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文档简介

三年级学册《周》学设计学校：

授课教师：

授课时间：

年

月

日题

周

长型

授课

时

时

知识目：通过观察、操作等活动理解周长的含义，掌握不规则图形长的测量方法。能力目：尝试运用“化曲为直”的方法测量不规则图形的周长，渗化归的数学思想。情感目：验数学与生活的密切联系，培养动手操作能力和解决问题的能力。教学重点：理解掌握周长的概念教学媒体

教学难：握不规则图形周长的测量方法。通过让学生摸一摸，认一认，描一描掌握周长的概念，引导学生观察图形，找出图形的异同，小组讨论采用不同的测量方法。各种形状的纸、树叶、绳子、直尺、卷尺、线等。教学活动及主要语言预设一、创激疑1、前几天老师买了一块桌布，但是周围少了一圈花边，可花边要买多长呢，请同学们想一想怎么办？

学生活动预设指名回答2、刚才有同学说“周长长指的是那一部分（教师拿出布，学指一指生指）3今天我们就来认识周长并共同探讨怎样计算周长课题）读课题二、互动解（一）摸一摸，认一认，描一描感知周长1、摸一摸⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？⑵谁能说说你的腰的长度？⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。⑷摸一摸你腰的周长在哪。2、认一认⑴出示各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？

摸一摸自己腰的长度，说一说记一记看一看指一指⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一同桌互说1

指。⑷全班汇报、互相指正。3、描一描⑴出示：五角星，三角形，正方形，长方形图形⑵这些图形的周长指的是哪里？请你用笔描一描。⑶学生独立完成

说一说，指一指看一看描一描汇报⑷汇报：它们的周长在哪？（二）理解周长的概念⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这自由说一说些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？⑵学生说一说⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？三、启导疑1、用什么办法可以知道这些图形或实物的周长？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2、学生活动

读概念，识记想一想，说一说小组讨论想一想，动手测一测，说一说怎样知道物体的3、汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办周长法吗？4、师小结：规则图形用直尺测量；不规则图形用绕绳法或滚动法。四、实运用1、周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？2、小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？3、同桌合作动手测一测数学书封面的周长，文具盒的周长。五、总评价通过本节课的学习，这节课你有什么收获？还有问题吗？板书设：周长封闭图形一周的长度，是它的周长。

小组长汇报读一读，记一记举例说一说举手发言

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