高宽课程名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

第1页建立一日常规高宽项目标一日常规是一天活动次序，天天日程通常都是一样。包含计划--工作--回顾这个工作循环，小组活动时间、集体活动时间以及户外游戏时间，这些组成了高宽课程一日生活流程。这么规律性安排除了赋予孩子控制感以及允许他们独立行动之外，还有利于他们发展主要次序概念以及连续性概念。第2页建立一日常规考虑原因孩子来园时间当地环境条件能够有效利用时间（孩子来园和离园时间，休息时间还有在特定场所发生一些尤其时间活动（吃饭、户外游戏、）防止无须要转换第3页计划----工作----回顾计划--工作--回顾这个工作循环被认为是高宽课程发动机，确保了幼儿主动学习能够得以成功实施。计划就是幼儿表示意愿做出决定过程，包含选择材料、行动和合作搭档。计划时间通常有10-15分钟，基于幼儿年纪和交流能力，他们通常经过绘画、手势或者语言来表示他们计划。计划不一样于简单选择，因为计划包含儿童关于想做什么以及将怎样做详细思索。计划比选择更含有目标性和意向性。教师观察幼儿，帮助幼儿做出计划，当幼儿计划中途发生改变时，教师给予充分帮助。

第4页工作是幼儿实施计划阶段，此时儿童游戏是有目标，这也是高宽项目标工作时间与其它学前项目中自由选择时间不一样。工作时间通常是45-60分钟。

回顾是幼儿了解他们有目标游戏时间，回顾时间通常为10-15分钟。回顾不一样于回想，它不只简单谈论他们计划了什么以及他们是怎样做。而要思索自己学到了什么，这为儿童反思本身行动并吸收与环境材料和人互动经验教训提供机会。回顾步骤策略包含环境支持，材料提供、以及交流方式。第5页高宽课程环境:学习环境高宽课程材料和空间都是精心准备，能够有效帮助孩子参加到学习中。没有认定特殊种类玩具或材料，不过提供给我们怎样给孩子选择有趣有益材料一个指导。高宽课程有效学习环境第6页欢迎孩子提供足够材料让孩子独立发觉、使用而且偿还材料勉励不一样类型游戏允许孩子发觉而且方便活动扩大孩子玩耍空间提供一个多样化而且开放环境，包含影响孩子家庭生活材料第7页教室空间安排教室空间安排即活动区位置要易于儿童活动并使儿童乐于活动。幼儿比较感兴趣活动区，如积木区、美术区以及娃娃家区空间要尽可能大些；要尽可能把能发生迁移活动区安排在一起，如把娃娃家区和积木区放在相临地方，以有利于在娃娃家活动幼儿到积木区去利用建构好房子、交通工具等进行社会性活动。各活动区之间要有分界限。教室中矮柜、大型积木、箱子等都能够做为活动区分界限。这么能够使幼儿有秩序感，知道到哪个区域去开展自己活动。第8页布置教室时候要充分利用教室原有建筑结构，并留出各活动区之间通道。假如教室里有水池，那么就要将美工区设在水池附近，以利于幼儿取水以及进行清洗。在教室门口为孩子提供存放个人物品空间，发展孩子自我服务。整个教室布置必须做到教师不论在教室哪一个角度都能看到整个教室活动，以利于教师对儿童活动观察与指导。第9页团体法为了愈加有效工作，全部组员都要在一起回顾之前活动，计划明天活动（dailyteamplaying）这种方法能够集合全部些人经验、兴趣、力量。团体法优点第10页增加合作性而且训练每位组员能力为各个组员提供一个向他人学习机会交换彼此意见能够合作处理问题第11页高宽课程是怎样评价幼儿发展？高宽课程经过综合观察评定儿童发展，而不是使用简单测验，这种评定方法称为幼儿观察统计（COR）。经过几周或几个月对儿童全方位行为观察后得出对儿童真实能力评定结果，而非使用某阶段测验这么方式。利用八大领域活动内容作为评定框架，教师统计每日轶事，描述孩子们语言和行为。第12页教师每年要做2-3次针对统计回顾，为幼儿在六个领域最少30个测评项目中到当前为止表现出最高水平定级。