”之一，“2006年度吉林市三八红旗手”，

2007年4月全票当选“全国十大母亲”。正是这样一个曾经感动了一个城市的2．阅读下面的材料，按要求做题。人，最近却面临着巨大的困境。母亲病重需要大笔的医药费，儿子大学马上毕业需要还清4年两万多元的助学贷款，还要替曾经抛弃她而今得了尿毒症的前夫四处筹钱维持生命，儿子希望妈妈帮他找个满意的工作……这一系列的事情让这位大姐一筹莫展，几近崩溃。王艳玲想呼吁一下，看看像她这样的人，对社会毕竟有一点点贡献的人，在如此困难的情况下，能不能给她出点好主意，有没有什么好项目，让她把这个难关渡过去。她说，她也不是想要回报，只是想在困难的时候，希望得到帮助。人，最近却面临着巨大的困境。母亲病重需要大笔的医药费，儿子大请以“爱心能否要求回报”为题，谈谈你的看法。请以“爱心能否要求回报”为题，谈谈你的看法。答案示例:奉献爱心，当然应该得到好报。等到奉献爱心的人张嘴，已经在说明，我们对奉献爱心的人，有所忽略。不能只注重名誉称号。对帮助过别人的人，遇到困难，更应当给予物质上的帮助。比如王艳玲，她有了困难，不能要求她帮助过的人，对她要有所回报。因为她帮助过的人也许还根本没有这个能力。这时政府应当主动关心、帮助她解决困难，还要注意让她避免“给人帮助还要求回报”的尴尬。答案示例:奉献爱心，当然应该得到好报。等到奉献爱心的阅读下面两则材料，按要求作文。材料一：一个小女孩捉住了一只美丽的小鸟，拿给祖母看。祖母说：“宝贝，你真的喜欢它吗？”“当然。”“那就放了它。”“为什么？”“因为它不喜欢笼子，笼子里的生活会杀了它。”祖母严厉地说，“你要永远记着，如果你真的喜欢某个有生命的东西，首先要给它的就是自由。”阅读下面两则材料，按要求作文。材料二：一位“大款”家长，当孩子受到司法机关的处罚后，他竟然把孩子带到大饭店，接风压惊。结果孩子以后更加肆无忌惮，再次犯罪，被法院判处了有期徒刑。看了上述材料，你一定会有很多感受，一定会产生许多想象和联想。在我们的生活中你经历过类似或相反的情形吗？请你写一篇文章。注意：①所写的内容必须在材料范围内，而且要写出自己的独特感受；②立意自定，题目自拟；③自选角度；④自定文体；⑤不少于800字。材料二：一位“大款”家长，当孩子受到司法机关的处罚后，他竟然[思路点拨][教师用书独具]所给材料中有两个概念：“爱”“方式”。分析这两个概念可知，材料侧重于谈与爱有关的“方式”，而不是谈“爱”。这样，如果我们把作文内容写成浅层意义上的“爱”，是不太妥当的。然后我们可以添加信息迅速定位。可以这样添加：①在“爱”前加上“真正的”。②在“方式”前加上“正确的”“不恰当的”。这样，我们就可以迅速把主旨定位在“真正的爱表现方式是怎样的”“你需要怎样的爱”“怎样正确感受那特别的爱”等爱的深层含义之上。[思路点拨][教师用书独通过深入思考，我们可以得到如下具体的认识：

(1)爱是人类的一种高贵的情感，表现爱有许多的方式。世界上的爱有好多种，有人际之爱，亲子之爱，师生之爱，男女之爱，兄妹之爱，朋友之爱；有事物之爱——