零到三婴幼儿早期教养名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

0-3岁婴幼儿教养教程复旦大学电子音像出版社制作

第1页你了解0-3岁儿童吗？0-3岁儿童在你印象中是什么样？0-3岁儿童什么时候能够爬、走路、说话？0-3岁儿童和3-6岁儿童最主要区分在哪里？我们需要对0-3岁儿童实施早期教育吗？第2页关于早期教养几个概念

“早期”年纪范围

出生～3岁（婴幼儿）阶段国际上，早期教育通指0～8岁3～6岁（幼儿）阶段

6～8岁（小学低年级儿童）阶段

提“早期关心发展”比“早期教育”好联合国教科文提出：ECCD“儿童早期关心和发展”

（EarlyChildhoodCareandDevelopment）注婴幼儿健康、营养、语言、认知、情感和动作，关注成熟规律和发展过程，关注多元智力和发展差异，关注经验机会和发展潜能。怎样发展——强调自然发展主动性，友好发展适宜性.第3页正确处理早期教养中几个关系一、教与养关系二、成熟与训练关系三、早期干预与早期开发关系四、心理无意识与发展能动性五、早期经验与未来发展六、发展连续性与教育阶段性

第4页第一章：

一个世界性话题：0~3岁婴幼儿早期教养第一节婴幼儿观与教养观一、相关学科研究给我们启示二、新婴幼儿观及教养观确立第5页一、相关学科研究给我们启示

最快智力发展在八岁以前；人脑在婴幼儿期含有很强可塑性、适应性；语言取得是脑固有机制和后天环境共同作用结果；良好依恋关系是儿童认知活动开展屏障。第6页二、新婴幼儿观与教养观

婴幼儿是本身发展主体，创设教养环境，顺应儿童发展促进顺应VS第7页二、新婴幼儿观与教养观每个婴幼儿都有自己独特发展节奏和方式，

尊重儿童个体差异；共性差异VS第8页二、新婴幼儿观与教养观

婴幼儿期教育和养育相互交融，不可分割，关注儿童在自然生活步骤中成长自然人造VS第9页二、新婴幼儿观与教养观

婴幼儿时刻都是作为完整个体参加活动和课程，教养应强调整合性。领域整合语言智能音乐智能人际交往智能观察智能逻辑数学智能……VS第10页第一章：

一个世界性话题：0~3岁婴幼儿早期教养第一节婴幼儿观与教养观第二节世界范围内对0～3岁婴幼儿教养研究与实践一、理论研究二、实践研究第11页一、0~3岁婴幼儿早期教养理论研究人类生态学理论微观系统家庭

微观系统教育机构中观系统外观系统外观系统宏观系统第12页依恋理论教养人特征对儿童影响；儿童特征对教养人教养行为影响；亲子关系对儿童与教养人影响；一、0~3岁婴幼儿早期教养理论研究第13页英国SureStart新西兰普鲁凯特计划

中国早期关心与发展二、0~3岁婴幼儿早期教养实践研究第14页WhatisSureStart?（确保开端）英国确保开端（SureStart）是一个以“家庭”为服务对象早期教养项目。主要针对低收入家庭。计划意在改进包含出生前在内儿童及其家庭健康和福利情况，使他们做好入学准备。该计划服务宗旨不但是促进婴幼儿身体、智力和社会性发展，尤其是那些处于不利地位儿童（儿童中弱势群体），使他们在家庭中和进入学校后能够健康成长，从而打破不利处境恶性循环；同时还为家庭提供全方面服务。第15页国外0-3岁儿童早期教养特点

1.以儿童为中心，转向以整个家庭为服务对象;

2.从关注弱势家庭，到为全部家庭和孩子提供高质量服务;

3.早期教养主体有机融合各相关领域人才，内容全方面

第16页我国0-3岁婴幼儿早期关心与发展

“婴幼儿早期关心和发展”是联合国教科文组织针对当前存在早期教育过分或失当，甚至把成人愿望和要求强加给婴幼儿这一问题而提出来，它在国际上是一个新研究领域，目标是合理地激发婴幼儿潜能，优化婴幼儿健康成长环境。

第17页

总课题组上海市教委、上海市教育学会、教科院、教研室、复旦大学、华东师大、上海师大、市妇联、市儿童医学中心分课题组试验基地上海卢湾区徐汇区长宁区杨浦区虹口区嘉定区青浦区江苏无锡市上海27所基地幼稚园（所）子课题组●文件理论研究●机构教养研究●小区家教研究●政策法规研究●个案跟踪研究●早期干预研究协作攻关实证研究●不一样语言环境对婴幼儿影响●2岁幼儿移情反应特点●2岁儿童亲社会行为及与教养关系●早期养育经验与母子依恋水平特点●婴幼儿抚育环境和动作发展●上海城区0—3岁婴幼儿家长科学育儿现实状况调查第18页早教形式丰富多彩集体指导个别指导专题讲座与咨询家长沙龙机构建立网络上门