2021全国教师资格考试模拟卷《保教知识与能力(幼儿园)》

2021年全国教师资格考试模拟卷《保教知识与能力(幼儿园)》一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。)以下做法中，符合斯金纳的操作性行为主义理论的是()。强强看到姐姐帮妈妈擦桌子得到了表扬，于是也开始学习做家务当强强饭前拒绝洗手时，妈妈就给予批评，告诉他不能用脏手吃饭通过亲自动手搭建积木，强强知道了搭栅栏要围成圈、搭马路要摆成条状为了解强强的社会化水平，妈妈特意观察强强是否愿意和姐姐分B。解析：本题考查的是学前儿童发展理论。斯金纳的操作性行为主义强调积极强化和消极强化对儿童行为的形成的重要作用。认为只要用好强化技术就能控制行为反应，从而塑造出教育者所期望的行为。A选项，强强看到姐姐帮妈妈擦桌子得到了表扬，于是也开始学习做家务，体现的是班杜拉的社会认知理论，不符合题意，故排除。B选项，当强强饭前拒绝洗手时，妈妈就给予批评，告诉他不能用脏手吃饭，体现的是负强化，符合斯金纳的操作性行为主义理论。C选项，通过亲自动手搭建积木，强强知道了搭栅栏要围成圈、搭马路要摆成条状，体现的是皮♘杰的认知发展理论，幼儿通过感知和动作探索外部世界，获得发展经验。故排除。D选项体现的是妈妈对强强采用观察法，观察幼儿的社会性水平，与题意无关，故排除。因此，本题正确选项为B选项。【知识点】《学前儿童发展》——第二章学前儿童发展概述——第二节学前儿童发展理论【难度等级】★★【题源追溯】陈明华，黄旖旎，张妍,保教知识与能力幼儿园双色,江苏大学出版社,2017.05,第7页自由游戏的时间到了，浩浩看到亮亮推倒了小明后抢到了小明手里的玩具车。于是，下一次浩浩也想要其他小朋友手上的玩具时，他也开始尝试使用这个方法。浩浩之所以这么做，是因为他受到了()。A.直接强化B.正强化C.自我强化D.替代性强化D。解析：本题考查的是班杜拉的社会认知理论。A选项直接强化，指的是观察者因表现出观察行为而受到强化。在题干中，并未提及浩浩尝试使用这个方法后是否抢到了玩具，因此A选项并不符合题意。B选项正强化，属于斯金纳的操作性行为主义理论，指的是由于一个刺激的加入而增强了一个操作性行为发生的概率作用，与题干无关。C选项自我强化指的是人能观察自己的行为，并根据自己的标准进选项为D选项。【知识点】《学前儿童发展》——第二章学前儿童发展概述——第二节学前儿童发展理论——班杜拉的社会认知【难度等级】★★幼儿开始学习如何照顾自己，从使用勺子，到使用厕所，再到独自入睡。如果这一时期家长过多干涉，那么幼儿就难以构建起自身的独立性，那么，他们就会对自已为人处世的能力感到怀疑和羞愧。根据埃里克森的人格发展阶段理论，这一时期所对应的年龄阶段大概是()。A.婴儿期0-1岁B.儿童早期1-3岁C.学前期3-6岁D.学龄期6-12岁B。解析：本题考查的是埃里克森的人格发展阶段理论。A选项，婴儿期0-1岁，所对应的冲突是基本的信任感对基本的不信任感，主要是发展幼儿的安全感和信任感，使幼儿面对新环境时不会焦虑不安。与题意无关。B选项儿童早期1-3岁，所对应的冲突是自主对羞怯与怀疑，该阶段的幼儿倾向于自己主动去做一些事情，培养自主感，克服羞怯与怀疑，如果成人横加干预，将导致幼儿缺乏信心，行动畏首畏尾。题干中提到，幼儿开始学习如何照顾自己，从使用勺子，到使用厕所，再到独自入睡。