这六大领域分为：自主性、社会关系、创意表现、运动、音乐、语言和识字，还有逻辑和数学。评价方式优点儿童观察测评分数能够帮助教师设计适合他们发展水平学习机会。幼儿观察统计也用于在家长会中为家长展示儿童进步。这种评定方法再也不是仅仅把抽象分数给家长过目，而是展示给家长儿童当前发展及其表现行为，以及他们怎样继续成长发展。高宽课程经过使用幼儿观察统计研究以讨论教学模式有效性，以及与其它教学模式差异。第13页怎样进行评定？为了确保教学方法着实符合高宽课程模式，教学模式和教师认证均参考学前课程质量评定（PQA）第二版。评定者在教室内观察幼儿活动，并依据在七个领域中72项评定项目对教师行为进行计分，这七个领域包含：学习环境、日常生活、师生互动、课程计划与评定、家长参加、人员资质和发展，以及课程模式管理。PQA也是开发优异员工工具，因为详细样本理想化实施是建立在评分系统基础上。像COR和PQA，也用于评定州和国家评定项目，评价培训效果、检测教学模式质量与儿童发展之间关系。第14页怎样培训使用高宽教学法教师或相关人员？高宽课程培训对象为教育部门领导、园所领导、教师和看护人，也有对家长直接培训。为了符合不一样培训计划和需要，提供从几天到数月各种培训方式，线下课堂、面对面讨论，在线课程，还有工作坊。培训中理论结合实践，涵盖从了解课程到实施教学方法全部过程和包括方面。第15页除了基础课程，高宽课程培训还提供诸如相关阅读、评定、冲突处理、视觉和演出艺术，以及员工监督这么高级研修班和研讨会。基金会与高等学府合作安排学习，能够让参加培训人员取得本科或硕士学分。基于严格评价标准（包含PQA），成功完成高宽课程培训教师还能取得教师证书或专业认证。每一位对高宽课程感兴趣教师都能够成为高宽协会组员，能够收到无偿期刊和享受产品优惠。第16页早期开端项目中特殊问题美国政府政策和资金支持教育被视为是消除贫困关键办法。穷人“文化贫困”可归因于教育缺失，假如向穷人提供有利于就业技能及教育，他们就有可能取得中产阶级经济和社会地位，打破“贫困循环”。1964年，美国政府提出“向贫困宣战”，其中，向贫困儿童提供与富裕儿童同等环境、同等教育机会是主要办法之一。1965年，美国政府开启“开端计划”（HeadStart），该计划是美国政府专门为资助处境不利学前儿童设计早期教育方案。第17页这一时期，伴随学前各项干预方案（包含“开端计划”）出台，以及政府资金大量投入，各种早期教育课程模式开始大量出现。高宽课程作为最早出现试验性早期教育方案之一，在“开端计划”开启后，顺利成为该计划第一批使用学前教育方案。作为“开端计划”参加者，高宽课程抓住了政府政策和资金支持大好机遇，以市场化运作方式开展大规模推广。第18页高宽课程内容计划一个灵活一日安排将高宽课程与开端计划内容、及期待结果相联络创造一个有效小组时间包含项目中家庭与其它成人有效合作这一章就是致力于处理孩子与家庭特殊问题，以满足孩子与家庭需要第19页计划一个灵活一日安排发展孩子安全感、控制感&满足每一个孩子需求高宽课程一日安排包含

迎接孩子入园时间（5-10分钟）

计划时间（5-10分钟）

工作时间（45-60分钟）清洗时间（10分钟）

回顾时间（5-10分钟）

小团体时间（15-20分钟）

大团体时间（15-20分钟）

户外时间（30-40分钟）

最长时间段，目标顺应儿童兴趣基础上发展他们处理问题能力第20页营养孩子营养是早期开端项目关注主要部分之一。早期开端项目必须设计和执行一个营养项目，以满足每个孩子营养需要，包含特殊饮食需要。假如是半日活动项目，就必须接收最少一个孩子一天营养需要三分之一。在全天活动项目中，孩子最少要接收二分之一或者三分之二营养。早期开端营养项目应该给孩子提供多种食物，这将会给孩子们拓宽食物经验，增加孩子们去参加食物活动机会。第21页

Mealtime(进餐时间)进