解读小学语文第一学段新课标

解读小学文第一学段课标（转载）一、识字与写字小学低年段的教学重是识字与写字。识字是读写的基础，识字太少必拖读的后腿，而要让学生有主动识字的愿望，那么兴趣是学学习的动力和宝贝。请老师们看“识字与写字”目标里的1条喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，可见培育引导学生学习汉字的兴趣何等重要。其实咱们低年段的识教材把词围绕一个中心串起来呈现，这就充分考虑到了这点。在教学中，咱们教师只要活用这一教材，把学生领入个已设定的情境，运用多种方式去引导与激发他们的兴趣我想枯燥的识字课就会变得很有趣。学生学习的兴趣就会增，那么自然就可以达到咱们教学的目的，达到课标的要。另外，咱再来看第二条“熟悉常常利用汉1600-1800个，其中800-1000个写”从这一点上咱们就可以够看出课标表了“多识少写”的特点，这从咱们的教材中也可以明显看。咱们的教材中的生字分两部份，一部份是田字格里头的这部份生字要求会写，另一部份是在两条绿线里头的，这部份只要求只会识就可以够了。其实这样的要求也大大减了学生的识字负担。同时扩大了学生的识字量，这样也很于学生多识字，为及早地进行阅读提供了条件。

识字后，接下来就是字教学。指导书写是写字教学中的重点。低年级的学对于写字有着一种新鲜的渴望（特别是刚入学的一年级第学期的孩子），教低年级的老师或许会有的很深的感触。许在孩子刚入学的那头一个月里，你还在猛教汉语拼音的候，已经有很多学生在下面迫不及待地描描、画画、写写义里头的生字了。他们的迫不及待，可见他们的渴望的迫与兴趣。兴趣就是最好的老师，这会让他们踊跃主动。因，顺应他们这一特点，咱们教师加以保护与增强学生的这踊跃性，在教学识字部份时，通过量种有趣的方式让他们掌握汉字的大体笔画和常常利用的偏旁部首及按笔顺规用硬笔写字，注意间架结构等，还有通过象形字，图文的观及老师的规范书写等。让学生感受汉字的形体美，让他感受到写字的乐趣。另外，养成正确的写字姿势和良好的字习惯也是不容轻忽的。识字写字教学，这是将开学时“惯养成部份”学到的习惯的强化的最好机会。下面，咱们再来看第6这两条是对汉语拼音的要求，从中咱们可以看，汉语拼音的核心是学会汉语拼音，如何才能算真正学会？这里讲到三点：①能读准声母、韵母、声调和整体认读节；②能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表。

另外第6条款标要中界定了汉语拼音的工具性。汉语拼音的学习的最目的是做为一种工具，让它帮忙学生去认读生字，而且能助这种工具教会学生用音序和部首查字法查字典，达到学独立识字的目的。那既然是工具性，那这我想谈一谈一点自己的困惑，那就是学生在写话或作中，习惯于用拼音代替自己学过算了忘了的生字，而也喜欢与习惯这种方式，那咱们该如何看待这问题呢？是不提倡与鼓励？是不是在给分时酌情扣一点分，或不扣分？这种把工具摆在咱们眼前而不是通过它去识得字这种行，咱们该如何处置是最妥当的？又该采取如何的办法去解，而来真正发挥汉语拼音的工具性的特性呢？这是我一直还未解决好的一点困扰，希望大家给我一点帮忙，一点指。好，咱们接着再一路学习第二部份内容。二、阅读如何学好语文，有专以为，学好语文有两个不可或缺的东西，一是扩大学的贮存量；二是发展学生思维加工的能力。学生语文水平高，其中一个很重要的原因是阅读太少，为从根本上改变一现状，这次语文课程标准把多读多写，提到重要位置，学生更多接触语文材料，在大量的语文实践中，掌握运用文的规律，要求通过朗诵、朗诵、背