如果这一时期家长过多干涉，那么幼儿就难以构建起自身的独立性，与该阶段的人格发展任务相契合。C选项，学前期3-6岁，所对应的冲突是主动对内疚，人格发展任务是培养主动感，克服内疚感。与题意无关。D选项学龄期6-12岁，所对应的冲突是勤奋对自卑感，要培养勤奋感，克服自卑感，与题意无关。故排除A选项、C选项、D选项，因此，本题正确选项为B选项。【知识点】《学前心理学》——第十一章学前儿童气质、性格和能力的发展——第五节埃里克森人格发展阶段理论【难度等级】★【题源追溯】安德莉♘·博尼尔著，史上最重要的心理学家和心理学思想他们如何启示与指导你的生活，中国青年出版社，2019.01，第163页关于幼儿呼吸系统的特点和保育，以下说法错误的是()。幼儿的喉腔较狭长，黏膜柔嫩，喉咙发炎肿胀时容易呼吸困难幼儿的声带短小而柔弱、细薄、不够坚韧，大声喊叫容易嗓子沙哑幼儿的肺泡数量多，容量小，含血量少，含气量大，易感染幼儿胸腔狭窄，呼吸肌不发达，肺活量小，但代谢旺盛C。解析：本题考查的是幼儿呼吸系统的特点和保育。喉是呼吸道最狭窄的部位，喉腔较狭长，黏膜柔嫩，血管和淋巴组织丰富，因此若发炎肿胀，容易导致喉梗塞呼吸困难。因此A选项说法正确。孩子的喉腔较窄，声门窄而短，声带短小而柔弱、细薄、不够坚韧，容易疲劳，易充血肿胀变厚，如果孩子发音时间过长，发声方法不正确，或者经常哭闹、大声喊叫，都会造成声音嘶哑即“哑嗓子”，故B选项说法正确。幼儿的肺的弹力组织发育较差，肺泡数量少容量小，血管丰富，含气量少而含血量多，易感染。因此C选项说法错误。幼儿胸腔狭窄，呼吸肌不发达，肺活量小，但代谢旺盛，机体需氧量大，需要加快呼吸的频率来代偿。因此D选项为正确说法。故本题正确选项为C选项。【知识点】《学前儿童发展》——第三章幼儿生理发展的基本规律和特点——幼儿呼吸系统的特点和保育【难度等级】★★下列说法中，与幼儿自我意识的发展无关的是()。A.孩子学会叫“妈妈”幼儿因为饿了所以哇哇大哭幼儿对着镜子触摸自己鼻子上的红点幼儿强迫自己不吃桌上的糖和饼干B。解析：本题考查的是自我意识的发展。A选项，孩子会叫妈妈，表明他已经把自己作为一个独立的个体来看待了，体现的是幼儿自我认识的发展，故排除。B选项，幼儿因为饿了而哇哇大哭体现的是幼儿的生理需求，这属于个性倾向性中的“需要”，而非调控系统中的“自我意识”，符合题意。C选项幼儿对着镜子触摸自己鼻子上的红点讲的是美国心理学家阿姆斯特丹设计的“点红鼻子实验”，婴儿会对着镜子观看自己的身体，并对着镜子触摸自己的鼻子，这说明幼儿自我意识中的自我认识成分已经出现。与幼儿自我认识的发展有关，故排除。D选项指的是延迟满足经典实验，那些能够延迟满足的孩子自我控制能力更强，他们能够在没有外界监督的情况下适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制糖果的诱惑，体现了自我控制的发展，与幼儿的自我意识有关，故排除。因此，本题正确选项为B选项。【知识点】《学前儿童发展》——第七章学前儿童个性的发展——第二节学前儿童个性调控系统的发展——自我意识的发展【难度等级】★幼儿语言发展的关键期在()。A.学前期B.婴儿期C.学龄期D.青少年期A。解析：本题考查的是儿童发展的关键期。23岁是学习口头语言的关键期，45岁是学习书面语言的关键期。23岁和45岁都属于学前期。股本题正确选项为A选项。