贵州省教育科学规划课题开题报告名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

“微课技术下高中信息技术多媒体校本教材开发研究”

开题报告贵州省教育科学规划重点课题第1页

微课技术下高中信息技术多媒体校本教材开发研究研究目标与研究内容2创新与特色3思绪、方法与步骤4预期研究结果5选题背景及研究价值1条件与保障6第2页

一、选题背景及研究价值-新课程改革需要；-学校发展特色教育需要；-素质教育纵深发展需要；

（一）选题背景-促进不一样层次学生更加好适应社会；-让有一定基础城市学生有发展和拓展空间；-让零起点学生在高中阶段快速掌握信息时代必备知识；-为国家信息技术教育相关部门在制订相关政策及策略时提供参考。

（二）研究价值第3页

研究内容

研究目标二、研究目标与研究内容开发研究高中学生信息技术知识结构参差不齐学生适用教材，实现城市学生有发展和拓展空间，同时让农村学生（零起点）有成长并掌握信息时代生存必备知识。1、高中学生具备信息技术知识调研汇报。2、开发编写和调整适合城镇知识结构学生学习教材。3、论证开发编写和调整教材适应性和实用性4、推广本课题开发研究编写校本教材第4页本课题研究结果是一本实用校本多媒体教材。实现教育教学模式化和规范化教学。全方面提升课堂质量，实现高效课堂和促进学生全方面发展。我学是贵州省首指示范性高中，具备课题研究试验条件。研究成果可认为教育主管部门掌握情况提供对应依据。三、创新与特色第5页四、思绪、方法与步骤（一）研究方法设计（二）研究思路思绪、方法与步骤（四）研究步骤（五）组织与分工（三）技术路线第6页（一）研究方法设计

鉴于本课题研究明确实践指向、面向教学一线特点，采取教育试验研究、经验研究、文件研究方法相结合方法，并以教育试验研究方法为主。在详细研究过程中采取调查研究法、比较研究法、数据统计法，案例分析法等。四、思绪、方法与步骤第7页（二）研究思绪

本课题研究工作主要侧重于五条线：一是新课堂，让课堂成为引导学生学会学习场所；二是新教师，让教师克服惯性，致力于对学生学习素质培养及学习方法指导，成为引导学生学习导师；三是新家长，让家长成为培养孩子学习素质与技能助教；四是新环境，让学校创造适合学生自主学习环境；五是新学生，让学生成为主动学习、乐于学习、善于学习、有终生学习意识和能力学生。四、思绪、方法与步骤第8页（三）技术路线

本课题研究工作主要侧重于五条线：一是新课堂，让课堂成为引导学生学会学习场所；二是新教师，让教师克服惯性，致力于对学生学习素质培养及学习方法指导，成为引导学生学习导师；三是新家长，让家长成为培养孩子学习素质与技能助教；四是新环境，让学校创造适合学生自主学习环境；五是新学生，让学生成为主动学习、乐于学习、善于学习、有终生学习意识和能力学生。四、思绪、方法与步骤第9页（四）研究步骤时间9月—2012月。（1）前期准备：9月——11月，查阅、搜集资料，对高中学生信息技术水平进行调研。（2）确定方案：11月——12月，结合调研情况，对信息技术教师课堂教学情况进行调研。（3）中期实施阶段：①教学试验：9月——年9月，依据课题整体方案边编写和调整教材边进行试验教学②试验教学情况调研，分学期对教学效果进行检测，结合检测成绩分析和修改校本教材内容。③试验教师、课题责任人定时在全区或全市进行高中学生信息技术教学用教材开展讲座。依据以上活动写出调查汇报、中期汇报、论文（4）总结分析申报结题：年5月——209月做好资料归档、课题小结、结果展示、撰写结题汇报。四、思绪、方法与步骤第10页（三）技术路线

本课题研究工作主要侧重于五条线：一是新课堂，让课堂成为引导学生学会学习场所；二是新教师，让教师克服惯性，致力于对学生学习素质培养及学习方法指导，成为引导学生学习导师；三是新家长，让家长成为培养孩子学习素质与技能助教；四是新环境，让学校创造适合学生自主学习环境；五是新学生，让学生成为主动学习、乐于学习、善于学习、有终生学习意识和能力学生。四、思绪、方法与步骤第11页（五）组织与分工（1）彭红老师，本课题总责任人。（2）周湘琴老师，本课题组副组长，本课题组关键组员，帮助课题责任人做好课题研究工作。（3）黄丽贤、刘颂、建颖、杨建、穆仁举、杨淳、顾光华七位老师为本课题组关键组员，负责课题研究实施。（4）李家伟副校长、杨崇处长负责课题总体协调，聘请著名教授指导等工作。（5）全体组员参加录制微课、真人示范课等试验工作。四、思绪、方法与步骤第12页五、预期研究结果实践成效理论结果第13页

理论结果论文集电脑软件研究汇报第14页实践成效1、建立以人为本良好师生关系尊重学生人格，允许学生在思想、情感、行为上含有独立性和不可替换性，允许他们有独立活动时空，尊重学生创造性，相信每个学生都能够成功。2、激发学生自主学习动机以灵活多变，富有情趣教学伎俩、方法激发学生学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。3、提供自主学习机会课堂教学是培养学生自主学习心理主阵地，教师要在“放”字上做文章。在时间上“放”，把大部分时间留给学生，让学生在充分时间中放手学习，养成良好学习心理。在空间上“放”：改变以教师讲述、提问为主教学形式，放手让学生自己先尝试，利用旧知，学习新知，探索未知，把提问题权力还给学生。4、教给自主学习方法方法是能力关键原因，是完成学习任务路径和伎俩，学生只有掌握了自主学习方法，才能真正实现主动获取知识，才能当好真正主体。所以，在教学中，重视学法指导，使教师“教”为学生“学”服务，最终到达“教