诵等丰硕多彩的语文践活动，通过整体感知、感悟、积累和熏陶，培育良好的感，丰硕语言的材料，增加文化的底蕴。为增强阅读，丰语言和积累，语文课程标准，还明确规定了背诵的篇数和外阅读量。第一学段就明确要求学生积累自己喜欢的成语格言警语背优秀诗文50段课外阅读总量很多万字。这是新课顺应时期要求而提出的。而要让学生能够在阅中能达到那个量，也就是说让学生乐于念书，那首先保养成阅读的兴趣和习惯，这就显得超级重要因此在们第一学段的阅读目标中第一条就是：“喜欢阅读，感受阅的乐趣，有乐趣才会喜欢。那如何培育学生阅读的兴趣？从阅读目标的这几点要求中咱们归纳出来三点：一是容的选择，所谓“浅”就是浅显，学生能够读懂；所谓“”就是切近学生实际，学生感兴趣，这样便于学生运用生经验帮忙读懂。能读懂就有收获，就有成功的快乐。二是式多样化，比如读一读，演一演，画一画，唱一唱，比一等，采用现代化的教学手腕，让学生聆听美的声音，欣赏的画面，感受美的形象。三是要关注学生的个体不同，踊地看待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，如此等来培育与激发学生阅读的兴趣。另外，小学第一学段阅读还要重视学生良好的阅读习惯的培育。这里的习包括喜欢阅读，常常念书，把念书看

成一种自我实现的手的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第二3学习用普通话正确，流有情感地朗读课文“学习默做到不作声，不指读“喜欢图书、珍惜图书”这些方面培育学生良好的阅读惯显然不只是第一学段的目标要求，其他学段也要视学生良好的阅读习惯的培育、形成和维持。总之，有了厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，学生就可以潜移默化地到中国优秀文化的熏陶，丰硕了语言和积累，增强了语感达到了咱们教育的目的。再看第三部份。（三）写话第一学段对写话没有一的要求，但强调了对写话有兴趣，这样的要求是在培育全面发展的人的高度，按新世纪的人材标准提出的这有利于克服写作畏难情绪，从兴趣入手首先让学生喜写乐写为二学段的自由表达，奠定基础。基于如何育低年段学生写话的兴趣，这在咱们科组研讨的话题里，多老师都各抒已见，说出了自己最好的办法，咱们若想再看，可以到咱们的博客里再走一走。可是在这里我想要再充的一点就是，我曾见过林仙娱老师指导学生写话的一种式：那就是画画写话，就是让学生把自己想画的画画下来然后按照这幅画，写一写你想要说的话。这样学生不仅喜画也喜欢写，我感觉这种方式来培育

学生的写话兴趣，超好，很值得学习与借签。（四、口语示际今世，人与人之间的流显得超级必要和重要。因此口语交际的教学应培学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进人际交流的素养，做为教师的咱们可尽力选择切近生活的题，采用灵活的形式组织教学，没必要过量教授口语交际识。（五）综合性学习咱们认真地琢磨一下标中讲到的这点或许咱们不难发现：综合性学十分强调合作与探索精神，同时在活动中学习语文。这学，咱们的裴老师就上过一节“让蛋浮起来”的综合实践公课。从那节课中，咱们可以很深感受到这一点。裴老师那课，她把学生分成好多个小组，然后让他们合作、探索与践，想办法把蛋浮起来。在合作与实践中，让学生自己明了蛋浮起来的道理。最后让学生再用口头说出自己所看到、感受到的，或所明白的道理。从裴老师这节课中，咱们难看出，裴老师成心让学生自己去探索与研究（也就是让们去实践、试探，得出了结论），可毕竟是一节不能离开文素养的培育的综合性学习，因此它还承载着语文能力的育。请老师们再看看课标要求中的第二、条里头都讲到用口头或图文表达自己观察所得或见闻与想法，其综合性学习的特点就是在培育学生踊

跃参与、策划，组织协调、合作和实施等的能力，同时让他们在活动中学习语，提高他们的语文素养。好，今天，咱们就一路学习与探到这里。谢谢大家！第一学段语文新课标如下：（一）识字与写字一、喜欢学习汉字，主动识字的愿望。二、熟悉常常利用汉1600～1800，其中800～1000个会写。3、掌握汉字的大体笔画和常常利用的偏旁部，能按笔顺规则用硬笔写字，注间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，写规范、端正、整洁。五、学会汉语拼音。读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音，正确书写声母、韵母和音节。熟悉大写字母，熟记《汉拼音字母表六、能借助汉语拼音读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（二）阅读一、喜欢阅读，感受读的乐趣。二、学习用普通话正、流畅、有情感地朗诵课文。3、学习默，做到不作声，不指读。4、借助读中的图画阅读。