【知识点】《学前儿童发展》——第二章学前儿童发展概述——第三节婴幼儿心理发展的年龄阶段特征及发展趋势——有关儿童心理发展阶段的几个概念——关键期【难度等级】★裴斯泰洛齐认为()是“整个教育的关键问题”，也是培养“和谐发展”和“完善的人”的重要方面。劳育B.智育C.德育D.C。解析：本题考查的是裴斯泰洛齐的教育思想。裴斯泰洛齐提出和谐发展的教育，内容包括体育、劳动教育、德育和智育。他把体育看成人的和谐发展教育的一项重要内容，重视把体育和劳动教育相结合;同时也非常重视道德教育，把它称为“整个教育的关键问题”，也是培养“和谐发展”和“完善的人”的重要方面。因此，本题正确选项为C选项。【知识点】《学前教育原理》——第二章幼儿教育的概述与发展——第二节幼儿教育的发展【难度等级】★关于我国幼儿教育的发展趋势，以下说法错误的是()。A.关注幼儿教师的专业成长，提高教师队伍的整体建设建立公办园主导、民办园参与的办园体制注重普及学前教育，重点发展农村学前教育幼儿教育将会被纳入义务教育的范畴B。解析：本题考查的是我国幼儿教育的发展趋势。我国幼儿教育改革与发展有以下几个大趋势：①注重普及学前教育;②幼儿教育将会被纳入义务教育的范畴;③建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制;④关注幼儿教师的专业成长，提高教师队伍的整体建设;⑤幼儿教育交流合作的国际化态势将保持并进一步加强。因此，A选项、CD选项均符合题意，本题正确选项为B选项。【知识点】《学前教育原理》——第五章我国幼儿教育的改革动态与发展趋势——第二节我国幼儿教育的发展趋势【难度等级】★9.5岁时，幼儿的脑重量达到()。A.350gB.600gC.950gD.1100gD。解析：本题考查的是幼儿早期大脑神经系统发育的特点。新生儿脑重350～380g，占体重的12%;1岁时达到950g;5岁时达到1100g，为出生时的三倍;61200g;7岁时基本接近成人;成人脑重1400～1500g，为出生时的四倍，仅占体重的2%题正确选项为D选项。【知识点】《学前儿童发展》——第三章幼儿生理发展的基本规律和特点——幼儿呼吸系统的特点和保育【难度等级】★下列选项中，属于教师应该具备的通识性知识是()。A.幼儿的年龄特点B.现代信息技术知识C.班级管理的知识D.幼儿身心发展特点10.【答案】B。解析：本题考查的是教师的专业知识。教师需要具备的通识性知识有：.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。解中国教育基本情况。.具有相应的艺术欣赏与表现知识。.具有一定的现代信息技术知识，因此，B选项符合题意。A选项，幼儿的年龄特点属于幼儿发展知识。C选项，班级管理知识属于幼儿保育和教育知识;D选项，幼儿身心发展特点属于幼儿发展知识，均排除。因此，本题正确选项为B选项。二、简答题“小理发师”向老师求助没有人来理头发。简述教师适当介入游戏的方法。【答案要点】游戏者的身份介入。教师通过游戏的语言、行为进行儿童游戏指导，可采取平行游戏(教师通过模仿儿童的游戏来对游戏施加影响)和共同游戏(教师直接参与儿童的游戏中与其共同玩耍)两种方式。教师通过提供材料的方式来影响儿童，支持和引导儿童在游戏中的学习和发展。以儿童伙伴为媒介教师利用儿童伙伴互动这一因素，支持和引导儿童的游戏和发展。【知识点】游戏活动的指导——幼儿游戏中的教师指导——教师对幼儿游戏指导的基本要求——确定指导的方式方法【难度等级】★简述学前儿童科学用脑的具体做法。