五、结合上下文和生实际了解课文中文句的意思，在阅读中积累词语。六、阅读浅近的童话寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7、朗诵童谣、童谣和浅近的古诗，展开想象取得初步的情感体验，感受语言优美。八、熟悉课文中出现常常利用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。九、积累自己喜欢的语和格言警语。背诵优秀诗文篇（段。课外阅读总很多于5万字。、喜爱图书，珍惜图书。（三）写话一、对写话有兴趣，自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的悉和感想。二、在写话中乐于运阅读和生活中学到的词语。3、按照表达需要学习利用逗号、句号、问号、感叹。（四）口语交际一、学讲普通话，慢养成讲普通话的习惯。二、能认真听他人发，尽力了解发言的主要内容。3、听故事看音像作品，能复述大意和出色情节。4能较完整讲述小故事能要讲述自己感兴趣的见。

五、与他人交谈，态自然大方，有礼貌。六、有表达的自信心踊跃参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。（五）综合性学习一、对周围事物有好心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，一路论。二、结合语文学习，察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用头或图文等方式表达自己的见闻想法。《语文课程标准》第学段（1~2级）阶段目标解读《语文课程标准以简称课标在阶段目标的第一学段，按识字与写字、阅读写话、口语交际、综合性学习五个方面别离列出了六3、六3共条具体目标同1993年秋季开始在全国实的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用》要相较，有这样几个特点：一、汉语拼音降低了求，减少了内容。语文课标第一学段把语拼音的要求放在“识字与写字”中第五、6条出，规定汉语拼音的功能帮忙识字、学习普通话、查字典，再也提帮忙阅读。功能的调整，决定了汉语拼音必需适当降低求。

汉语拼音要求的核心学会汉语拼音。如何才算学会呢？一是读准声母、韵母、调和整体认读音节；二是准确地拼读音节，正确书写声母韵母和音节；三是熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表课标把“熟练地拼读节”改成“准确地拼读”把“默写声母、韵母”降低为“确书写把“背诵字母表”改成“熟记；删减了直呼音的要求。这对减轻学生没必要要的负担，丰硕启蒙教育的容，是十分成心义的。这样的教学要求，估周左右即可大体达到可能有老师会担忧，短短的4周学生掌握不了拼音，掌握不了拼音怎么能帮忙识字呢？这要求咱们改变教学观念，首先要把握好教学的“度”——能准确拼读音节，不拔高到熟练拼读上，至于从学会到熟还得有一个不断学习、温习、巩固的进程。其次，要明确语拼音帮忙识字，并非是必需熟练拼读了才能去识字，而只要会准确拼读即可以开始识字。借助拼音帮忙识字，在字中巩固拼音，充分利用汉语拼音、识字乃至阅读之间的此作用，让学生在不断的语言实践中练习、巩固，从“准拼读”达到熟练，帮忙识字，学习普通话。汉语拼音删去了直呼节的要求，是不是还可以用直呼的方式进行教学？我以为课标不要求直呼是指教学目标，而用什么方式教学是教学式的问题，教法各异，百花齐放，只

要省时高效，不加重生负担，有利于学生的发展，教师进行各类行之有效的教探讨是一种创造性的教学活动。二、识字提出了“会”和“学会”两种不同要求。识字是学生再学习的础，是最大体的工具，这种大体工具及早掌握，对学生的展具有不可估量的作用。因此课标规定第一学段的识字量原来的1250个加到1600～1800个，恢复到建国以来年级最高的识字量，以这样的量知足学龄初期儿童阅读的求。事实表明，到二年级学生熟悉了个字，一般的儿童读物，生活常见的信息，连同本学段数学、道德、体等教科书，学生大体上可以自己读下来。课标又考虑到识字量高不致增加学生过重负担，在要求上作了区分，即提出“认”和“学会”两种不同要求，且会认的多，学会的少，学段要求学会的是800～1000字，比1993年实施“大纲”要求的字还少450～250字。要求“学会”的字，做到：①读准字音；②认清字形；③了解字词在语言环境的意思；④正确书写。通过这些字的教学，达到掌握汉字大体笔画和常常利用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字形体美。要求“会认”的字，要求读准字音，不抄写，不默写，不

考试。教学时，可结课文的原词读一读，可列举含有这个字的常常利用词语帮熟悉，还可以用卡片或做游戏等方式帮忙学生认读。通过识字与写字的实，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；养成正确的字姿势和良好的写字习惯。三、阅读强调积累，话强调兴趣。课标在阅读目标中十强调语言的积累，而且进行了量化，第一学段明确要求学积累自己喜欢的成语和格言警语，背诵优秀诗文50（段，课外阅读总量很多于5字。这样的要求是建国以来历公布的教学“大纲”都没有明确提出过的，这样的要求归了我国从古至今乃至今世提高语文教学质量的一路规律，既聚集、继承了我国传统语文教学的精华，又针对了最近年来语文教学“做题多，念书少”的各种短处，并考虑到信息社会对学生的要求，新世纪对人材的需要。强调积累就要改变原的单纯接受式的学习方式，成立和形成旨在充分调动、发学生主体性的学习方式。按照第一阶段的学习目标和学生龄、身心、思维的特点，教学中应以读为主，以读代讲。学生在自读自悟中，在边读边思中，在彼此讨论中，在小交流中，在合作学习中动口、动脑、动手去学习朗诵、默，去理解文句，去培育语感，去接受潜移默化的熏陶，去、去背、去积累。

强调积累还要求咱们立大教育的观点，走出课堂，以课内促课外，去阅览室、图书馆、去书店，去上网、去参加比赛…进行多种形式的课外阅，阅读浅近的童话、寓言、故事；朗诵童谣、童和古诗；向往美好的生活，关心自然和生命；感受语言的美；体验阅读的乐趣…这样，课堂上，放手学生自己念书，教在点子上，举一反三；课外，延伸、扩、深化，让学生在大量的阅读实践中达到课标提出的阅读标，在积累语言材料的同时，积累文化，积累精神，打好学底蕴。第一学段对写话没有一的要求，却强调了对写话有兴趣，这样的要求是站在培全面发展的人的高度，按新世纪的人材标准提出的。有利克服写作畏难情绪，从兴趣入手，首先让学生喜欢写，乐写，为第二学段的自由表达奠定了基础。四、口语交际是“听·说话”的发展，更具有期要求。课标把“听话·说话”改成口语交际这单单是提法上的改变更重要的是表了观念上的改变表现了时期的要求，因为语言交际能力是21世纪材必备的，是现代社会发展的需要。口语交际是话·说话的发展，与听训练不同它不仅要求训练每一个生的听说能力，而且要在口语交流中，规范口头语言，培育言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综能力和大体素养。第一学段对口语交

际提出了最大体的要，如讲普通话的习惯、自然大方的态度、与人交流的意识自信等。口语交际的关键是创情境，激发学生想说的兴趣和欲望。口语交际要在双向互上下功夫师与生生与生双向互动，才能表现“交际”口语交际鼓励学生，开动脑筋，发表自己的观点，培育创精神，引导学生发表一点新思想，谈一点新观点说一点一样的话不人云亦云鹦鹉学舌。总之，在课堂上要营一种平等和谐的气氛，给学生提供一种自由学习，师生合，生生合作的情境，鼓励学生斗胆与人交际，让学生始终富有个性和踊跃思维中进行口语交际。除口语交际课外，还在各科教学和日常生活中进行口语交际训练，成心识地规学生的口头语言，培育良好的语言态度和语言习惯，达到学段口语交际的各项目标。五、增设综合性学习求。课标增设了综合性学的要求。第一学段对综合性学习的要求是：对周围事物有奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，一讨论；结合学习语文，观察大自然，用口头或图文等方式达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动；结合活动用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。这样的表述，既指出这一目标的重点，又指明了进行综合性学习的途径。第一段是综合性学习的起步阶段，要在培