【答案要点】利用"优势原则"让学前儿童兴趣验然地投人到他所从事的活动中，培养学前儿童对事物探究的兴趣，发展其敏锐的观察力和积极的思维能力;利用“镶嵌式活动原则”，恰当安排学前儿童各项活动的时间、内容和方式，使学前儿童轻松地活动，动静交替，防止兴奋后产生过度疲劳;根据“动力定型”妥善安排学前儿童一日生活各环节，建立起良好的生活节奏养成习惯，保持良好的情绪。【知识点】幼儿生理发展的基本规律和特点——幼儿的生理发展特点——幼儿神经系统的特点与保育——神经系统的特点【难度等级】★二、论述题你认为幼儿园教育的特点是什么?应该培养孩子哪些重要的能力?为【参考答案】⑥潜在性。应该培养幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。幼儿期幼儿生长发育迅速,但身体各器官、系统尚未发育完全，动作发展还不协调，自我保护能力还很差，易受伤害，而幼儿园教育则能根据幼儿这些特点，创造一个让幼儿身心愉快的环境，合理地安排幼儿一日生活，供给幼儿均衡的营养，把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿园还通过各种各样教育儿3活动锻炼儿童身体，发展基本动作，培养幼儿良好的生活卫生习惯，增强幼儿对疾病的抵抗能力和对环境的适应能力，以促进幼儿身体健康发展。幼儿期还是幼儿个体社会性行为、情感性格和认知等各方面发展的重要时期，也是一生中发展变化最大、可塑性最强的时期。如果教师能够不失时机地为幼儿提供适宜的教育，就可以极大地促进幼儿的发展。三、材料分析题大班有个小朋友叫童童。衣服穿得再干净，眨眼工夫就会折腾得很邋遢。在幼儿园总喜欢抢其他小朋友的玩具，总觉得别人手上的玩具是好的，一定要得到。不给就动手打人，把玩具摔坏。对人很有敌意，还喜欢骂人。在幼儿园经常欺负小朋友，班上小朋友见到他，都纷纷躲开。没人愿意跟他在一起玩。根据材料分析小强的行为。结合材料，分析影响童童这一行为的主要因素有哪些?如何帮【参考答案】从学前儿童攻击性行为的特点来看，攻击性行为最大的特点是其目的性。在早期分类中，广泛认可的是把它分为工具性攻击和敌意性攻击。①工具性攻击行为指孩子为了获得某个物品所作出的抢夺、推搡等动作，这类攻击本身指向于一个主要的目标或某一物品的获取。②敌意性攻击则是以人为指向目的，目的在于打击、伤害他人，如嘲笑、殴打等。而童童的目的正是抢走其他小朋友的玩具，据为己有，并且脾气暴躁，对人有敌意且喜欢打人、骂人。所以，童童的行为属于攻击性行为。可能会影响童童这一行为的主要因素如下：第一、因为不好好穿衣服，总是弄邋遢，会受到父母或者老师的惩罚;第二、经常骂人、打人，说明童童身边存在不良榜样，可能来自于身边小朋友、父母或者电视媒体的负面影响;第三、在打人的过程中，老师和家长没有及时地制止，这对于童童来讲就是强化。最后因为大家远离他，不接近他，产生了挫折感。矫正的方法如下：①改善亲子关系，纠正家长不正确的教育方法;②创设良好环境，控制环境和传媒的影响;③正确使用强化，教会幼儿如何与人交往，看到幼儿不良行为及时进行纠正;④提高儿童的自控能力和交往技能，帮助儿童掌握解决社会性冲突;⑤提高儿童的社会认知水平和移情能力;⑥引导儿童掌握合理的心理宣泄方法;⑦及时表扬和奖励儿童亲社会行为。共同协作减少幼儿攻击性行为，促进其亲社会行为的产生，使幼儿健康快乐地成长。2.萌萌的爸爸是博士妈妈是大学教授，邻居张大妈说：“萌萌遗传了这么好的基因，以后一定非常优秀，发展地肯定好的不得了。”李婶却说：“你懂什么，还是得看教育。”爸爸妈妈的回应是，环境和遗传对孩子的影响大约一半一半吧。请根据婴幼儿发展的影响因素简要评析他们之间的对话。【参考答案】遗传是影响儿童心理发展的生物因素，环境是影响儿童心理发展的社会因素。遗传对儿童发展的作用表现在：(1)遗传提供人类心理发展的最基本的自然物质前提;(2)奠定儿童心理发展个别差异的最初前提。环境尤其是社会环境对儿童发展的作用表现在：社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实;宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向;微观的社会环境是影响儿童心理发展个别差异的最重要条件。材料中的张大妈单方面的认为萌萌的爸爸妈妈条件较好，孩子一定会发展得特别好，只考虑到了遗传的因素。张婶则认为教育环境比较重要，两位的想法是片面的，遗传确实提供了一个自然物质前提，但是也少不了社会环境的制约。现代科学研究证明，胎内环境对胎儿的生长、发育及出生后的发展有重大影响。如母亲缺乏营养，不良生活习惯以及药物、辐射等都会影响胎儿的发育，从而影响其后代智力的发展。儿童出生过程中以及出生之后，营养不良或一些意外的因素(如产伤、疾病、事故等)也可能影响儿童的生理，继而影响后来的发育。而环境对遗传起一定的影响作用，但不能从根本上改变遗传因素及儿童的生理成熟过程。反过来，遗传的特征对儿童接受环境的影响起着制约作用，最常见的是儿童的性别、最初的神经活动类型的特征、某些特殊才能的发展等。这些遗传特征使儿童从出生时起，就对外界刺激发生不同倾向的选择性反应，从而影响到外界环境刺激起作用的程度。所以，生物因素和环境因素不是孤立存在，而是相互制约影响儿童的心理发展。四、活动设计请结合大班幼儿的实际情况设计关于“食品包装袋”这一健康活动，帮助幼儿养成良好的饮食习惯，积累食品安全的新经验。大班健康领域饮食安全活动《食品包装袋的秘密》一、活动目标情感目标：喜欢参与“食品包装袋”活动，养成幼儿食品安全的良好饮食习惯。技能目标：能够说出几种常见的保存食物的方法，如冷藏、冷冻、干燥、罐装等。认知目标：了解食品包装袋上有生产日期和保质期等标志，知道食用新鲜的食品。二、活动重难点重点：知道过期的食品对人体的危害。难点：养成幼儿食品安全的良好饮食习惯。三、活动准备物质准备：食品包装袋、瓶、盒等。经验准备：知道吃过期食品身体会不舒服。四、活动过程(一)导入出示图片：引导幼儿观察图片，说一说发生了什么事?为什么?谈话交流：图片上的小朋友吃了过期的食品，引起肚子疼。让幼儿了解吃了过期的东西会不舒服，会生病。教师：我们怎么知道食品是新鲜的还是过期的呢?(教师提出问题，引发幼儿探索兴趣)(二)活动展开教师创设情境，并出示食品袋，引导幼儿观察食品袋上的信息。)教师创设“食品袋的秘密”情境，引导幼儿观察自己带来的多种食品外包装并交流讨论。师：今天我们每个小朋友都带来了一些食物，但是我们今天不是品尝大会，而是参加一次神秘之旅，去发现食品袋身上的秘密，现在请小朋友们仔细地来看一看吧!教师提问，引导幼儿说出观察到信息。师：你发现食品袋上有什么?教师出示公用的记录纸，将幼儿的回答用简笔画的形式记录下来。教师小结：原来小朋友们都发现了包装袋上有漂亮的花纹、文字、