育学生对事物的好奇、兴趣、观察和参加活动上下功夫，为以后的综合性学习下良好的基础。综合性学习表现了语知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。进行综性学习必需强调合作精神，突出学生的自主性，重视学生动踊跃地参与，提倡跨领域学习，与其它课程相结合。小学语文新课标第一段之解读、践行上学期，我学习了《学语文新课标。通过学习使我收获颇丰，收获颇丰，在深了我对新课程改革的理解与体会的同时，我也在尽力的新课标探讨着、实践着。下面我就新课标第一学段说说我理解和践行。新课标第一学段(1～2级具体目标与容识字与写字”部份其中提到喜欢习汉字有主动识字、写字的愿望”“熟悉常常利用汉字1600个左右其中个左右会写”由此可见强调多认少写字符合低年级孩子的认知规律，使孩子“喜欢学习汉”，激发孩子的识字兴趣是低年级的教学重点之一，这就求咱们教师，在教学中要运用智慧，讲究方式，使孩子乐、会学。我在教学中践行了这的方式，为了让孩子多认字，除学习

讲义上的课文生字外咱们还利用“同步阅念书”，因为该书与讲义主题是同步它的每一主题单元有四五篇文章，我要求孩子们假期都前读，最少读三遍。学完讲义中的新课后，我会安排一节半节课时间，让孩子们展示读“同步阅念书”中同主题的章，读得流畅的我会奖他们一朵小红花或一块糖果，这样大的刺激了孩子们念书的兴趣，同时也无心识的认了字。外为了让孩子多认字我还让孩子阅读《童谣三百首，我用早自习和午间念书时间，先有小老师领着大家读，而后把每首童谣的句子打乱，投放到大屏幕上由小老师范读男女生赛读小组赛读个人展示度，按童谣顺序读，我还每首打乱句子的童谣，上传到校讯通班级空间里面，让家下载打印装订成册，天天让孩子按照自己的实际情况不定量的读给家长听，家长给孩子奖励（可画笑脸、花朵、俐星或物质的都可），每礼拜我也会给孩子们进行必然数篇目的生字过关，按时会认的孩子，我会奖励他们一块糖一块饼干，别看孩子们此刻不缺吃的，可取得的孩子是喜形色，超级的自豪，他们会尽力的争取取得奖品这样就自然的多认了字一年级的第二学期，咱们还结合着学校“外阅读之星”的评比活动，鼓励孩子们进行阅读扩大了子的阅读面使孩子积累了很多词语。在课堂上创设丰硕彩的形式让学生在人际交往游戏、情境中学习，指导学在已有经验上，用自己喜欢的方式识

字。阅读课上，我尽实践着“生本课”探讨，让孩子自主认字，先让他们依据学提纲自学生字，课文最少读三遍，生字带拼音读三遍，丢拼音再读三遍，然后读老师补充的生字词语三遍，课上小组交流学习，小组在交流时，要提出自学时难记易错字大家想识字方式，多采用的识字方式是：加一加、减一减换一换、猜一猜、画一画，反义词，编故事等方式，最后班交流，通过这一方式的学习，学生学习生字的兴趣比传的老师教学生学效果好多了。在课堂外，引导学生在日常活中做识字的有心人，搜集吃过或用过的物品标签上的字从报刊、电视上或大街上店铺广告牌上认字，激发学生学兴趣，慢慢提高识字能力。第一学段课标中还提“尽力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、正、整洁”这一习惯的养成，可以说对孩子是受益终生但纵观咱们孩子的字，大小不一，七上八下，东歪西扭，体一点也不美，再看他们的坐姿握笔姿势，有的一肩高一低，有的斜侧着身子，有的鼻子都快抵着桌子了有的握手腕钩向怀里的牢牢握着笔尖…可谓是千姿百态。大数孩子的字不美观，我在想，是咱们老师不够重视，是方指导不到位，不适宜孩子，是老师范写不到位，是老师要不严，强调不够，是孩子自身不得要领，是孩子态度不端，是孩子作业比较多…这些原因在咱们老师和孩子身上多或少都有存在，在此后的工作中必

然要有则改之，使自的识字写字教学再上个新台阶。新课标第一学段具体标与内容中“阅读”部份中说到：．喜欢读，感受阅读的乐趣。养成珍惜图书的习。2．学习用普通话正确、流畅、有情感地朗诵文。学习默读。．结合上下文生活实际了解课文中文句的意思，在阅读中积累词语。借读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．朗诵童谣、童谣和浅近的古诗，展开想像取得初步的情感体验，感受语言优美。6．熟悉课文中出现常常利用标点符号。在阅读，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。